小學三年級上冊數學教學設計

時間：2023-04-10 18:00:58 教學設計我要投稿

小學三年級上冊數學教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級上冊數學教學設計，希望對大家有所幫助。

小學三年級上冊數學教學設計

小學三年級上冊數學教學設計1

　　一、教學內容：教科書第90頁的噸的認識

　　二、教學目標：

　　⒈認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念。

　　2.培養初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展空間想象能力

　　三、教學重點:建立重量單位“噸”的概念。

　　四、教學難點:建立重量單位“噸”的概念

　　五、教具、學具準備：

　　重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件

　　六、設計思路：

　　本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，運用生活中的實際例子巧妙的設置與生活相聯系的各類情景，在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接著利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識，從而感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。在教學中發揮學生的主體性，真正把學生當作學習的主人，充分調動他們的各種感覺器官，在豐富的情景中，開動思維，發展智力，培養，勤于思考的好習慣，并運用自己的能力解決問題的方法。

　　教材分析：

　　“噸”這個質量單位，在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質量單位“噸”有一具體的感性的認識，教材結合生活實際，說明“噸”在生活中的應用。然后結合大米的重量，在已經掌握的質量單位千克的基礎上，初步建立“噸”的概念。教材在練習中安排一些題目，提高學生對物體重量的估計能力。

　　七、學情分析:

　　在學習本課內容之前，已經接觸過這些數量關系，只是沒有概括總結出有關的術語，如果創設一種情景，然后再聯系生活實際，完全有可能通過知識的綜合，遷移自主學習掌握這一新知識。

　　八、教學過程：

　　（一）引用故事導入新課以舊引新

　　師:同學們都喜歡聽故事，你們聽過曹沖稱象的`故事嗎？

　　生:聽過

　　師:曹沖在記錄大象的重量時要用到什么單位？生:重量單位。

　　師:那你們學過的重量單位有哪些？生:千克、克、公斤、斤

　　師:克與千克之間有什么關系呢？

　　生: 1千克=1000克

　　師:同學們回答的非常好！

　　師:我們幫助曹沖稱大象用這些重量單位合適嗎？

　　生:不合適。

　　師:為什么不合適呢？

　　生:因為大象比較重。

　　師:嗯，那今天我們就來一起學習一個新的重量單位噸。（板書:噸的認識）學習完了這個新的重量單位今天我們就可以幫助曹沖解決問題啦。

　　（設計目的：采用學生感興趣的故事吸引學生，并營造“情景問題”的氛圍，使學生產生強烈探求知識的欲望，從而調動起學生的學習興趣。）

　　師:請同學們猜一猜，一噸有多重呢？

　　生:

　　師:同學們說的都真不錯，但是不夠那么精確。

　　下面就讓我們來認識一下，一噸到底有多重。

　　師:請看大屏幕，老師為你們準備了一袋大米，一袋大米重100千克，那么，十袋大米重多少千克呢？

　　生:10袋大米重1000千克。

　　師:你們回答的很好，那噸和千克有什么關系呢。你們想知道嗎？

　　師:一噸就等于一千千克，也就是說這十袋大米重1噸。

　　師:你們都知道噸和千克的關系了嗎？

　　生:知道了。

　　師:老師有一個問題想問你們。1名同學重25千克，10名同學大約重多少千克呢？

　　生:10名同學重250千克。

　　師:你們的計算能力可真強。那四十名同學重多少千克呢？

　　生:四十名同學重一千千克。

　　師:你們算得又快又準，都是計算的小能手。那這40名同學重多少噸呢？

　　生:重一噸。

　　師:同學們理解的真快啊。同學們都已經理解了噸和千克的關系了，那你們知道生活中那些物體通常使用“噸”來作單位嗎？

　　生:鯨魚，大象，還有一些很大的東西。

　　師:課件展示卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚等，用“噸”作單位比較合適。

　　師:你們都看到老師展示的圖片了，老師想問一個問題通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？請同學們交流一下，等會兒我們一起來揭曉答案。

　　師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　（設計目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。）

　　師:我們之前也學過其他的重量單位。現在老師是把這幾個重量單位放在一起，你們能分清楚他們嗎？生:能

　　師:請同學們在橫線上填上合適的質量單位。

　　西紅柿有150克

　　西瓜有3千克

　　一頭大象重7噸

　　一條魚有2千克

　　師:同學們都回答得真不錯。這節課同學們都學的很認真，現在我們來回憶一下這節課我們都學些什么呢。

　　生:我們學了噸，還知道了噸和千克的關系。

　　師:稱比較輕的物體的重量常用克作單位。

　　稱一般物品的重量常用千克作單位。

　　計量較重和大宗的物品的重量，常用噸做單位。

　　師:那通過這節課的學習，你們能幫助曹沖稱的大象找到一個合適的重量單位嗎？生:能，用噸來測量大象的重量。

　　師:同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。這節課就上到這里，同學們，下課。

　　九、板書：

　　噸的認識

小學三年級上冊數學教學設計2

　　教學目標：

　　⒈使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。

　　⒉能進行重量單位間的簡單換算。

　　⒊培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

　　教學重點：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學難點：

　　建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。

　　教學準備：

　　課件、常見的一些生活用品。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.提問：你們知道世界上最大的動物是什么嗎？生答（陸地上最大的動物是非洲象，海洋里最大的動物是藍鯨）

　　2．創設情境

　　播放課件：噸的認識

　　噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）

　　二、探索新知

　　（一）初步認識“噸”

　　繼續播放動畫課件：噸的認識例1

　　逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。繼續播放動畫課件：噸的認識例1 1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。

　　在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例（拖拉機的車身重量、輪船載重量、火車載重量等）

　　請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

　　初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們為他們選擇一種合適的'單位。

　　多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學生進行判斷。

　　舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。

　　（二）繼續播放動畫課件：噸的認識例2、3

　　（1）出示：4噸＝（）千克

　　5000千克＝（）噸

　　5、動物過橋（教材主題圖）師：你們看誰來了，這一天陽光明媚，有一群可愛的小動物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過吧。小熊說，等等，這里有牌子上面寫著限重1噸呢。

　　師：接下來發生的事情就是圖中描寫的。圖中都有哪些信息？

　　⑴指出：小動物要過橋，看見限重1噸的牌子“限重1噸”是什么意思（讓學生自由發表自己的觀點。）？

　　師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸，這座橋就會發生危險。師：現在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動物可以一起通過？為什么呢？（體重加起來不超過1000千克的，就能一起通過，超過了1000千克，也就是1噸，就不能同時過橋。）那么它們可以怎樣過橋？（學生互相交流補充）

　　三、課堂練習

　　1.繼續播放課件（練一練、比較大小）

　　2．（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走

　　四、拓展題：小明在學完噸的認識后，寫了一篇可笑的數學日記我們一起看看吧（內容略）找到可笑后，希望你們回家也寫篇數學日記，用上所學的重量單位，好嗎？

　　五、總結

　　1．這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

　　2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=克。板書設計：

　　噸的認識

　　一噸= 1000千克1t= 1000kg

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