小學六年級《長方體和正方體的表面積》教學設計（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學六年級《長方體和正方體的表面積》教學設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學六年級《長方體和正方體的表面積》教學設計1

　　教學內容：義務教育教科書人教版教材五年級下冊第三單元第三課時。

　　教學目標：

　　1.認識長方體和正方體的展開圖，理解長方體和正方體的表面積的概念，會計算長方體和正方體的表面積。

　　2.經歷觀察、操作、想象、探索等數學活動過程，理解長方體展開圖中每個面與長方體長、寬、高之間的關系，探索長方體和正方體的表面積的計算方法，能解決有關表面積計算的實際問題。

　　3.體驗數學與生活的聯系，培養學生的空間觀念，培養學生比較、觀察、推理的能力。

　　教學重點：

　　認識長方休和正方體表面積的展開圖，掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　教學難點：

　　應用表面積的計算方法解決有關實際問題，培養學生的空間想象能力。

　　教學資源：

　　長方體、正方體的紙盒，長方體和正方體的展開圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.課件出示長方體和正方體。這是我們以前學過和長方體和正方體，老師想用彩紙把這兩個立體圖形包裝起來，但是不知道至少要用多大的彩紙，你能幫我想想辦法嗎？（把這長方體和正方體的6個面的面積和算出來，就是至少要用的彩紙）

　　2.長方體或正方體6個面的總面積，叫做它們的表面積。這節課我們就來研究長方體和正方體的表面積。板書課題：長方體和正方體的表面積。

　　二、自主探索，合作交流

　　1.認識長方體和正方體的展開圖。

　　（1）如果我們把長方體和正方體的紙盒展開，會是什么形狀呢？請你閉上眼睛想象。

　　（2）把長方體和正方體紙盒剪開，長方體和正方體的6個面的展開圖是這樣的，（課件出法展開圖），和你想的一們嗎？

　　（3）請同學們用上、下、左、右、前、后，分別標出6個面。一個同學上黑板上標注。

　　（4）哪兩個面的面積是相等的？（上、下面的面積相等；左右面的面積相等；前、后面的面積相等地。）底面的長和寬與長方體中的長、寬、高有什么關系？前面呢？后面呢？

　　（5）如果長方體中的長寬高分別是8米、5米、2米，上面和下面的面積怎么算？5乘2算的是哪個面的面積？8乘2呢？

　　2.教學長方體表面積的計算方法。

　　（1）現在你會算包裝這個長方體至少要用多少平方米的彩紙了嗎？

　　（2）匯報：

　　六個面加起來；

　　相對的面只算一個再乘2；

　　（長×寬+長×高+寬×高）×2；

　　你喜歡哪種方法？為什么？總結公式：長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2；

　　通過研究我們發發現長方體的表面積和它的面有關，其實就是和它的長、寬、高關，我們要找準每個面的長和寬，才不會出錯。

　　其實我覺得第一種方法是最基本的方法，也很重要，你知道為什么嗎？（不規則的物體）

　　3.教學正方體的表面積計算方法。會求正方體的表面積嗎？怎么求？

　　三、鞏固練習，應用拓展。

　　1.按要求計算各長方體各個面的面積和表面積。

　　（1）全圖

　　（2）半圖

　　2.求4個面的總面積。一個棱長是30厘米的正方體餅干盒，如果圍著它帖一圈商標紙，這張商標紙的面積至少要多少平方厘米？

　　3.P26第13題。把一個長方體截成兩個立體圖形，兩個立體圖形的面總面積比原來的長方體增加了兩個截面。

　　四、反思總結，自我建構

　　這節課我們研究了什么？你有什么收獲？你有什么問題？有興趣的同學課后可以研究一下。

　　小學六年級《長方體和正方體的表面積》教學設計2

　　〔教學內容〕

　　教科書第16頁例5及相應的試一試練一練，練習四第6～10題及思考題。

　　〔教材簡析〕

　　〔教學目標〕

　　1、讓學生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計算。

　　2、讓學生掌握并會運用所學知識解決實際問題。

　　3、讓學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發展初步的抽象能力；在學習和探索的過程中，培養獨立思考和與人合作的能力。

　　〔教學重點〕

　　根據實際情況判斷出應該求出長方體或正方體的哪幾個面之和。

　　一、復習鋪墊，導入新課：

　　1、談話：上節課我們學習了表面積，誰還記得？

　　2、計算下面物體的表面積。

　　（1）一個長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。

　　（2）一個正方體的棱長5分米。

　　指名板演，集體訂正。

　　二、探索領悟，總結方法：

　　談話：在實際生產中，有時還要根據實際需要計算長方體或正方體中某幾個面的面積和。

　　出示例5 一個長方體魚缸，長5分米，寬3分米，高3.5分米。制作這個魚缸至少需要玻璃多少平方分米？

　　1、 談話：請同學們說一說魚缸的樣子。

　　提問：求需要多少玻璃，就是求什么?

　　使學生明確，求需要多少玻璃，就是求這個魚缸的.表面積。

　　啟發學生思考：

　　根據實際情況，需要計算幾個面的面積的和？其中哪兩個面的面積是相同的？

　　學生交流，指名口答。

　　明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個面的總面積，再減去上面的面積。

　　2、列式解答：

　　請學生獨立完成。

　　談話：你能說說你列式的根據嗎？讓學生明確算式的含義。

　　相機出示:

　　53.5+53+33.5+33.5+53

　　（53+53.5+33.5）2-53

　　3、談話：還有其他的方法嗎？選擇一種方法算出結果，再互相交流。

　　4、練一練：

　　第1題，讓學生明確這張商標紙的面積就是這個長方體前、后、左、右四個面的面積和，也就是長方體的側面積。

　　第2題，做讓學生先弄清楚需要計算幾個面的面積的和，然后獨立完成，指名板演。

　　完成后，集體訂正，指名說出列式根據。

　　三、鞏固練習：

　　練習四第6 題，思考問題是要計算哪幾個面的面積之和?根據給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？然后讓學生獨立解答。

　　四、課堂作業：

　　1. 練習四第7題 要學明確木板是上、下、左、右四個面，沙網是前后兩個面。

　　2. 練習四第8題 明確教室的地面（也就是相應長方體的下面），不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應該扣除門窗及黑板的面積。

　　3. 練習四第9題 幫助學生理解臺階占地面積應為各級臺階的上面的面積之和，即0.365=9（平方米）。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0.265=15（平方米）。

　　4. 練習四第10題 要提醒學生以厘米作單位測量有關數據。測量結果可保留一位小數。

　　五、思考題：

　　提示學生：這個物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計算方法是：（7+7+6）2=40（平方厘米）。按要求補成的最小正方體棱長是3厘米。

　　小學六年級《長方體和正方體的表面積》教學設計3

　　教學內容

　　教材第33頁至第34頁例1，完成“做一做”和練習六第1題至第3題。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.通過動手操作，觀察長方體和正方體的展開圖，理解長方體和正方體表面積的意義。

　　2.根據長方體展開圖，能說出每個面的長、寬與長方體的長、寬、高的關系，會計算長方體的表面積。

　　能力目標

　　1.培養學生自我探索的能力。

　　2.結合具體情況能靈活運用表面積的計算方法，解決生活中的實際問題。

　　情感目標

　　培養和發展學生的空間觀念。

　　教學重點

　　掌握長方體表面積的計算方法。

　　教學難點

　　長方體每個面的長和寬與長方體的長、寬、高的關系。

　　媒體準備

　　課件、長方體和正方體紙盒各一個、剪刀、牙膏盒。

　　教學過程

　　一、鞏固舊知，重建表象

　　師：上兩節課我們學習了長方體和正方體的認識，誰來說說長方體、正方體有哪些特征?(長方體有6個面，……正方體6個面都是完全相等的正方形……)

　　二、實物導入、揭示課題

　　在我們的日常生活中有許多長方體、正方體紙盒(如牙膏盒、粉筆盒等)，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢?這就是我們這節課要研究的主要內容。板書課題“長方體和正方體的表面積”。

　　提問：當你看了課題以后，你想知道什么?

　　三、演示操作、建立概念

　　1.初步認識長方體的表面積。

　　大家拿出長方體紙盒摸一摸，你能摸到幾個面?(6個)

　　師：把這個長方體的紙盒沿著棱剪開是什么形狀的呢?大家想看看嗎?教師示范操作。

　　沿著棱把長方體展開，你有什么發現?

　　1、原來的立體圖形變成了平面圖形。2、長方體的外表展開后是由6個長方形組成的。

　　請同學們觀察一下，展開前長方體的'每個面，在展開后是哪個面?分別用上、下、前、后、左、右標明。

　　在標的過程中你有什么發現?(前后兩個面的面積相等……)

　　2.初步認識正方體的表面積。

　　教師出示正方體粉筆盒實物圖，把剪好的正方體的展開圖展示給學生看，問：你又發現了什么?

　　通過觀察和動手操作，誰知道什么叫做長方體或正方體的表面積?

　　課件出示：長方體和正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

　　四、學習新知，探索規律

　　1、明確長方體每個面的長和寬與長方體長、寬、高的關系

　　問：既然長方體六個面的總面積叫做它的表面積，那么怎樣計算長方體的表面積呢?

　　同學們觀察長方體然后討論：長方體每個面的長和寬與長方體長、寬、高有什么關系?

　　2、探求表面積的計算方法

　　出示課件，師：做這樣一個牙膏盒至少需要多少硬紙板，就是求什么呢?(求牙膏盒的表面積)

　　請大家獨立完成，如有困難可合作完成。

　　找學生把不同的方法寫到黑板上，并說一說每一步求的是哪個面的面積?

　　比較幾種方法有什么不同?他們之間有什么聯系?

　　課件出示：長方體的表面積 =長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

　　長方體的表面積 =(長×寬 +長×高 +寬×高)×2

　　小結：我們在求長方體的表面積時，一定要求6個面的面積，方法有多種，用喜歡方法做就可以了。

　　師：要算長方體的表面積，我們必須知道它的什么?(長、寬、高)

　　五、鞏固練習，拓展提升

　　1、做一個微波爐的包裝箱(如右圖)，至少要用多少平方米的硬紙板?

　　引導學生求微波爐包裝的面積，實際上是求包裝盒這個長方體的表面積。

　　師：大家注意到“至少”二字了嗎?誰能說說為什么要加上這兩個字?

　　(做紙板箱的時候要有粘合處，這里的“至少”指的是粘合處不算，就光算六個面的面積之和就好了。)

　　2、亮亮家要給一個長0.75米，寬0.5米，高1.6米的簡易衣柜換布罩(如右圖，沒有底面)至少需要用布多少平方米?

　　六、課堂小結 想象延伸

　　小結：同學們，剛才我們學習了什么叫長方體和正方體的表面積，怎樣計算長方體的表面積?那么在生活中，我們還要根據具體的情況來采取正確的解答問題的方法，比如說有的時候需要求6個面，有的時候只要求5個面、甚至只要求其中的4個面。

　　板書設計

　　長方體和正方體的表面積

　　上、下：長×寬

　　前、后：長×高

　　左、右：寬×高

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