- 《圓的面積》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
圓的面積教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的圓的面積教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。
2、使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學(xué)重點
理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。
教學(xué)難點
理解圓上的概念，歸納圓的特征。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬┙處熖釂枺何覀円呀�(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
�。ǘ┱勗捯耄航裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)一個新的幾何圖形。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬﹫A的形成過程。
1、教師敘述：體育課上，教師和明明做游戲，老師固定在操場中間不動，為了保持與老師之間的距離不變，明明拉緊一條繩子開始走動，形成這樣一個圖形，這是什么圖形？
2、教師提問：
�。�1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）
（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）
�。ǘ┞�(lián)系實際。
生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？
�。ㄈ┊媹A。
1、介紹圓規(guī)的歷史。
2、教師介紹畫圓步驟。
�。�1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。
�。�2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母O來表示。
（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
3、教師強調(diào)。
（1）圓規(guī)兩腳距離不能變。
�。�2）重心放在針尖一腳上。
�。�3）起點和終點要重合。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。
（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓。
�。�3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。
�。ㄋ模┱J識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。
�。�1）教師說明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示。
（2）比賽：我給同學(xué)們10秒鐘時間，請你們在自己的圓中畫半徑，看誰畫的多？同時還要說明半徑的長度。
（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？
�。�4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等。教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？
�。�5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。
2、認識直徑：教師示范畫直徑。
（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？
�。�2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。（出示圖片：練習(xí)）
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
【圓的面積教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《圓的面積》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀02-13
圓的面積教學(xué)設(shè)計04-05
圓的面積教學(xué)設(shè)計03-30
《圓的面積》教學(xué)設(shè)計02-07
圓的面積教學(xué)設(shè)計09-15
最新圓的面積教學(xué)設(shè)計05-27
圓的面積教學(xué)設(shè)計模板06-29