《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文
過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知
二、初讀了解課文
1、課文寫了誰和誰之間的故事？
2、他們之間發(fā)生了什么事情？觀看課文動畫
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段
（1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事？請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案
誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？
（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利
（3）請生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請生評價(jià)
（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情
3、哪里寫了松鼠和小熊的心情？“樂壞了”還可以怎么說？教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的.表情，語氣，動作。
4、請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來
5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段
6、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）區(qū)別“飄”和“漂”
（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會情感
（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣
（2）他們分別做了什么？
（3）誰先提出和好的？
四、總結(jié)全文
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備
小熊、松鼠的圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（一）指名讀課題
（二）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示4個(gè)句子
①生自由讀
②指名讀讀
③評一評
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字
①4人小組討論
②派代表把自己的方法匯報(bào)一下
③其他同學(xué)邊說邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個(gè)小朋友上來摘果子，讀對了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船（點(diǎn)名讀，逐字練習(xí)）
三、感知課文
1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段
①齊讀第3自然段
②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）
③帶著快樂的語氣讀一讀
④師簡筆畫
2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂的）朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1——6段，配上音樂）
4、是呀！紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當(dāng)他們沉浸在快樂之中時(shí)，快樂沒有了，可是有一天……（師范讀）
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？（自由讀）
6、學(xué)生反饋
7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什么？
①風(fēng)箏有風(fēng)才會飄蕩
②紙船有水才會漂流
③有感情地讀讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”
④撕掉這兩個(gè)詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）
8、小朋友，這些難過的心情已經(jīng)體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢？（自由選擇段落讀）
9、指生讀讀，適當(dāng)表揚(yáng)
10、師讀1—6段，生讀后半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀
12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？
四、結(jié)束
還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧！
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