四年級《相交與垂直》教學設計
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的四年級《相交與垂直》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識相交和垂直，知道它們之間的關系。
2、了解垂直在生活中的用處，嘗試用三角尺畫垂線。
3、培養學生的空間觀念和初步的畫圖能力。
教學重難點：
建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。
教學準備：教學課件、三角板。
學具準備：三角板、一張正方形紙。
教學過程：
一、學情調查
1、找一找，說一說。
（1）同學們做體育動作，舉起手，張開雙臂，做一個交叉動作。引出課題體育中的交叉在數學里就叫相交。
（2）課件出示剪刀和紅十字圖案，仔細觀察，用直線表示這兩種圖案，找一找它們的相同點、
2、總結相交的共同點。（板書：相交）
3、欣賞生活中的相交。
4、判斷下面圖形是否相交，為什么？（出示課件）
二、質疑探究
（一）認識“互相垂直”
1，演示活動角，看有什么變化，轉動到兩條直線成直角時這兩條直線互相垂直，
引導同學們觀察紅十字引出：互相垂直。（完整板書）
2、課件用三角尺演示判斷是否成直角。
3、質疑：要判斷兩條直線是否互相垂直，關鍵看什么？對于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎？師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直？為什么？
（二）通過折紙，進一步認識“互相垂直”。
1、拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，用彩筆描出兩條折痕。可充分讓學生自己來折一折，學生在折紙后，引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。然后同桌互相交流，檢查。
2、組織交流：怎樣驗證你的折痕是互相垂直的？
（三）找生活中的垂直現象，加深認識“互相垂直”。
1、你能說一說教室里或生活中互相垂直的線段嗎？找一找，四人小組內交流，然后全班交流。
2、找一找課件中生活中的垂直。
3、垂直的現象在我們的周圍隨處可見。（學生看大屏幕，了解垂直在生活中的廣泛應用）
4、認識垂線。
（四）畫垂線
1、通過上面的`活動，我們認識了互相垂直，那么你能嘗試自己畫互相垂直的線嗎？學生嘗試畫垂線。
2、師組織交流各自的畫法并討論，對學生的畫法進行完善、師生共同總結出畫垂線的方法。（引導編成垂線畫法三部曲：1、畫線2、靠線3、沿邊畫線。）
3、學生嘗試畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點畫一條與這直線垂直的直線；一是過直線外一點畫一條與這直線垂直的直線。
4、組織交流，師邊講解邊用課件演示，讓學生學會畫垂線。
三、達標檢測
（1）判斷：有關相交與垂直的說法。
（2）看圖，說說圖形的位置關系。
四、拓展延伸
淘氣要過河，走哪條路最近。
五、全課小結
1、說說你有什么收獲。
2、強調互相垂直和畫垂線的方法。
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