四年級數學下《特殊小數加減法》教學設計

時間：2022-06-28 19:10:34 教學設計我要投稿

四年級數學下《特殊小數加減法》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的四年級數學下《特殊小數加減法》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級數學下《特殊小數加減法》教學設計

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，使學生經歷探索小數位數不同的小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法和整數加、減法在算理上的聯系。

　　2、進一步讓學生理解小數加、減法的算理（即相同數位對齊的道理），掌握被減數比減數少時，小數減法的計算方法。

　　3、學會分析、比較、歸納和類比的思維方法。

　　教學重點：

　　經歷探索小數位數不同的小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法和整數加、減法在算理上的聯系。

　　教學難點：

　　理解小數加、減法的算理（即相同數位對齊的道理），掌握被減數比減數少時，小數減法的計算方法。

　　教具學具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們我們學過了整數的進位加法和退位減法，那現在誰來說說計算方法呢？

　　生：加法：相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1；減法：相同數位對齊，從個位減起，如不夠向前一位借1當十再減。

　　師：說得真好！再整數加減的基礎上，今天我們就來學習特殊的小數加、減法。（板書）

　　二、自主探究

　　1、特殊的小數加法。（出示情境圖）

　　師：觀察情景圖，你能找出所求問題和已知條件嗎？生1：已知《數學家的故事》的單價是6.45元，》神奇的大自然》的單價是8.3元。

　　生2：所求的問題是買這兩本書一共花多少錢？師：你會求兩本書的總價嗎？

　　（學生獨立完成，小組交流，討論）

　　生:已知這兩本書的單價，求買這兩本書的總價，就是求這兩本書的單價和，即求6.45與8.3的和，用加法計算，列式為6.45+8.3

　　師：你會計算與解答嗎？

　　（學生獨立完成，小組交流，討論）

　　生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45與8.3元的和時，把相同單位的數相加即可，即8+6=14（元0、4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元0師：你會列豎式計算嗎？

　　生：根據上面的分析，用豎式表示為：

　　答：買這兩本書需要14.75元。師：列豎式時，應該注意什么？

　　生：把小數點對齊，也就是把相同的數位對齊。

　　2、特殊的小數減法。

　　師：根據上面的情境圖，你能提出一個用減法解答的數學問題嗎？

　　生：《數學家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？師：誰能解釋一下“便宜多少錢”是什么意思？

　　生：求“便宜多少錢”就是求《數學家的.故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢。

　　生：還可以說求《神奇的大自然》的單價比《數學家的故事》的單價多多少錢。

　　師：誰能結合題意具體說說？

　　生：求《數學家的故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢，就是求6.45比8.3少多少或者說求8.3比6.45多多少，求一個數比另一個數少（多）多少，用減法計算，列式為8.3-6.45.

　　師：你會計算與解答嗎？

　　生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結果是1.00元+0.85元=1.85元。師：上面這一過程你可以用豎式來表示嗎？（演示給學生看）

　　師：列豎式時，你遇到了什么困難？

　　生：我是按照整數的退位減法來計算小數的退位減法的，不同的是要把小數點對齊

　　三、探究結果匯報師：通過解決上面的問題，特殊的小數加法豎式應該怎樣計算？生：列豎式計算位數不同的小數加法時，把小數點對齊，也就是相同的數位對齊，然后按照整數加法的方法來計算。師：小數減法呢？生1：計算小數減法時，哪一位上不夠減就要從前一位借1當十再減。生2：小數部分的位數不夠時，可以先根據小數的性質改寫成位數相同的小數后，再按照整數加、減法的方法進行計算。師：你能用自己的語言說說怎樣計算特殊的小數加、減法嗎？生：

　　（1）小數點對齊，也就是相同尾數對齊。

　　（2）哪一位相加滿十，就要向前一位進1，哪一位不夠減，要從前一位借1當十再減。

　　（3）小數部分的位數不夠減時，可以先根據小數的基本性質改寫成位數相同的小數后，再進行加、減法的計算。

　　四、師生總結收獲

　　師：通過本課的學習，你有哪些收獲？

　　生1：位數不同的小數加、減法的算理與整數加、減法的算理相同，只有相同單位的數才可以相加減。生2：我學會了類比的思維方法。

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