《識字五》教學設計

時間：2022-06-17 16:32:44 教學設計我要投稿

《識字五》教學設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《識字五》教學設計，歡迎大家分享。

《識字五》教學設計

　　教學目標

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字，正確、流利朗讀兒歌

　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　課前準備

　　課件、復合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你知道這畫上的是什么季節的景色？

　　那請你講講你喜歡的夏天景色。

　　出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）。

　　2、一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的`快樂，快找找吧！

　　說說你在哪兒找到的。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

　　出示讀書要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

　　重點指導：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。

　　2、（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）

　　它們又從兒歌里跑出來了，還認識它們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　3、觀察特點，認記生字。

　　（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。

　　（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，

　　并講講識記辦法。

　　（4）指名領讀詞卡——齊讀——抽讀。

　　4、鞏固11個蟲字旁的生字。

　　（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）

　　（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。

　　師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？

　　三、學習兒歌，鞏固識字。

　　1、（播放6種動物在夏季活動的錄像）

　　觀看錄像，注意這些動物在做什么？

　　2、把看到的說一說、學一學。

　　3、指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

　　4、繼續識記“網、運、展”。

　　（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

　　（2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）

　　①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）

　　說說你是怎么猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）

　　讀句子。蜘蛛為什么忙著結網？你還知道什么網？練習組詞。

　　②猜“運”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。

　　③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。同桌一起想辦法識記，看誰記得快。

　　5、游戲中鞏固生字。

　　游戲：小小郵遞員。

　　方法：

　　（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

　　（2）檢查信箱。

　　（3）閱讀信件。

　　（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）

　　四、小結。

　　師：同學們，你們知道嗎？小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興！夏天到了，還有很多小蟲子是怎樣過的呢？大家可以課后到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

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