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優秀思想政治課教學設計（通用9篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的優秀思想政治課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優秀思想政治課教學設計 篇1
【教學目標】
1.情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3.知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點難點】
1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。
【學情分析】
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。
【教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
【教學過程】
一、感悟友情，珍愛友情
(一)輕松一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”
1.請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多
2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學們欣賞并一起來演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學生發言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯系實際，體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動過程：
第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦?
(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做?
(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?)
學生匯報自己的感受，如：
①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友;
②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;
③人生的各個階段都應該有好朋友;
④我希望自己能結交很多朋友;
⑤患難見真情，難得是摯友;
⑥多一份友情多一條路。
學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
(三)反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”
1.讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”
(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”
活動過程：
第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的`理解”欄目。)
第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
(_學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1.這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友?
(學生發言：3—4人)
(二)情景劇場(小品)
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，.小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。
請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么?
(學生發言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發表過對損友的見解：
損者三友——
友辟：心術不正的人(容易引導你步人歧途)。
友柔：華而不實的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。
我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動——結交良友
第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己(學生).與__成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中，益友應該是什么樣的呢?
第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如：
1.志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2.坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4.講求原則，廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠實守信的人(影響你的責任心)。
友多聞：有學問的人(影響你對知識的興趣)。
這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，后者以各自的私利為出發點;前者以造福于社會為準繩，后者以滿足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
(四)樂交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。
結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂;在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書設計】
生活需要友情(感悟友情，珍愛友情)
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂交需要你的朋友
【注意事項】
1.給學生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生積極主動地參與教學，鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分交流的機會，讓學生在交往中、在交流中學會交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環節，重點放在學生的互相交流和討論上。
2.小品劇結束后，注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。
3.如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4.課前準備：
師：
(1)準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
(2)準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)
生：
(1)每位同學準備一個自己交友的小故事。
(2)收集有關友誼的格言、小故事。
優秀思想政治課教學設計 篇2
【三維目標】
1.情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關系。
2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
【重點難點】
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
【學情分析】
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的`生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學方法】
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
【教學過程】
一、歌曲導入
1.學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)
二、心情故事
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認識出發，你認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同?師：教師的這一職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被_發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)
討論：
(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業】
《基礎訓練》P15訓練一
【板書設計】
教師教師的職業特點
批正
評確
正視師生矛盾與理
表解
揚
學生學生自身特點
【注意事項】
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4.注意發揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
優秀思想政治課教學設計 篇3
教學目標
1、知識目標
了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質。要培養正確的自尊心和充分的自信心。
2、能力目標
通過學習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。
3、覺悟目標
通過學習，了解青少年自尊自信的特點，認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。
教學重點
（1）青少年自尊自信的特點。
（2）培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。
教學難點
（1）自尊、自信的含義及二者的關系。
（2）持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。
課時安排
1課時
導入新課
上節課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實踐中逐步培養起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養。哪么，培養自尊自信首先應該注意什么呢？
一、尋找個人自尊自信的支點（板書）。
師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢？找幾個同學上來分別演示，并說出你的辦法。
生演示后教師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢？這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢？
（一）用全面的觀點看待自己。
師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的'形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找幾位同學隨便抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位？
生演示后教師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們為什么猜不出來呢？因為寫的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處。
（二）用發展的觀點看待自己。
師：我們要用發展地觀點看待自己、要了解昨天的“我”，認識今天的“我”，追求明天的“我”；既要看到自己的成長和進步，又要看到自己不足，知道應該努力的方向！
議一議：從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事，你來談談應該怎樣用發展的觀點看待自己？
師：在社會生活中，每個人都有適合自己耕耘的土壤、只要我們通過不斷的努力，都有可能改變不理想的現實，并且取得成功，從而擁有自尊自信的良好品格。
二，培養自尊自信的方法的途徑。
{一}創造成功的記錄。
師：自尊自信是成功的產兒，如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗，如何能自尊自信起來呢？因此，我們要創造成功的記錄！那么，要創造成功的記錄，首先應該做什么呢？我們看一個材料：
（小故事）：貝爾納是法國的作家，一生創造了大量的小說和劇本、一次，法國一家報紙進行一次有獎智力競賽、題名是：如果法國的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會搶出哪一幅呢？結果在成千上萬的答案中，貝爾納以答案獲得了該獎金、他的回答是：”我搶離出口最近的那幅畫。”
師提問：聽了這個故事，同學們談談要創造成功的記錄，首先應該做什么呢？
生答：首先要選擇一個適當的目標。
師：對！通過這個故事，我們分析一下這位同學的情況、有位同學期中考試，英語只考了45分，你會給他定一個什么目標，幫助他增強自尊自信心呢？
（學生四人一組討論，然后各派一人發言。）
學生回答后，教師歸納：你給他定的目標是46分，經過努力得了47分、他積小勝為大勝，有了成功的體驗，自信心就會越來越強、我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候，發現與其他同學相比，自己有差距時，有不足時，還要善于縱向比較，今天的“我”要與昨天的“我”進行比較，從初中一年級到初三年級幾十次的考試中，一分一分的增加，自己的英語水平會一步一步的提高，體會成功的喜樂。
（二）揚民族精神。
師：培養自尊心和自信心，還要堅持弘揚和培育民族精神。
（材料）：研究生第一學期第一次西方文化與口語課，老師是美國人、他說這節課首先是大家彼此相互認識，然后每人選擇一些日后討論的話題，最后出個小小的測試題。
這時老師不緊不慢地說小測試很簡單，題目就是：”假如你去耶魯大學留學，你需要帶些什么？”
五人一個小組，大家熱烈地討論著，等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后、老師已經在黑板上寫出了七八個“必需品”，如中國藥品，電話本、家庭照片、國旗......而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。
老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina—flag！（沒有一個人選擇國旗）”。
師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎？
（學生四人一組討論，然后各派一人發言。）
學生回答后，教師歸納：我國已經加入了世界貿易組織，中國與世界各國的聯系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發揚團結統一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！
（三）不迷信。
（材料）：一個心理學家做了一個實驗，他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。
師：通過這個材料，同學們談談你看法。
學生回答，教師歸納：我們面對任何問題要敢于嘗試，不要迷信，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。
課后練習
（1）怎樣尋找個人自尊自信的支點？
（2）怎樣才能創造成功的記錄？
（3）試舉幾例體現民族自尊心和自信心的典型事例。
優秀思想政治課教學設計 篇4
教學目標
知識與能力：
了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。
過程與方法：
通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。
通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。
結合活動中提出的問題，學習“心靈導航”，從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。
情感態度與價值觀：
通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質。
教學重、難點：
如何培養自立精神。
課時安排：
1個課時
教學方法：
材料分析法、活動法、討論法、解析法。
教學準備：
教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。
教學過程：
知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。
一、聲情并茂，采用flash，達到視聽的效果（本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義）：
師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示），現在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢？
（生思考，言語中盡是疑惑）
師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。（多媒體播放flash《男兒當自強》）
師：這首歌叫什么名字？
生：男兒當自強！
師：古代和現代都在說“君子”、“男兒”當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢？
生：該！
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。
師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當討論一下。
（生討論，師走到生中間引導）
（生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。）
二、小品演繹，妙趣橫生（本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性）：
（學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價）
小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球”和“抄作業后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。
（學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。）
小品二：甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上；乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。
（在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響）
小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手后，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……
（本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做？學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范；有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”；還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……）
（在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。）
師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力！因此，自強重不重要？（生回答）我們應不應該培養自強精神？（生回答）
三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？（本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強）
1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢？）
（學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了；楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空；中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。）
學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。
2、多媒體播放學生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數學科代表，學習委員。要求學生評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什么？
（相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的'，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。）
師：我們來現場采訪一下這些“小名人”，看看他們為什么要這么“奮發圖強”呢？
（采訪了4位同學，他們都說他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等）
3、分析總結：
師：同學們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學們，現在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢？
（生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”；這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。）
師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利？
生：不是。
師：為什么？
生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”。
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢？
生：可以？
師：那你們會怎么做？
（生陷入沉思中）
師：怎樣培養自強精神。
1、志存高遠。
2、用語面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
我們這節課時間有限，很可惜，可能不能你們在課堂上面發表自己的看法了，不過，老師確實很想知道你們會怎么做。所以，老師給你們布置了一項課外任務。
四、課外延伸（作業）：
請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。
五、板書設計：
一、自強是一種優秀的品質。
1、自強的含義。
2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人。
3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。
二、培養自強精神。
1、志存高遠。
2、用語面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
優秀思想政治課教學設計 篇5
一、教材分析
本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的'轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時
二、教學過程
1、導入新課
素材：貝多芬的《命運交響曲》
處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）
效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。
2、講授新課
（1）、培養高尚的志趣
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。
效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。
（2）、正確認識挫折
素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）
效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？
活動設計：《實話實說》欄目現場采訪
道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）
處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。
效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。
（3）、敢為天下先
活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來
處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。
效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。
活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）
效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。
三、結課
人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
優秀思想政治課教學設計 篇6
一、教學目標
【知識目標】
1.知道物質的概念。
2.理解自然界和人類社會的物質性。
【能力目標】
1.能夠通過對比分析物質和具體物質形態，提升對比分析和抽象思維能力。
2.能夠通過小組討論和交流，提升交流合作的能力。
【情感、態度價值觀目標】
能對世界的本質有科學的認識，并能指導正確的認識世界。
二、教學重難點
【重點】
物質的概念。
【難點】
物質概念和具體物質形態的區別。
三、教學過程
環節一：導入新課
多媒體展示盤古開天地圖片及簡單文字介紹，請學生觀察并思考，世界是否真的是由盤古或者上帝創造的，世界的本原又是什么。結合前面所學哲學基本問題，進而導入本課：物質的概念。
環節二：新課講授
(一)物質及其唯一特性
活動一：教師多媒體展示日月星辰、山川樹木、世界上其他國家、史前巨獸化石等圖片，并口述桌椅板凳、學習用具等常見物品。
請學生找出這些事物的共同點，并結合教材找出物質的概念，最后學生代表進行作答，并說明自己的理解，其他學生補充，師生共同總結得出結論：物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。
活動二：在此基礎上，教師進一步讓學生前后四人為一小組討論兩個問題：
1.物質的概念和前面所列舉的物質的具體形態有何區別。
2.物質的唯一特性又是什么。
學生討論后各小組派代表作答，其他小組點評補充。共同認識到，物質的概念概括了宇宙間客觀存在著的一切事物和現象的共同本質，是不生不滅的;不同于具體的物質形態，是有生有滅的。物質的唯一特性是客觀實在性。
過渡：在理解了物質是什么的基礎上，我們看一下唯物主義是如何看待這個物質的世界的。
(二)世界的物質性
活動三：同桌二人為一小組，每人任選一個方向，但不得重合：
自然界的物質性
2.人類社會的物質性。
結合教材自學5分鐘后互相給同桌講解這兩方面的'內容，在互相借鑒和評價的基礎上，學生自愿作答，其他同學點評和補充。
師生共同總結，得出結論：無論是天地自然，還是人類社會，在本質上都是物質的。
環節三：鞏固提高
教師出示觀點：有人認為古代樸素唯物主義觀點對于物質已經有了科學理解。請學生思考該觀點的正確性。通過學生的思考和回答，進一步讓學生能夠區分物質和物質的具體形態之間的差別。
環節四：小結作業
小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。
作業：
1.搜集人類社會物質性的相關案例，并在下節課的時候分享并說出自己的理解;
2.預習下節課，物質的存在狀態——認識運動把握規律。
四、板書設計
優秀思想政治課教學設計 篇7
一、教學設計思路：
貫徹實施新課標整體要求：高中思想政治課要引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，經歷探究學習與社會實踐的過程，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持三維目標的有機統一，堅持學法和教法的統一。
1．理論聯系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生的生活情景聯系起來。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發展規律，在教學中從分析社會現象入手揭示事物的本質，從而提高課堂教學效率。
4．從本框的地位和內容要求來看：
(1)本課是全書的切入點
消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。
5．課程結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）
6．教學流程：
第一部分通過情景再現、小組討論、自主學習等形式，讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料、來自同學中的問卷調查做出相應的調查報告并喊出綠色消費的口號，通過給“故事加個結尾”等環節，引導學生從分析身邊材料入手，確立正確的消費觀；最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容要進行適當的深入與拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；
二、教學目標：
1、知識目標：
（1）通過教學使學生識記的知識：主要的消費心理的種類
（2）通過教學使學生理解的知識：怎樣看待和評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義
（3）通過教學使學生能運用所學的知識聯系實際的問題：
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
2、能力目標：通過對現象的分析，形成對消費心理的理性認識；培養學生參與生活實踐的能力。
3、情感態度價值觀目標：
通過本課的學習，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀,增強環保和綠色消費的意識。針對今天環境污染等問題，引導樹立可持續發展，人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從我做起，關心人類社會的可持續發展。
使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。
三、教學重點、難點：
1．樹立正確的消費觀，這是本框的教學重點。
（1）學習理論是為了指導實踐。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。
（2）重點內容的實現：
①時間上的突出：計劃用近30分鐘的時間來完成此內容的教學。
②教學手段、過程上的突出：首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。做到充分發揮學生的主體作用，教師起好引導作用。
2．樹立正確的消費觀，又是本框的教學難點。
（1）由于這一教學內容涉及“適度消費”、“艱苦奮斗”等問題的理解，學生在認識和理解這些問題時會有不同的想法，因此，這一內容在教學中又有一定的難度。
（2）難點內容的實現：通過“給故事加一個結尾”的環節，讓學生有一個感性的認識，并能通過同學間的辯論，使其有一個理性的思考；最后，教師用富有感染力的語言講述關于富人節約的小故事，讓學生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺踐行這一原則。
3．消費心理對消費行為的影響，是本框的又一教學難點。人的消費行為受到客觀因素的影響，同時也受到消費者消費心理的影響。這部分內容是舊教材沒有涉及的，又是理解消費者行為的基本理論，所以，把這一問題作為一個難點。
四、教學對象分析：
經過前面對影響消費的因素、消費的類型及消費結構知識的.學習，學生已經逐步培養了辯證思維能力，具備了一定的發現問題和解決問題的能力。
學生通過自身的體驗、電影、電視、廣播、雜志、互聯網等積累起來的社會知識也為本課作好了必要的知識準備。
對于學生的正確的消費觀，有待進一步提高，結合社會的熱點和身邊的實際對消費心理和行為進行分析的能力急需加強。
五、教學方法：
針對學生特點、教材特點，立求從小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。主要采用如下幾種學習方法：
1.問卷調查法。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現實，引發思考。
2.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。
3.理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際，學以致用。
六、教學過程：
教學階段學生活動教師活動設計意圖備注
課前探究學生分組進行探究。短劇編排；小組調查并做出調查結論；網上收集材料以學生為本。活動內容均選與學生生活、思想實際緊密相關的主題，選擇學生喜歡的方式來開展。調動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。
情景再現
學生表演情景劇《我要買手機》帶著問題觀看情景劇，鍛煉學生的表演能力和觀察能力
探究、點拔
一、
消費心理面面觀
二、
做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
2、避免盲從，理性消費
調查小組展示
3、保護環境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
思考：1為什么劇中的主人公要買手機？2為什么他買了諾基亞手機？3為什么他要對手機的外形進行DIY？
分組討論
同學們看書，我們消費中的這些想法分別對應的是哪種消費心理？
學生辯論
通過上面消費心理的分析，學生談自如何做一名理智的消費者
學生討論
展示關于重視精神消費的名言
A小組主要是對班級6名同學家庭使用塑料袋的情況進行抽樣調查，展示調查數據
我們通過問卷調查、數據查詢、計算、分析等，得出以下結論
展示：調查結論：對個人來說，每天用掉的也就是幾個塑料袋，可積少成多。看了這個計算結果不難發現，這僅僅是6個家庭塑料袋的消耗量，就能在近10年的時間里污染1.8公頃的土地，那以一個班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全國的家庭，乃至全世界的家庭為基數計算，小小的塑料袋給地球帶來的污染顯然是災難性的。
B環保小組
我們小組通過調查，發現同學們在日常中對環境破壞較大且消費數量較多的有塑料袋、電池、發泡一次性飯盒等，我們來看看它們的巨大的破壞力，展示圖片
小組的口號是：為了我們同一世界，圓同一個夢想，請您和您的家庭少使用塑料袋，不要亂丟廢棄電池，亂吐口香糖，請進行綠色消費！
請你給這個故事結個尾。一個富翁，有無數的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了一塊錢硬幣，他的態度將會怎樣呢？
教師小結：同學們在消費中的這些的想法也就是我們的消費心理，現在把大家的這些想法整理一下，主要有這樣幾種表現：
提問：對于這些消費心理，你們怎樣評價這些消費心理呢？
小結：通過上面的短劇和我們談生活中的體驗，我們感受到常見的四種消費心理所引發的消費行為。這四種心理并不是獨立地影響著我們的消費，它們常常是共同影響人的消費行為。只不過可能在某種消費行為中某一消費心理的作用更突出、表現得更鮮明。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在消費時更要注重培養健康的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展。
展示圖表：北京市未成年人文化消費特點
教師小結：做為精神文化消費中又分為知識性文化消費與娛樂性文化消費。所以我們不僅要重文化消費還應該重視知識性的消費
教師講述香港巨富李嘉誠等富商的勤儉故事。
教師提問：這些真正的富翁們給我們的啟示是什么？
充分發揮學生主體作用，讓學生多思、多說、多做。
全面塑造人才，培養綜合能力。通過形式多樣的活動，培養學生進行自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯系實際的能力；運用現代技術的能力；表達、表演等能力。
回歸生活。通過引導學生關注生活，剖析生活事例，，切實提高學生參與社會生活的能力，通過學生自發提出的綠色消費口號，震撼心靈，升華認識，形成正確的消費觀念，使政治教學回歸生活。
不灌輸，也不空洞說教，在引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識，使認識在潛移默化中得到升華，并在生活中自覺踐行這一原則。
本塊內容簡單，交給學生自學，簡單提問、歸納即可
辯論激烈
引導正確評價
這一環節，要讓學生充分討論
課堂小結
通過板書進行歸納、總結、提升，從而突出本課主題：樹立正確的消費觀。
優秀思想政治課教學設計 篇8
一、教學目標：
通過教學，使學生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報效祖國不僅要有報國之志，還要有報國之行；教育學生刻苦學習科學文化知識，不斷提高自身的素質，做德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、教學方法：
1“五讓”教學法（讓學生提問、讓學生講解、讓學生爭論、讓學生精練、讓學生實踐本課略去精練），體現自主學習、合作學習、探究學習的思想。
三、教具準備：電腦、投影儀、面包、印有國徽的硬幣
四、教學過程：
1、小組賽歌，導入新課
我們偉大祖國的全稱是----中華人民共和國。同學們都很熱愛自己的祖國，能否用歌聲表達對祖國的熱愛之情？下面來個小組賽歌。四個小組每組各有一次機會，每人三四句。（過程略）
同學們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉動聽，表露了對祖國的滿腔赤誠。今天，我們就一起學習第三十五課：情系祖國報效祖國。（板書）
2、出示事例，提問解答
現在請聽一個真實的故事：（課件：孫天帥不下跪的配音材料）
孫天帥好樣的！如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做？
你們也好樣的！我們來個與孫天帥的零距離交流，怎么樣？選一個同學代表孫天帥來答記者問。
（找一人代表孫，并面向全體同學）現在坐著的同學和我代表來自四面八方的記者，有很多話想對孫天帥講，也有不少問題想問問孫天帥.我先來提問，大家不介意吧？
（用一書做話筒狀。）設問：我是南通日報社的記者，你知道當時這么做可能會丟了飯碗，請問，在現在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢？----自己的工作與民族的尊嚴相比，民族的尊嚴更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴丟了，就再也找不回來了。
現在你后悔嗎？
當時是什么力量驅使你這么做的？----我是自發的。內心深處對祖國的一種愛，這是每個中國人都應該做的。
你對那些下跪的人有什么看法？----他們也是迫于生計，可以理解。但我很遺憾他們為了保住工作而犧牲人格和國格的做法。在當今市場經濟大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢來衡量，有時做出有損國家利益和民族尊嚴的事，對此我們應堅決反對。無論何時何地無論情況有多特殊，我們都要時刻謹記國家利益和民族尊嚴。
為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問題呢？----在大是大非的原則面前，容不得談判。
你能對那些在華投資的外商說幾句話嗎？----你們到中國來投資辦廠，用的是中國工人，請尊重中國工人的人格，否則傷害了中國人民的感情，影響雙方的關系！）
一個人有了尊嚴，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個民族有了尊嚴，這個民族就是一個充滿希望的、不可戰勝的民族！咱們中華民族是一個有著高度自尊心的民族，正因為這樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們為我們屬于這個民族感到驕傲自豪！因此，作為一個情系祖國的人，作為一個有愛國情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。（按鍵）
咱們來細味一下這兩個詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎？齊聲朗讀一下，好不好？（按鍵）（生讀時板書：有民族自尊心和民族自豪感）
（民族自尊心----一個民族自己尊重自己、保持和維護民族尊嚴的心理。民族自豪感----一個民族由于自己所取得的偉大成就和所具有的高尚品質而感到光榮的情感。）我們同學的知識面都挺廣，想想咱們歷史上有哪些值得懷念的具有民族自尊心和民族自豪感的人？
正因為有無數這樣具有愛國情操的好兒女，所以我們的國家建設才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來看一幅圖：
3、閱讀材料，分析問題
這幅圖是1997-2000年我國東西部地區國內生產總值比較示意圖：（圖略）
通過這幅圖，你們看到了什么？
總體上我國在不斷進步，東部和西部的發展速度都比較快，但由于起點不一樣，東西部的實際差距比較大，發展不平衡，這嚴重影響了我國現代化進程，為此國家正進行西部大開發；其實在現代化建設過程中我國面臨的困難還有不少：資源短缺，科學研究和生產技術方面與世界先進水平還有差距，人口過多，就業壓力大。現在讓我們來欣賞一首劉歡為下崗工人創作并演唱的歌曲《從頭再來》，聽聽這首歌對你有何啟迪？（放歌）
《從頭再來》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎？
啟示我們，對祖國前進道路上的`困難，我們應采取什么態度？
正視困難，不逃避困難，增強憂患意識；樂觀對待前進中的困難，有信心戰勝困難。
4、上網查詢，發表見解
我們對祖國不僅要有滿腔的熱愛，更重要的是要把對祖國的熱愛化做實實在在的行動。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動報效祖國的嗎？不太清楚的沒關系。互聯網為我們提供了廣闊的學習空間，你們會上網嗎？誰愿意到網上來為我們查找李向群的資料？（上網）
資料太豐富了，我來簡要介紹一下。李向群的家在海南經濟特區。他家有兩個服裝加工廠，兩個服裝批發店，兩輛汽車。他從小的理想是當一名軍人。95年體檢時由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以償。98年我國發生特大洪澇災害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險，在搶險中他非常積極主動。我們主要來看這幾段：由于字比較小，請個同學上臺來看著電腦讀一下。
李向群家有百萬，能做老板，可他選擇了當兵，他傻不傻？為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值？我們來個小型討論會：怎樣處理祖國利益和個人利益的關系？----由李向群說開去（讓同學們稍作準備）討論中可以爭論。
好，咱們四個小組的對抗賽繼續進行。看看在這輪自由討論中哪一組同學思維最活躍？表現最出色？哪一組先來？
98年的洪水人們記憶猶新，我們一起回顧一下：（課件畫面）大家設想一下：滔滔洪水傾瀉而下，眼看即將沖毀堤壩，吞噬家園，危及數以萬計老百姓的生命和財產安全。作為一名軍人，李向群能坐視這一切發生嗎？還來得及考慮自己的身體健康嗎？他唯一想做的就是毫不猶豫地沖向滾滾波濤，與洪魔展開殊死搏斗，以保護廣大人民的生命和財產。這是一種自然的又偉大的選擇。你能說他不值得嗎？
在同學們爭論聲中，我們明白了一個道理：個人利益與祖國命運是緊密相連的，沒有祖國的獨立與尊嚴，就沒有個人的地位和自由；沒有中華民族的興旺發達，就沒有自己的幸福歡樂。因此，報效祖國首先要把個人理想和什么----祖國命運聯系起來。
（板書：把個人理想和祖國命運聯系起來。）
5、設置情境，指點迷津
有的人也想把個人理想和祖國命運聯系起來，可有個疑惑難以解開。請看大屏幕："我很想報效祖國，可報國欲死無戰場，我沒趕上那轟轟烈烈的戰爭年代，縱有為國獻身的理想抱負，也難以實現啊！"誰能為他指點迷津？
5愛國并不一定就要效命疆場，在日常生活中腳踏實地地從身邊事情做起，這也是愛國的具體表現。（板書：做好身邊事）
說的不錯，我們還想看看做得怎么樣？這天一個白人青年在一家中國商店買了一塊面包，營業員找給他兩個硬幣。這位白人青年看著手中的兩個硬幣邊走邊自言自語：“Haha! Two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. Oh! Just throw them away."（翻譯一下）于是，他就隨手一扔，一個印有國徽的硬幣滾落地上……假如這時你正好路過，會怎么辦？推舉三個擅長表演的同學到臺上來，將故事進行下去。（道具：面包、兩枚硬幣）
真想不到同學們能表演得這么好，謝謝你們三個。你們對這個中學生的行為怎么看？
這個中學生以實際行動維護了國家尊嚴,體現了愛國情懷。但如果碰到突發事件，如：有人落水，歹徒搶劫等，你們會怎么辦？作為未成年人的你們要勇于，更要善于維護國
家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無實際能力的情況下多動動腦子，既保護自己又使國家集體他人利益免受或少受損失。
有報國之志就一定能報效祖國了嗎？（板書：練就硬本領）
時間的車輪已駛入21世紀，你覺得為了報效祖國，你們最想掌握哪些硬本領？怎樣才能掌握這些硬本領？
大家都知道當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，而增強綜合國力的決定性因素又是科技進步和創新。因此，在新世紀同學們尤要注重實踐能力和創新精神的培養。我想知道，自進入初中以來，你們參加過哪些社會實踐活動？有什么收獲？參加過哪些小發明或小制作？
（如沒有沒關系，從現在開始也不晚啊。你們可以自己選定一個感興趣的課題，找幾位志同道合的同學一起觀察、實踐，必要時找老師指導、上網查詢等。總之，只要你開始做了，并堅持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發現、新收獲的！）
（真不錯！我很賞識你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經開始做了，以實際行動證明了你們學習的渴望，證明了你們的報國情懷。我期待著你們今后有更多的發明和制作！）
這堂課我們主要談了兩個問題，請看黑板：情系祖國、報效祖國即如何培養愛國情操？如何做一個堅貞不渝的愛國者？現在這兩個問題能回答了吧？那你們有沒有發現情系祖國、報效祖國之間有某種關系？（情不系祖國就不能報效祖國，情系祖國才能報效祖國；反過來，報效祖國了，我們對祖國的感情會更深，這有會促使我們更好地報效祖國）
這節課馬上就結束了，請說出你最想對祖國說的一句話：
下面是我最想對你們說的：愛國不僅包括奔赴疆場、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護國家利益、捍衛民族尊嚴的平常義舉；愛國不僅體現在烽火硝煙的戰爭年代，也體現在風平浪靜的和平年代。讓我們每個人從自己身邊的事情做起，做一個真正的情系祖國，報效祖國的好公民！
優秀思想政治課教學設計 篇9
一、教材分析
本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：一是當代文化生活的新特點；二是正確認識文化生活的“喜”與“憂”；三是發展人民大眾喜聞樂見的文化。本框包括以下三個目。第一目“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：一是當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；二是導致文化生活多樣性的原因：科學技術的發展，為多樣性的文化生活提供了技術支撐；文化生產的繁榮，為人們提供了更多的文化選擇。目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。
第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”包括三個方面的內容：文化市場和大眾傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象；對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。
第三目“發展人民大眾喜聞樂見的文化”包括三個方面的內容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。
二、教學目標
（一）知識目標
（1）了解人們在文化生活中面對多種選擇；
（2）認識文化市場和大眾傳媒的發展給人們生活帶來的雙重影響；
（3）理解大眾文化的含義。
（二）能力目標
通過學習、討論、探究、辯論等活動，培養學生對文化現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過對社會文化生活現狀以及當代社會文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養學生主動追求健康向上文化生活的意識，以及自覺抵制不良文化現象影響的意識價值觀。
三、教學重點難點
教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響。
教學難點：正確把握大眾文化的含義
四、學情分析
通過《文化生活》前三個單元的學習，學生懂得了什么是文化、學習了文化的傳承與創新、了解了我們的中華文化，為本課的學習奠定了基礎。現在的高中學生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，他們關注社會，對流行文化的感受力越來越強烈。同時，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統的主旋律作品采取冷淡的態度。如何認識文化生活的“喜”與“憂”？怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢，理性地選擇，使自己的個性得到張揚的同時，更快更好地融入集體、社會，找到自己的位置，這是一個重要而又亟待解決的問題。
五、教學方法
1.事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
2.自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。
3.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。
4.理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際,學以致用。
六、課前準備
1、文化生活中“喜”“憂”的表現圖片
2、流行文化和經典文化的典型事例
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師活動：ppt圖片展示，近幾年來，我國人民生活中有關文化方面的一些變化，諸如：衣服、飲食、娛樂方式等等導入新課
學生活動：在圖片情境中，學生聯系已有的生活經驗、認知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領域思考更多的類似問題，分析出當代文化生活的特點。
設計意圖：創設一個教學情境，讓學生自然地、自主地進入課堂的探究性學習中。運用直觀的圖片情境，使學生在體驗中感悟問題。
教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。
設計意圖：步步導入，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
1、自主學習
本課主要涉及：文化生活的特點，文化生活出現“喜”與“憂”的原因及解決措施，大眾文化的含義。學生獨立查找相關內容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養學生的自主學習能力和協作能力。
2、精講點撥
探究一當代文化生活的特點及原因。
教師： 當我們駐足在五顏六色的廣告前，留意于書攤上大大小小的報紙雜志；當我們在各種電視節目之間選擇，在網絡世界徜徉……我們就已經面對著大眾傳媒的影響，置身于文化市場，步入社會文化生活。
(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?（列舉生活中常見的事例）
(2)在你看來，當前的文化生產和消費還有哪些特點?
（3）當代文化生活特點的原因是什么？
學生回答：
(1)“借助現代生產和傳播手段，一種文化產品能夠在極短的時間內被人們迅速認同和接受。”例如，借助于網絡，歌曲《老鼠愛大米》傳遍大街小巷；手機短信被眾多人接收和傳播，并且產生了“拇指經濟”。
(2)文化生產的'個性化、盈利性、規模化、產業化，文化消費的從眾性、時尚性；文化生產的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因
現代科學技術的發展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規模化、產業化生產與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。社會主義市場經濟的發展，使文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。
設計意圖：學生通過列舉自己生活中常見的事例來學習知識，能夠做到理論聯系實際，也容易引起學生的學習興趣，廣大學生業會積極參與到課堂中。
探究二、文化生活的“喜”與“憂”
教師：ppt顯示，文化生活中的一些可喜的變化：多種多樣的娛樂方式、電視節目，百家講壇的知識傳播，一些思想道德建設的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗文化，黃色文化，八卦新聞等等。
分析：
（1）為什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“憂”？試舉例（生活中常見的事例）
（2）應該如何解決這個問題？（角度：國家、個人、企業）
1．文化生活的可喜的變化
文化市場和大眾傳媒的發展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。文化市場的盲目性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象。
探究提示：應全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，一方面，大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求；另一方面，
一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網上算命等。因此，必須對大眾傳媒進行管理，決不能放任自流。要加強法制建設，使大眾傳媒的發展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。
怎么做？
1、國家應該加強管理，正確引導
2、企業應該注重經濟效益和社會效益的統一
3、青少年提高眼力，增強能力
設計意圖：引導學生從自己身邊的例子出發，真正明確文化生活中的喜和憂，從而樹立正確的人生觀，價值觀。也更好更深層次的理解教材。
探究三、發展人民大眾喜聞樂見的文化
教師：整個的文化生活就是一座大花園，每一個人的審美觀點不同，所以它欣賞的植物就不一樣，那么我們應該如何滿足他們的需求呢？
（1）當代人們文化需求的特點是什么？如何滿足人們的多種需求？
（2）大眾文化的內涵：
（3）分析“流行文化”“經典文化”
學生：三多：多層次、多樣化、多方面。大力發展各種形式的文化，多類型，多風格的文化。
面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導的大眾文化。
探究提示：現在青少年主要喜歡港臺流行音樂，金庸、古龍等一些人的武俠小說，崇拜明星、歌星。年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實現個人的人生價值，以明星為榜樣進行自我塑造，等等。歷史上存在過的流行文化作品，留下來的并不多，它們后來大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長久的。
課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理外外，還請你思考：
①經典文化作品為什么能成為經典；
②對于今天的青年來說經典文化作品是否過時了；
③現在的流行作品能否成為經典。
探究提示：經典文化作品之所以成為經典是因為其經過了時間老人篩選過后能留下來的東西，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等等。對于今天的青年來說經典文化并不過時，因為中國優秀的傳統文化是我們生命的源泉。現在流行的作品有的能成為經典，有的如過往的煙云。
課堂探究：
(3)如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經典文化作品的意義闡述自己的見解?
探究提示：流行文化與經典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經典文化也并不是曲高和寡的，經典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點，她快速、直接，極易導致人們感官的刺激，形成興奮點，流行文化主要由年輕人倡導、推動、消費，有激情。經典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經典文化是綠色文化，因為智慧之樹是常春的，經典唯美，有著高貴的氣質，經典文化使人回味無窮。有時候流行文化也就是經典文化。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。
設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。
（五）發導學案、布置預習。
1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“市場配置資源”的知識點。
2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框社會主義市場經濟的有關知識點預習一下
設計意圖：學以致用，理論聯系實際；布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。
九、板書設計
（一）、當代文化生活素描
1、當代文化生活的特點
2、當代文化生活特點的原因
（二）文化生活的“喜”與“憂”
1、文化生活中的“喜”
2、文化生活中的“憂”及原因
3、應對文化生活中“憂”的措施
（三）發展人民大眾喜聞樂見的文化
1、當代人民文化需求的特點
2、大眾文化的含義
十、教學反思
真正關注學生，以學生為主體。本框文化生活的斑斕色彩和選擇的多樣性特點決定了在教學中應該尊重學生的創造力，對其正確并具有創意的觀點給予極時的肯定和鼓勵，答案并不能完全標準化，要留給學生適當的空間和想像。教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在本框教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展辯論活動、善于發表自己的見解
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