統編版選擇性必修下冊《望海潮》《揚州慢》比較閱讀教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的統編版選擇性必修下冊《望海潮》《揚州慢》比較閱讀教學設計，歡迎大家分享。
【教學目標】
1、比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。
2、明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。
3、培養學生對詩意的探尋，培養家國情懷。
【教學重點】
比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。
【教學方法】
講授法、白板展示法、直觀演示法
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入新課
江南盛景自古讓人魂牽夢繞，尤其是素有美譽的杭州和揚州。
有很多描寫杭州的詩詞：
日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。——林升《題臨安邸》
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》
也有很多描寫揚州的詩詞：
春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。——杜牧《贈別二首》（其一）
試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚州。——蘇軾《江城子》
腰纏十萬貫，騎鶴下揚州。——殷蕓《《殷蕓小說·吳蜀人》》
這節課我們就共同走進柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚州。
二、自主學習成果展示（學生白板展示，師生共同探討）
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現手法、所呈現的意境、所表達的情感截然不同，請結合詩歌語句，并分析比較。
三、合作探究
（一）這兩首詞意境特點、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”導致北宋滅亡是統治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。
四、拓展延伸
《望海潮》《揚州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達?說明理由。
明確：
（一）歷史的真實：繁華和災難是人類社會發展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發展的。
（二）文學的審美表達：謳歌盛世和反映災難都是文學家的責任。
五、鞏固提升
城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》
城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結合今天的學習，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）
學生寫作事例：
六、課堂小結：
今天，同學們學習了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。”我們應當慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學們高中努力學習，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續下去了！
拓展閱讀：
《望海潮》原文：
梅英疏淡，冰澌溶泄，東風暗換年華。金谷俊游，銅駝巷陌，新晴細履平沙。長記誤隨車，正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。
西園夜飲鳴笳，有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑未空，行人漸老，重來是事堪嗟。煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時見棲鴉。無奈歸心，暗隨流水到天涯。
《望海潮》參考注釋:
①冰澌：冰塊。
②金谷：金谷園，在洛陽城西北，晉石崇所建，常在其中宴飲賓客。
③銅駝：銅鑄的駱駝。古洛陽宮門前四會道口置銅駝，夾路相對，時對銅遼街。
④西園：洛陽名園。汴京好西園。汴京也有西園。此借指汴京的名園。
⑤是事：事事，凡事。
《望海潮》賞析：
這首詞約作于作者貶官后重過洛陽途中。詞人通過今昔對比，抒發了痛感世事滄桑悲涼情懷。早春時節，舊地重游，倚欄極目，滿眼惟是暝煙棲 ，與昔日的歌舞歡宴、桃紅柳綠形成了強烈的反差，于是年華暗換、流水天涯的凄涼之情油然而生。秦觀詞向以“情韻”著稱，語言工巧，文字精密，這首詞中“柳下桃蹊，亂分春色到人家”二句猶為膾炙人口。一個“亂”字，點出了春天的勃勃生機，思路幽絕，令人激賞。起頭三旬寫初春景物。從“金谷俊游”以下，以下，一直到下片“飛蓋妨花”為止，一共八句都是寫舊游。換頭“西園”三句，人美妙的景物寫到愉快的飲宴。
以上總結共十一句 寫舊游。把過去寫得愈熱鬧，就愈襯出現在凄涼、寂寞。“蘭苑”二句從繁盛以孤寂，逼出“重來”句，點明懷舊之意。“煙暝”末五句又歸到“今”，“無奈歸心，暗隨流水到天涯。”詞中以“陳、隋小賦”手法極力鋪敘過去的歡樂，句法麗密，而目前的`凄清牢落，卻只以疏筆借景物點染，形成強烈的對照，感人至深。詞中“柳下桃蹊”幾句，把絢爛的春色，無處不在春光渲染得十分真切動人，充江了生意。整首詞典清麗，溫婉平和，氣骨不衰，含思幽絕，語意婉約，韻味很醇厚，是出色的長調。
明確：“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——白居易
《揚州慢》原文：
淳熙丙申正日,予過維揚。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四壁蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在,波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。
《揚州慢》參考注釋：
①淮左：宋在蘇北和江淮設淮南東路和淮南西路，淮南東路又稱淮左。
②竹西：揚州城東一亭名，景色清幽。
③春風十里：借指昔日揚州的最繁華處。
④胡馬窺江：1129年和1161年，金兵兩次南下，揚州都遭慘 重破壞。這首詞作于1176年。
⑤杜郎：唐朝詩人杜牧，他以在揚州詩酒清狂著稱。
⑥青樓夢：杜牧《遺懷》，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。”
⑦二十四橋：在揚州西郊，傳說有二十四美人吹簫于此。
⑧橋邊紅藥：二十四橋又名紅藥橋，橋邊生紅芍藥。
《揚州慢》賞析:
盡管姜夔一生以游士終老，但白石詞并不僅僅是游士生涯的反映，展現在他筆下的是折射出多種光色的情感世界。誠然，由于生活道路和審美情趣的制約，較之辛詞，姜詞的題材較為狹窄，對現實的反映也略顯淡漠。但他并不是一位不問時事的世外野老。姜夔身歷高、孝、光、寧四朝，其青壯年正當宋金媾和之際，朝廷內外，文恬武嬉，將恢復大計置于度外。姜夔也曾因此而痛心疾首，深致慨嘆。淳熙二年，他客游揚州時便有感于這座歷史名城的凋敝和荒涼，而自度此曲，抒寫黍離之悲。在作年可考的姜夔詞中，這是最早的一首。上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結，其今昔盛衰之感昭然若揭。
“過春風十里，盡薺麥青青”，自虛處傳神，城池荒蕪、人煙稀少、屋宇傾頹的凄涼情景不言自明，這與杜甫的“城春草木深”(《春望》)用筆相若。“春風十里”，并非實指一路春風拂面，而是化用杜牧詩意，使作者聯想當年樓閣參差、珠簾掩映的盛況，反照今日的衰敗景象。“胡馬窺江”二句寫金兵的劫掠雖然早已成為過去，而“廢池喬木”猶以談論戰事為厭，可知當年帶來的戰禍兵燹有多么酷烈!陳廷焯《白雨齊詞話》認為：“‘猶厭言兵’四字，包括無限傷亂語，他人累千百言，亦無此韻味。”姜詞以韻味勝，其佳處即在于淡語不淡，其中的韻味反倒是某些濃至之語所不及的。
“清角”二句，不僅益增寂凄，而且包含幾多曲折：下有同仇敵愾之心，而上無抗金北伐之意，這樣，清泠的號角聲便只能徒然震響在兵燹之余的空城。詞的下片，作者進一步從懷古中展開聯想：晚唐詩人杜牧的揚州詩歷來膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩句，因為眼下只有一彎冷月、一泓寒水與他倘佯過的二十四橋相伴;橋邊的芍藥花雖然風姿依舊，卻是無主自開，不免落寞。尤其“二十四橋”二句， 愈工致，愈慘淡，可謂動魄驚心。蕭德藻認為此詞“有黍離之悲”，的確深中肯綮。
【統編版選擇性必修下冊《望海潮》《揚州慢》比較閱讀教學設計】相關文章：
望海潮 教學設計(人教版高一必修四)12-06
望海潮教學設計12-23
望海潮教學設計12篇12-23
秦觀 望海潮09-03
柳永《望海潮》教學設計3篇12-16
柳永《望海潮》教學設計（精選8篇）03-18
柳永《望海潮》教案12-28