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《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解情感的涵義；
2、明確情感的功能；
3、掌握情感的分類(lèi)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、情感的分類(lèi)；
2、情感的功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自身情感的調(diào)節(jié)
四、教學(xué)方法
講授法、活動(dòng)體驗(yàn)法。
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)熱身,引出課題
活動(dòng):邊唱邊跳 《幸福拍手歌》
�。ǘ┙涣鲉l(fā)，理解課題
問(wèn)題探討：
1．什么是情感？
情感是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。
�。ㄈ┥砼R其境，深發(fā)感悟
1. 活動(dòng)：你演我猜（愉快、驚奇、悲哀、厭惡、憤怒、恐懼、絕望、擔(dān)憂(yōu)）
問(wèn)題啟發(fā) ：“從這個(gè)小游戲中，你發(fā)現(xiàn)情感有什么作用啊？”
2、解析情感的功能
�。�1）調(diào)節(jié)行動(dòng)
情感對(duì)行為起發(fā)起和維持的作用。
�。�2）信號(hào)交際
情感的信號(hào)交際功能是通過(guò)表情實(shí)現(xiàn)的。
面部表情是指通過(guò)眼部、面部、口部肌肉的變化來(lái)表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。
肢體表情分為身體表情和手勢(shì)表情。
言語(yǔ)表情是指情感發(fā)生時(shí)個(gè)體在語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏和速度等方面的特征。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，明確分類(lèi)
1、聯(lián)系生活實(shí)例，理解分類(lèi)含義
A情感的分類(lèi)
激情
激情：是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。人們?cè)谏钪械目裣病⒖衽�、深重的悲痛和異常的恐懼等都是激情的表現(xiàn)。和心境相比，激情在強(qiáng)度上更大，但維持的時(shí)間一般較短暫。
心境
心境：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。生活中我們常說(shuō)“人逢喜事精神爽”，指發(fā)生在我們身上的一件喜事讓我們很長(zhǎng)時(shí)間保持著愉快的`心情；但有時(shí)候一件不如意的事也會(huì)讓我們很長(zhǎng)一段時(shí)間憂(yōu)心忡忡，情緒低落。這些都是心境的表現(xiàn)。
應(yīng)激
應(yīng)激：是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。如在日常生活中突然遇到火災(zāi)、地震，飛行員在執(zhí)行任務(wù)中突然遇到惡劣天氣，旅途中突然遭到歹徒的搶劫等，無(wú)論天災(zāi)還是人禍，這些突發(fā)事件常常使人們心理上高度警醒和緊張，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，這都是應(yīng)激的表現(xiàn)。
2、隨堂小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果
下列情況屬于情感分類(lèi)中的哪一種？
�。�1）人逢喜事精神爽
�。�2)范進(jìn)聽(tīng)到自己金榜題名后，狂喜之下手舞足蹈，瘋瘋癲癲。
�。�3）《還珠格格》里的小燕子認(rèn)了哥哥之后，滿(mǎn)大街地逢人就說(shuō)，異常開(kāi)心。
�。�4）居里夫婦經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)驗(yàn)終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，他們感覺(jué)非常欣慰。
�。�5）旅途中突然遭到歹徒的搶劫，江葉驚慌失措，不知道該怎么辦才好。
�。�6）剛到這個(gè)學(xué)校的兩個(gè)星期，曉晴感覺(jué)諸多不適應(yīng)，看什么都不順眼，做什么都打不起精神。
�。�7）飛行員在執(zhí)行任務(wù)中突然遇到惡劣天氣，不如如何是好。
（五）如何做“情感的主人”
1、“踢貓效應(yīng)”
2、心理測(cè)試
3、情感調(diào)節(jié)方法
（六）共同總結(jié)，理清脈絡(luò)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
一、情感的涵義
情感是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。
二、情感的功能
�。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)行動(dòng)
（二）信號(hào)交際
三、情感的分類(lèi)
�。ㄒ唬┣榫w的分類(lèi)
心境、激情、應(yīng)激
《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解生活中的美好情感。
2.認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。
3.能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何獲取美好的情感
難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題：
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢?
學(xué)生回答。
師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。
自學(xué)互研生成能力：
(一)自主預(yù)習(xí)
1.美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
2.我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。
3.體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的'生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。
4.在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。
(二)合作探究
探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享
1.學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。
2.學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：
(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)?
交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂(lè)的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響;亮亮通過(guò)參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。
探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”
1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。
2.探討：
(1)浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服?這是一種什么感受?
交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺(jué)不舒服，這是一種挫敗感。
(2)浩浩這樣的感受有什么意義?
交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。
探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享
1.學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。
2.探究與分享
(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境?為什么?
交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛(ài)，生命拒絕冷漠。
(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做?
交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。
探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記
探討：
1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書(shū)嗎?
交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書(shū)，更是兩位同學(xué)之間友誼的見(jiàn)證。
2.為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書(shū)是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書(shū)代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書(shū)是他們友誼的見(jiàn)證，看到這本小人書(shū)，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。
交流展示生成新知：
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
1教學(xué)目標(biāo)
1.了解情感傳達(dá)在寫(xiě)作中的重要作用。
2.在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)在具體情境中表達(dá)“真、善、美”的情感。
3.了解并掌握一些情感傳達(dá)的具體方法。
2學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)越來(lái)越少，能夠感動(dòng)他們的人和事，也越來(lái)越少，所以，加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，珍惜情感，顯得尤為重要。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)親情故事，賞一賞親情故事
難點(diǎn)，理一理親情寫(xiě)法。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【活動(dòng)】親情仿句寫(xiě)一寫(xiě)
學(xué)生仿照例句寫(xiě)句子：
1、慈母手中線，游子身上衣；
2、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
3、親情如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；親情似火，使平淡通過(guò)煅燒日顯棱角；親情是詩(shī)，使乏味經(jīng)過(guò)修飾達(dá)到一種意境。親情，生命永恒的動(dòng)力。
活動(dòng)2【活動(dòng)】親情故事說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)親情的故事：
爸爸媽媽的故事；
爺爺奶奶的故事；
哥哥姐姐的故事；
活動(dòng)3【活動(dòng)】親情佳作賞一賞
1、讀讀下邊的文章，看看別人是如何寫(xiě)親情的，請(qǐng)做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。
2、媽媽的快樂(lè)方程式（節(jié)選）
自古以來(lái)，媳婦難做，媽媽卻做得很好。
爺爺奶奶辛苦了一輩子，都是年逾古稀的人了，按他們自己調(diào)侃的話說(shuō)，三箢箕黃土埋了兩箢箕。背駝了，眼花了，耳聾了，頭發(fā)白了，腿腳不利索了，不能自食其力了。凡事要?jiǎng)e人服侍的人，脾氣也怪了，嘮叨也多了，這是一般老年人的通病。
其實(shí)，爺爺奶奶的要求也不高，無(wú)非是灶間里有柴燒，爐鐺里有米煮。鍋里有菜炒，天涼了有衣添，煩惱時(shí)，有人陪著說(shuō)話。說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)可就是是一句話的工夫。老人喜歡燒柴，每年花幾天的工夫，砍回兩堵墻的柴；打一擔(dān)米回來(lái)，先把老人的米缸盛滿(mǎn)；房前屋后弄點(diǎn)菜園，小菜就一年四季不用愁了；夏天備出秋天的布，秋天做好冬天的衣；有了煩惱嗎，招呼來(lái)幾個(gè)鄰居大爺大媽?zhuān)瑤讉�(gè)老人一嘮叨，煩惱入沒(méi)了。
試想這樣一幅畫(huà)：一個(gè)貧窮的小山村里，一桌簡(jiǎn)單的飯菜前，是一堆燒得正旺的柴火，一對(duì)老夫妻，正你一箸，我一箸地互相謙讓?zhuān)瑠A著幾樣普通的青白小菜，碗底也許壓著兩個(gè)荷包蛋或幾點(diǎn)精肉豬肝，他們的兒媳婦呢，就在旁邊，抹一把臉上的汗滴，攏一攏額頭的劉海兒，正準(zhǔn)備給老人盛飯……不是很美嗎？
爺爺奶奶逢人就夸媳婦好。別人問(wèn)媽媽有啥秘訣，媽媽總是笑著說(shuō)：“公公婆婆能開(kāi)心地生活，就是媳婦的快樂(lè)！”
3、學(xué)生試著點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)4【講授】親情寫(xiě)法理一理
如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？學(xué)生討論總結(jié)。
1、寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。
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�、佟案腥诵恼�，莫先乎情”——白居易
�、凇澳愕母星橹灰幸稽c(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)�！薄�
�、矍檎�，語(yǔ)不雕琢而自工�！虻聺�
④真實(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的血肉。
2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見(jiàn)真情。
散文《背影》為我們講了一個(gè)動(dòng)情的故事，這是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自清與他父親的故事。在這故事中，作者流了4次淚，為什么？
�。�1）略讀文章。
�。�2）簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：原來(lái)我們生活中的愛(ài)還寄托一種形式，因?yàn)閻?ài)是抽象的東西，往往通過(guò)一種形式反映它。這篇文章父對(duì)子的愛(ài)的形式是“一袋橘子”、“一封來(lái)信”；子對(duì)父的愛(ài)是抒寫(xiě)“一個(gè)背影”。所以往往一件細(xì)小的東西，如“一杯水”、“一個(gè)鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個(gè)眼神”、“一根頭發(fā)”……都能寄托一種感情。想一想，告訴我，在這些東西中能寄托一種怎樣的感情？或者你能舉一樣?xùn)|西，他也曾經(jīng)抨動(dòng)著你的心弦？
（1）請(qǐng)舉手的同學(xué)回答
�。�2）小結(jié)：這些情感往往凝聚著在一件細(xì)小的東西中，只要你是一個(gè)細(xì)心的人，在生活中都能找一個(gè)細(xì)小是能抨動(dòng)你心弦的東西。所以說(shuō)，我們的生活不是平淡枯燥，而是我們?nèi)鄙俜e極觀察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的'有心人，要善于發(fā)現(xiàn)那些看似微不足道的小事所蘊(yùn)含的感人之處，善于捕捉自己內(nèi)心的每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，還要經(jīng)常咀嚼這些情緒和波動(dòng)，以加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。上帝是公平的，只有那些對(duì)生活有心的人，才能讓他的文章流淌真情的淚和血，讓他成為生活和時(shí)代的驕子。
3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。
教師進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)
�。�2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征
精彩細(xì)節(jié)示例之一
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
《背影》中，父親對(duì)兒子的愛(ài)用這樣的動(dòng)作細(xì)致地表達(dá)出來(lái)了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。
精彩細(xì)節(jié)示例之二
學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門(mén)檻上，踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。
這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)親情的溫暖。
活動(dòng)5【練習(xí)】親情作文練一練
寫(xiě)一篇真情作文。通過(guò)閱讀感人文章和同學(xué)們的總結(jié)，想必同學(xué)們心中早已是千言萬(wàn)語(yǔ)涌上來(lái)，急待用文字來(lái)抒發(fā)自己的感情了，那么，這是一次機(jī)會(huì)，相信這篇作文定是一篇成功之作。請(qǐng)以“有多少愛(ài)可以重來(lái)”為話題，寫(xiě)一篇作文。
要求：1、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生。
2、提倡寫(xiě)散文，能有亮點(diǎn)。真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
3、題目自擬，不少于600字。
活動(dòng)6【講授】結(jié)束語(yǔ)
請(qǐng)記�。簮�(ài)心，是照耀世界的溫暖的陽(yáng)光；是維系心靈和心靈之間的堅(jiān)韌紐帶……如果人的一生中，能夠充分地享受到美好而完美的親情，那么，他可以稱(chēng)得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛收集、廣泛練習(xí)，寫(xiě)出更多、更好的親情類(lèi)文章來(lái)，用心去感悟親情、體會(huì)真愛(ài)，世界上，沒(méi)有多少愛(ài)可以重來(lái)，所以要倍加珍惜。
譚義專(zhuān)
《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、導(dǎo)入新課：
多媒體顯示圖片
�。ㄒ唬┓治鰣D片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的親情、友情、師生之情
�。ǘ┗顒�(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享真實(shí)的情感經(jīng)歷。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的情感經(jīng)歷分享。
二、新課教授
總結(jié)生活中美好的人和事物對(duì)我們的人生起到了什么樣的作用。
1、美好情感經(jīng)歷的意義？
讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
活動(dòng)二：
東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。七年級(jí)（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
東東和亮亮是通過(guò)什么方式獲得的情感體驗(yàn)？
2、獲得美好情感的方式
引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)得出更多的獲得美好情感的途徑與方式。并注意指出材料東東獲得快樂(lè)情感體驗(yàn)的方式不正確，同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材
思考：浩浩遇到了什么問(wèn)題？他又是怎么做的呢
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出并非只有快樂(lè)、愉悅、幸福的情感體驗(yàn)才是美好的情感體驗(yàn)，
生活中某些負(fù)面的'情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。
學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)
活動(dòng)四：
情景：大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。
今天，邈邈過(guò)生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過(guò)他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個(gè)大大的驚喜，但他還是感動(dòng)不已。我送給邈邈的是一本他自己寫(xiě)作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫(xiě)作，時(shí)不時(shí)與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過(guò)生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機(jī)一動(dòng)，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計(jì)背景，進(jìn)行編排，還精心設(shè)計(jì)了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書(shū)！邈邈接過(guò)這本書(shū)時(shí)激動(dòng)得手都顫抖了，還一個(gè)勁兒地哇哇直叫，說(shuō)這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會(huì)珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來(lái)讀。聽(tīng)邈邈這么一說(shuō)，我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對(duì)，這是“我們”的禮物！
思考：
（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？
�。�2）為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物？
教師總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗(yàn)，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會(huì)與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
內(nèi) 容：欣賞作品《苗嶺的早晨》、《綠葉對(duì)根的情意》，了解音樂(lè)中繪景寫(xiě)意、情感抒發(fā)兩大審美特征。
教 材：上海市高中藝術(shù)教材 第二冊(cè)第二單元
年 級(jí)：高一年級(jí)
教 時(shí)：第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)師生互助式賞析《苗嶺的早晨》、《綠葉對(duì)根的情意》，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中繪景寫(xiě)意、情感抒發(fā)兩大審美特征，了解音樂(lè)是通過(guò)哪些手法來(lái)進(jìn)行繪景寫(xiě)意、情感抒發(fā)的。
2．演唱《綠葉對(duì)根的情意》，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
3．通過(guò)欣賞、創(chuàng)作與表演等活動(dòng)，提高音樂(lè)鑒賞、創(chuàng)作、表演以及與不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂(lè)中繪景寫(xiě)意、情感抒發(fā)兩大審美特征。
教學(xué)難點(diǎn)：即興創(chuàng)作、表演具有繪景寫(xiě)意與情感抒發(fā)特征的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與體驗(yàn)
1．欣賞《苗嶺的早晨》
�。�1）欣賞片斷并對(duì)作品與作曲家作簡(jiǎn)單介紹。
�。�2）思考（學(xué)生討論、回答）：
a.聆聽(tīng)作品的同時(shí)， 你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象？
b.作曲家是通過(guò)哪些手法來(lái)描繪景色的？
�。�3）師生合作歸納:
音樂(lè)具有繪景寫(xiě)意的審美功能。
作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達(dá)到繪景寫(xiě)意的目的。
音樂(lè)的繪景寫(xiě)意同視覺(jué)藝術(shù)描繪景物不一樣，視覺(jué)藝術(shù)有著直觀、具象和再現(xiàn)的特點(diǎn)，而音樂(lè)卻是抽象的、表現(xiàn)的，所以音樂(lè)能使被描繪的自然景觀蘊(yùn)含更多的神秘內(nèi)涵，也會(huì)給欣賞者帶來(lái)更多的想象空間。
2．欣賞《綠葉對(duì)根的情意》
�。�1）欣賞歌曲錄音和教師范唱
�。�2）思考(學(xué)生討論、回答)：
a.這首歌曲體現(xiàn)了怎樣的審美功能？
b.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情）
c.通過(guò)哪些要素來(lái)表現(xiàn)？
�。�3）師生合作歸納：音樂(lè)的另一重要審美功能是抒發(fā)情感。通過(guò)力度、速度、旋律、音色等音樂(lè)要素，在歌曲中還借助歌詞來(lái)抒發(fā)人們的情感。
�。�4）學(xué)唱《綠葉對(duì)根的情意》。
先后跟鋼琴、錄音學(xué)唱，體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的情感和相關(guān)要素在抒發(fā)情感上的作用。
�。�5）對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理并有感情地演唱。
啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度、旋律走向、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、歌詞內(nèi)容、情感高潮等角度對(duì)歌曲進(jìn)行分析與處理，并有感情地演唱。
說(shuō)明：本環(huán)節(jié)圍繞《苗嶺的早晨》與《綠葉對(duì)根的情意》兩個(gè)作品進(jìn)行比較欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中繪景寫(xiě)意、情感抒發(fā)兩大審美特征有一定的了解與認(rèn)識(shí)。
二、表演與創(chuàng)造
1．學(xué)生分組討論，即興創(chuàng)作、表演具有繪景寫(xiě)意與情感抒發(fā)特征的作品。
2．分組展示、評(píng)議。
說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，目的在于通過(guò)創(chuàng)作與表演等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)兩大審美功能的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
三、拓展與總結(jié)
欣賞作品《蔭中鳥(niǎo)》片斷，師生共同歸納：
1．作曲家在繪景寫(xiě)意的作品中常常用音樂(lè)模擬自然界的音響，正因?yàn)檫@些“像什么”但又“不是什么”的音響效果賦予了音樂(lè)作品豐富的審美資源，給表演者和欣賞者留下了無(wú)限的創(chuàng)作和遐想空間。
2．繪景寫(xiě)意的最終目的`是借景抒情。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意圖將前面所探討的音樂(lè)的兩個(gè)審美功能進(jìn)行理論上的拓展、歸納與提升。
結(jié)束語(yǔ)：這堂課，我們一起探討了“音樂(lè)中的繪景寫(xiě)意與情感抒發(fā)”這一課題，相信大家對(duì)音樂(lè)的兩大審美功能及常用的表現(xiàn)手法都有所感悟。我特別為大家感到高興與自豪的是同學(xué)們出色的回答與精彩的創(chuàng)作表演，你們的表現(xiàn)讓我了解到了同學(xué)們的天賦與能力�！靶蕾p音樂(lè)、感悟人生”，相信大家會(huì)從音樂(lè)中獲得更多、更多……
四、課后記載
本課在“表演與創(chuàng)造”部分，學(xué)生分三大組即興創(chuàng)作，表演具有繪景寫(xiě)意與情感抒發(fā)特征的作品。第一組創(chuàng)作了“日寇入侵――我軍反擊――凱旋閱兵”這一繪景寫(xiě)意的作品，由多名管樂(lè)隊(duì)的學(xué)生用樂(lè)器即興演奏，較好地再現(xiàn)了抗戰(zhàn)的情景。第二組創(chuàng)作了一段長(zhǎng)笛即興獨(dú)奏，帶有較明顯的思念、憂(yōu)傷、哀怨的情緒，配上一名同學(xué)朗誦抒情詩(shī)“鄉(xiāng)愁”，他們的表演感染了全班同學(xué)。第三組創(chuàng)編了一段載歌載舞的歡慶舞蹈，引得其他同學(xué)和老師都參與到歡樂(lè)的歌舞之中。作為教師的我，被學(xué)生的參與積極性和所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造能力深深打動(dòng)，至今興奮不已。
點(diǎn) 評(píng)：浦鐘興
本節(jié)課緊緊環(huán)繞“音樂(lè)中的繪景寫(xiě)意和情感抒發(fā)”這兩大審美特征設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，以審美為主線貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程，較好地將“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”五大音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到高中音樂(lè)欣賞課中，試圖通過(guò)多種經(jīng)歷豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，繼而形成經(jīng)驗(yàn)（理論知識(shí)），體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的先進(jìn)理念。從課堂教學(xué)實(shí)況來(lái)看，在“表演與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，將歌唱、奏樂(lè)、舞蹈、朗誦等藝術(shù)表演形式綜合運(yùn)用到各小組創(chuàng)編的音樂(lè)片段中，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣及較高的即興創(chuàng)編能力。在拓展部分點(diǎn)出“繪景寫(xiě)意的目的最終是為了借景抒情”這可謂是一種升華，實(shí)屬點(diǎn)睛之筆。最后的課堂小結(jié)一反枯燥乏味的說(shuō)教模式，而從老師的感受說(shuō)起，既體現(xiàn)了師生的親密情感與平等關(guān)系，又很好地激勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，值得推廣。
《音樂(lè)中的繪景寫(xiě)意與情感抒發(fā)》教學(xué)說(shuō)明
本課是上海市高中藝術(shù)教材第二冊(cè)第二單元“歌情樂(lè)韻悅耳爽心”中“音樂(lè)中的繪景寫(xiě)意與情感抒發(fā)”內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)欣賞、創(chuàng)作與表演等活動(dòng)，了解音樂(lè)中繪景寫(xiě)意、情感抒發(fā)兩大審美特征，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、創(chuàng)作、表演以及與不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合能力。本課力圖體現(xiàn)二期課改中這樣幾個(gè)教學(xué)理念：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種經(jīng)歷、多種體驗(yàn)來(lái)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
藝術(shù)有著一種特殊性，它很大程度上是那種“只能意會(huì)不能言傳”的東西，單憑欣賞，而沒(méi)有學(xué)生親身體驗(yàn)與參與，學(xué)生很難理解和掌握。因此，在本課中學(xué)生除了對(duì)兩首優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞，還進(jìn)行了創(chuàng)編、即興表演等活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)各種審美體驗(yàn)了解音樂(lè)的兩大審美特征，并能夠更好的感悟音樂(lè)魅力之所在。
2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們所認(rèn)識(shí)，它不僅影響著學(xué)生是否能夠積極、主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生在藝術(shù)方面持續(xù)發(fā)展，終生熱愛(ài)藝術(shù)的根本保證。愛(ài)因斯坦的 “熱愛(ài)，是最好的老師”即是一句至理名言。本課中，教師力圖創(chuàng)設(shè)一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，并為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作與表演內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不斷生成和強(qiáng)化。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，提倡自主參與、自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái)，教師始終把自己看作一個(gè)教育者，而把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，教師不自覺(jué)地成為了課堂的主體，學(xué)生也形成了“從教師那里學(xué)知識(shí)”的思想意識(shí)。這種課堂教學(xué)沒(méi)有充分尊重學(xué)習(xí)主體，忽略學(xué)習(xí)者的藝術(shù)潛質(zhì)和成長(zhǎng)的能力，甚至可以說(shuō)是扼殺了他們創(chuàng)造力�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，在本課中，我打破以往以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)的課堂舊模式，通過(guò)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、評(píng)價(jià)、表演等形式，自主參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立的獲取知識(shí)。
本課教學(xué)緊緊圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為本”這一理念，力求通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問(wèn)題，保持健康、積極、愉快、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用多媒體和各種活動(dòng)創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極參與課堂的討論，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，認(rèn)識(shí)我們的情感世界。
知識(shí)目標(biāo)：
情感與情緒的關(guān)系；情感的類(lèi)型；情感的作用；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系；情感的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系
【教學(xué)方法】
情感體驗(yàn)法自主探究、情境教學(xué)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w出示圖片）兩組圖片對(duì)比
提問(wèn)：同學(xué)們看了這兩組圖片后你有怎樣的感受？
教師講述：人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的'生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我們的情感世界這個(gè)話題。
二、探究新知
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：豐富的情感
�。ń滩�42頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”）
提示：學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫(xiě)在書(shū)上，與同學(xué)分享。
活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)（多媒體顯示活動(dòng)內(nèi)容）
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你在生活中有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？
歸納情感分類(lèi)
提示：根據(jù)不同層面情感要求分類(lèi)教師總結(jié)：情感的分類(lèi)
基礎(chǔ)性情感：安全感；高級(jí)情感：道德感；正面的體驗(yàn)：愛(ài)的情感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗(yàn)：敬畏感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)
在高考中，為什么要為見(jiàn)義勇為加分？
（鼓勵(lì)有正義感的行為。這樣的情感，作用很大的。）探究與分享：
�。�1）回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？（2）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？
（多媒體出示圖片：“媽媽?zhuān)銊e走！”）
圖片中的小女孩兒表達(dá)的是一種什么樣的情感需求？（教師小結(jié)）情感是滿(mǎn)足人最基本的精神需求。我們需要安全感、信任感；渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；需要責(zé)任感、勝任感等。
活動(dòng)五：情景分析
（多媒體顯示情景）
情景一
教數(shù)學(xué)的張老師很?chē)?yán)肅，一開(kāi)始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅模疫�是很開(kāi)心的喝了�，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門(mén)課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師。
�。�1）“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？
提示：態(tài)度轉(zhuǎn)變、對(duì)老師的情緒變化
教師總結(jié)：我對(duì)張老師有害怕到喜歡，我感覺(jué)到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
也就說(shuō)，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。情境二（教材44頁(yè)“閱讀感悟”）
（1）為什么錢(qián)學(xué)森要感謝他的愛(ài)人？這種情感對(duì)他有什么影響？
提示：音樂(lè)給錢(qián)教授幫助，讓他產(chǎn)生一種愉悅的情感。教師總結(jié)：情感在影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情境三（多媒體展示圖片）
在不同時(shí)期我對(duì)媽媽的需求
（1）在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需要不一樣，從而產(chǎn)生不同情感。
教師總結(jié)：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛(ài)，到我們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽。
讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂總結(jié)
本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活更加美好。 【課后作業(yè)】
完成本框能力培養(yǎng)與測(cè)試
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、豐富的情感
1.情感的產(chǎn)生
2.情感與情緒緊密相關(guān)
3.情感與情緒有區(qū)別
4.情感與情緒一樣，是復(fù)雜的（情感的類(lèi)型）
二、情感的作用：
1.滿(mǎn)足人最基本的精神需求。
2.情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。
3.豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
4.生活經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)展，情感便加豐富、深刻，使我們的情懷更加寬廣、博大。
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