蘇教版二上《18青松》教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的蘇教版二上《18青松》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
3、學會本課生字，理解字詞意思。
教學重點：
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
養成教育訓練點：
繼續尋找適合自己的背誦方法，流利背誦。
課前準備：
課文錄音，教學掛圖。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話：
上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節奏，不能唱讀。
三、細讀課文
1、自學課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
學生練習讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
�。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩�，請等到大雪融化的時候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
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四、指導朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復習檢查
1。指名有感情地朗讀課文。
2。指名說說詩意。
二、教學生字字形，指導書寫
1。教學字形。
引導用熟字記生字。
艇——挺粗——且特——待優——化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2。指導寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學生描紅。
三、
1。讀詞抄詞。（課后第三題）
2。給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3擴詞。
高（）（）（）青（）（）（）
板書設計：
青松
大雪/壓/青松，
青松/挺且直。景（所見）不怕重壓
要知/松/高潔，
待到/雪/化時。情（所想）高尚純潔
教學反思：
教學這首詩的時候，我通過上一首古詩的學習方法，學生已經基本掌握了學習古詩的方法，而且《青松》這首詩通俗易懂，所以我想在這一課的教學上，放手讓學生自己去學。首先初讀古詩，分組練讀，給學生充分的'時間讀準確字音，讀通順詩句，并且讓讀的形式多樣化讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。其次，對于理解有困難的詞語進行指導，如：“高潔”的理解有困難，我利用掛圖給學生看雪化后的青松，說說雪化后的青松是怎么樣的？根據學生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。最后，重點對“挺”字的書寫指導。通過這樣的教學方式對于二年級的學生來說或許有些過早，有些知識部分學生理解不透徹，不過學生對自主學習方法還是很感興趣。
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