研究平拋運動的規律教學設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的研究平拋運動的規律教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教材內容
分析平拋運動的規律是前一節運動的合成與分解的具體應用，是以后電磁場中帶電粒子做“類平拋運動”的處理方法，因此這一節很重要。教材主要通過實驗及頻閃照片來說明平拋在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做自由落體運動。學生通過實驗很容易體會到平拋與自由落體的等時性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒有水平方向的比較，學生不容易得出結論。這是本節課的難點所在。本節課重點是明確平拋運動可以用兩個簡單的直線運動來等效代替，掌握平拋運動的規律。難點是利用平拋運動規律說明運動軌跡，解決飛機投彈等實際問題。由于本節課內容較多，所以利用平拋運動規律說明運動軌跡，即課本“多學一點”和“課題研究”內容，留給學生課后思考、研究。
二、教學思路設計
（一）教學目標設計知識與技能
1、理解平拋運動是兩個直線運動的合成：水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動。
2、掌握平拋運動的規律，會處理簡單的問題。
3、應用平拋規律解決飛機投彈等實際問題。
過程與方法
1、通過實驗和課件完成由感性到理性的認識，培養觀察能力和分析能力。
2、發揮數學工具作用，提高運用數學知識解決問題的能力。
3、通過平拋運動的研究方法的學習，使學生能夠綜合運用已學知識，來探究新問題的研究方法。
情感態度與價值觀
1、通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。
2、通過對平拋運動的研究，使學生了解到復雜的物理現象可以用簡單的公式反映。體現了物理公式的簡單美。
（二）教學設備準備教材實驗裝置，教學網站，多媒體設備，頻閃照相機，玩具弓箭。
（三）學習者目前狀態和任務分析知識方面：知道什么是平拋運動，理解曲線運動是直線運動的合成。方法方面：知道怎樣求合運動和分運動。情感方面：有對上一節內容應用的愿望，即對平拋運動的規律進行研究的愿望。通過本節學習主要讓學生在原有基礎上掌握平拋運動的規律，明確平拋運動可以用兩個簡單的直線運動來等效代替。利用平拋運動規律說明運動軌跡，應用平拋規律解決飛機投彈等實際問題，更為重要的是掌握平拋運動的分解方法。
（四）教學流程設計創設情境、引出問題（師）→搜集信息、討論解決（師生共同）→比較思路、知識總結（生）→結合案例、分析鞏固（生）。
三、教學過程設計教學事件媒體教學建議
1．創設情境、引出問題
2、搜集信息、討論解決
3．比較思路、知識總結
4．結合案例、分析鞏固
作業：研究作業選做作業書面作業電腦投影（師）演示實驗（師）電腦投影（生）黑板演示（生）電腦投影（師）電腦投影（生）電腦投影
情境一：請你來當飛行員網上找到此動畫，此動畫通過對飛機和輪船速度的設定，算出飛機在何處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。師問：要想投得很準，彈無虛發，必須算出飛機離目標的水平距離，怎么算？為什么要這么算？由于飛機投下的炸彈做平拋運動，因此，要解決這樣的問題必須對平拋運動進行研究。
情境二：課本圖1—9演示實驗師演示：課本圖1—9實驗，用小錘擊打彈性鋼片，鋼球A沿水平方向飛出，做平拋運動；同時鋼球B被放開，做自由落體運動。并把兩球的運動用投影儀投影到大屏幕上。
師問：你們看到什么現象？能得出什么結論？請猜想平拋運動水平方向和豎直方向的運動各有什么特點？猜想與假設：在同學們集體討論基礎上老師給出伽利略假設，平拋運動是由水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動合成的。師進一步問：我們如何來驗證這一假設呢？要驗證首先必須得到這一運動，如何得到呢？請同學們看課本頻閃照片圖1—10。
信息：在電腦屏幕上投影頻閃照片圖1—10師解釋：此圖是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次，拍攝小球一個位置，得出一系列位置即此圖。現在我們來對剛才演示實驗進行拍攝。師拿出頻閃照相機進行拍攝，拍攝完畢。師提出要求：現在請同學們根據前面對運動研究的方法，對此圖進行研究，并把測量結果填入課本P12表中，看看水平方向和豎直方向的運動各有什么特點？請對照書上的三個問題來進行。測量時請注意小球位置如何取？生以小組為單位進行測量、記錄、研究、討論。
師取幾組數據投影到屏幕上，請小組代表回答結果后總結。師總結：通過同學們的研究討論，可知小球在相等時間內水平方向前進的距離是相等的，得到平拋運動的水平分運動是勻速直線運動，豎直方向的位移與時間的二次方成正比，說明平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。師：既然平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，我們就可以分別算出平拋物體在任一時刻t的位置坐標x和y以及任一時刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy，如何求平拋運動的物體在任意時刻的位移和速度？請同學們利用我們上一節所學知識來求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大小：，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大小：s=，方向：tanα=
比較：把上圖與學生板演結果進行比較得出結論如上面公式。案例一：飛機投彈：回到情境一的網絡動畫，請學生上來當飛行員，學生通過對電腦鼠標操作進行投彈表演。師提出問題：現在大家是否知道飛行員怎樣才能準確地命中目標？生討論后得出結論：根據飛機高度求出炸彈在空中運動時間t=，再算出飛行員離目標的.水平距離S=V0t=V0即可。
師問：現在同學們看看能否完成課本中的案例分析。生閱讀課本并進行分析、計算。案例二：射箭師一邊手拿玩具弓箭做出要射出去的姿勢一邊說：同學們：看誰能把箭射得最遠？怎樣才能把箭射得最遠？請同學們課后進行分析研究，要求設計方案并操作驗證。（對學生進行分組，以小組為單位進行，下節課評析）電腦屏幕重新回到上分解圖，師對照圖提出問題：平拋運動的軌跡方程是什么？它的物理意義是什么？怎么由位移公式得到？它說明了什么？請結合課本P14的課題研究對你的結果進行驗證。（此作業請學生選做）課后作業：課本P14 1、2、3三題。
四、板書設計：
研究平拋運動的規律1．平拋運動的規律合運動水平分運動豎直分運動形式：平拋運動勻速直線運動自由落體運動速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y= 2．炸彈在空中運動時間t=，飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0。
五、教學設計反思
本教學設計緊緊圍繞課本，讓教圍繞著學生的學展開。教師通過電腦動畫、演示實驗、拍攝頻閃照片、發射玩具弓箭等情境的創設、引出一系列問題，學生在問題驅動下，在教師引導下，通過搜集信息、分析數據、比較思路總結出平拋運動的規律，最后結合案例分析應用這一知識，使知識得到鞏固和提高。可以看出整個教學過程是以學生主動探求為主線，以教師點撥、概括為支點，在同學們力所能及的范圍內，盡量讓他們自己動手、動腦，通過學生的自主討論、分析研究，讓他們自己去發現規律，認識規律，讓他們體驗成功的樂趣，感受和諧的課堂氛圍，從而培養學生學習物理的興趣和主動參與、勇于實踐的精神，逐步培養學生良好的科學態度和科學探究能力。
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