最新《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的最新《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一位�?dòng)物朋友，（出示課件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？我們一起來呼喚它吧！

　　2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫，（課件出示豐子愷圖像：簡(jiǎn)介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長(zhǎng)書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家）瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來，還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝（課件出示題目），板書、齊讀課題。

　　過渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝?

　　（課件出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿的白鵝。）

　　三、品讀課文，感受白鵝的高傲有趣，體會(huì)作者的情感

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　通過模仿白鵝的姿態(tài)，理解并朗讀句子："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

　　1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，豐子愷先生第一次見到它時(shí)，心里就暗自說——"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"他為什么這樣說呢?

　�。ㄕn件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"）

　　2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

　　3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了，它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼，難怪作者說："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!" 板書：高傲

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書：叫聲、步態(tài)、吃相。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　感受鵝的叫聲高傲。

　　1、鵝的叫聲高傲，從哪些詞句可以看出？為什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。

　　2、匯報(bào)

　�、� 鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示課件）

　　a、學(xué)生讀句子，說說原因。

　　b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥"：師小結(jié)：是��！平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物，可這卻是白鵝呵斥"人"，都倒過來了，多高傲��！

　　C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語?你愿意帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話嗎？

　�、诜灿猩�客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（出示課件）

　　a、學(xué)生讀句子，說說原因。

　　b、厲聲叫囂、引吭大叫"：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。

　　C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語?

　　③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過，白鵝為什么會(huì)這么兇？（看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。）它是多么的勇敢、盡職呀！。

　　3、我們來聽聽鵝在來客人時(shí)是怎么叫的？（出示課件）

　　4、如果鵝也會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)說些什么？

　�。ǔ鍪菊n件）我是"鵝語"小翻譯：

　　凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說："____________"

　　甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說："______________"

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜歡它呢！

　　5、我們?cè)賮碜x讀這兩句話（出示課件），讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。

　　6、聽了你們的朗讀，我感覺到這只白鵝真是很高傲啊！所以作者說：好一個(gè)（生讀）"高傲的動(dòng)物！"[出示課件]

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　感受鵝步態(tài)的傲慢。

　　1、過渡：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)更是傲慢，我們?cè)賮砜纯醋髡呤窃趺磳懙摹?/p>

　　2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。

　　3、交流：（出示課件）

　�、貯句："鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。"

　　a、學(xué)生讀句子。

　　b、知道什么是"凈角"嗎？見過"凈角出場(chǎng)"嗎？

　　看課件理解"凈角"及"凈角出場(chǎng)"。

　　c、看清楚了嗎？想用什么詞來形容"凈角出場(chǎng)"？

　　豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們?cè)賮碜x一讀。指導(dǎo)朗讀句子。（課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）

　�、贐句："它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。"

　　a、指名讀句子。

　　b、想一想生活中的雞和鴨見到人會(huì)怎么樣？鵝呢？

　　c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來。

　　d 、比賽讀，評(píng)價(jià)。

　�。�溫柔地咬了一口，誰能把高傲勁讀出來？）

　　4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎？（課件）

　　5、你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨"好一個(gè)高傲的動(dòng)物。"了。

　　(五)學(xué)習(xí)5-7自然段

　　感受鵝吃相的高傲。

　　過渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了，但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學(xué)習(xí)。

　　1、（出示課件）先自主學(xué)習(xí)，然后同桌合作，研究探討：

　�、拍�讀5-7自然段

　�、扑伎迹�

　　A、"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑 ？

　　B、最可笑的是什么？

　　C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？

　　邊想邊畫出有關(guān)詞句。

　�、峭�桌交流

　　2、全班交流匯報(bào)

　　A、"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"，感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

　�、僦该�回答。說說為什么。

　�、冢ǔ鍪菊n件）

　�、廴绻�讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？

　　④它吃的東西就這么簡(jiǎn)單，但它吃的東西能少嗎？時(shí)間能改變嗎？順序能打亂嗎？這就是（生讀）三眼一板 多么可笑��！

　�、葸�有哪里可笑？⑧⑨

　�、蕹鍪菊n件 （一生讀）"譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"

　�、邘熜〗Y(jié)：它的吃法是多么刻板，即使水盆離得很遠(yuǎn)，也不改變吃飯的順序。

　　你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑��！

　　B、最可笑的是什么？

　　①生讀句子。

　�、谶^渡：日子一天天過去了，這位鵝老爺?shù)钠�氣被它的鄰居——狗摸清了，于是就上演了一出有趣的劇目�?/p>

　�、勰懿荒馨堰@里面的趣味讀出來？

　　下面，咱們男女生比賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過來。

　�、埽ǔ鍪菊n件）我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。

　　⑤鵝去狗來，鵝來狗去，這一來一去，給我們帶來了多少歡笑啊！

　�、弈愀杏X狗像什么？（小偷）從那個(gè)詞體會(huì)到的？（窺伺）

　�、� 這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？（伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵）

　�、帙Z竟然敢咬狗，罵狗，真是太高傲、太厲害了。

　　⑨鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會(huì)來偷吃，卻依然我行我素，嚴(yán)格按照順序吃飯，真是大老爺脾氣不改。

　　C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？

　　1、出示課件：對(duì)比"堂倌""老爺"的異同來體會(huì)鵝的高傲。

　�、偕�讀句子。說說為什么。

　�、�"堂倌"指什么？

　　"堂倌"是服務(wù)員、店小二，都是侍候人的，本文指"人"，而鵝卻被作者稱為"鵝老爺"，人得侍候它，它是多么高傲��！2、生讀句子，出示課件。

　�、傧胂笠幌蛮Z看到飯被偷吃光，會(huì)對(duì)主人"昂首大叫"出些什么話來？

　　（你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)模窟B飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀�。�

　�、邬Z吃飯，旁邊得有人站著，為它服務(wù)，高傲吧，誰能帶著體會(huì)讀讀這句話？

　　③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？⑥

　　④生：不行，說理由。指名讀。［課件］師：真是太高傲了。

　　⑤師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？作者卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么? 帶著這樣的情感再讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

　　板書：喜愛

　　同學(xué)們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——［課件］好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 全班齊讀。

　　四、總結(jié)全文

　　就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

　　喜歡它，卻說它高傲，稱它為鵝老爺，說它架子十足，這些詞從字面看是在說鵝的缺點(diǎn)，是反話，而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對(duì)白鵝深深的喜愛之情。這種寫法就叫"明貶實(shí)褒"。

　　其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13. 白鵝

　　叫聲

　　高傲 步態(tài) 喜愛

　　吃相

　　《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　【教法學(xué)法】

　　比照學(xué)習(xí)，比照自己對(duì)事物的觀察；嘗試學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通；學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。

　　【教學(xué)過程】

　　一、正音釋詞

　　叫囂（xiāo） 窺伺（kuī sì） 盛饌（zhuàn）

　　分娩（miǎn） 躡（niè）手躡腳 奢侈（shē chǐ）

　　二、眾人說鵝

　�。�、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對(duì)鵝的印象：

　　⑴ 養(yǎng)過鵝的。

　�、� 親見過的。

　�、� 從閱讀中獲知的。

　　２、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料：

　�、� 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

　�、� 動(dòng)物學(xué)方面的。

　�。场⒗蠋熆梢猿鍪娟P(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

　　三、初讀課文

　　自讀課文，自由交流，不預(yù)設(shè)問題，對(duì)喜歡的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人分享。

　　四、整體把握

　�。�、從文中的一些語句中，推測(cè)作者寫此文時(shí)的處境。

　　２、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)？

　�、� 頭頸：

　　伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。

　�、� 叫聲：

　　聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

　�、� 步態(tài)：

　　步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。

　　⑷ 吃相：

　　食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。

　�。场�白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的？

　�、� 貢獻(xiàn)有二：

　　“物質(zhì)上的貢獻(xiàn)，是生蛋�！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。”住屋的簡(jiǎn)陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�

　�、� 因白鵝有如此貢獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。

　�。ńY(jié)合朗讀，出示板書）

　　４、找出文中的過渡句，體會(huì)文章的敘寫安排：

　　段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段，末段的開頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。”由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感（白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。

　　五、重點(diǎn)感悟

　�。薄㈤喿x第４段：

　　體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

　�。�、結(jié)合課文的`具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

　�。场⒛阕钕矚g作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？

　　《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

　　作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)引課

　　１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：

　　豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？

　　（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

　�。�、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　二、感受高傲

　　你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

　　1． 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。

　�。�1） 學(xué)生交流：

　　生：我聽見了鴨、鵝……

　　指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

　　師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？ （引出“對(duì)比”的寫法。）

　　出示詞語，進(jìn)行理解： 急速

　　局促不安

　　從容

　　大模大樣

　　（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

　　有不明白的嗎？（凈角） 誰知道？（課件出示） 指名說感受。

　　師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　�。�3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法： 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

　�。�4）引讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。)

　�。�1）、自由交流，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

　�。�2） 品讀句子，說感受：（課件出示）

　�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

　　師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通啊！令人發(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

　　② 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

　　師：為什么“非有人侍候不可”？ （因?yàn)樗�太三眼一板，一絲不茍，高傲吧�。�

　　③ 因?yàn)楦浇�的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

　　……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗�總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。�?/p>

　�。�3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）

　　三、品味拓展

　　1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。

　　2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體味喜愛之情：

　　小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂寫話卡”： 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

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