《花鐘》教學設(shè)計范文（精選8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《花鐘》教學設(shè)計范文（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《花鐘》教學設(shè)計1

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　（3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

　　（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

　　（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

　　二、教學重點：

　　通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。

　　三、教學難點：

　　弄清不同植物的開花時間不同的原因。

　　四、課前準備：

　　1、生字詞卡片。

　　2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　　②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

　　③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　二、初讀感知

　　①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　②檢查自學情況。

　　指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

　　③同桌互相說說課文的內(nèi)容。

　　三、讀讀畫畫

　　①學生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　　③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

　　④同桌合作制作“花鐘”。

　　⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

　　⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　四、讀讀悟悟

　　①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

　　②再來讀一讀，看誰讀得好。

　　③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

　　五、課堂作業(yè)

　　①學習生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

　　B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　D、學生書寫。

　　②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　六、課外延伸

　　①學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

　　②讀、背課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　①聽寫詞語。

　　②指名背、齊背課文第一自然段。

　　③學生交流搜集資料的情況。

　　二、朗讀感悟

　　①學生自由讀課文第二自然段。

　　②小組相互交流讀懂了什么。

　　③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。

　　三、講述“花鐘”

　　①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

　　②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

　　A、在小組內(nèi)講述。

　　B、每組推薦一人全班講述。

　　C、評出最佳講解員。

　　四、積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　五、指導寫字

　　①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　　②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　③學生寫字，教師巡視指導。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　板書設(shè)計：

　　溫度

　　開放時間不同的原因：濕度

　　光照

　　《花鐘》教學設(shè)計2

　　設(shè)計意圖：

　　新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、會認“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

　　教學重、難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

　　一、欣賞鮮花，悄然入情

　　1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）

　　2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。

　　4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們到課文中去找找答案吧。

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　　（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

　　（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

　　2、交流：

　　1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

　　2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。

　　師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：

　　凌晨四點，牽牛花開了；

　　五點左右，薔薇開了；

　　七點，睡蓮開了；

　　中午十二點左右，午時花開了；

　　下午三點，萬壽菊開了；

　　傍晚六點，煙草花開了；

　　月光花在七點左右開花；

　　夜來香在晚上八點左右開花；

　　曇花卻在九點左右開放……

　　自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）

　　3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

　　咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。

　　4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

　　5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

　　6、引導練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

　　交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。

　　7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）

　　8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）

　　9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

　　四、修建花鐘，引導探究

　　1、有一位植物學家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

　　2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

　　五、課外作業(yè)

　　1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。

　　2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。

　　《花鐘》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

　　教學難點：學習運用多樣的句式表達。

　　教學準備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

　　教學方法：引導法、自主探究法

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：略

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間也不同。現(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學習《花鐘》這篇課文。

　　3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課學習的生詞掌握的怎么樣？

　　二、學習課文

　　過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學習課文。

　　（一）學習第一段

　　1、師：同學們，老師今天給大家?guī)�來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花開放的時間不同。

　　生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

　　2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

　　3、牽牛花是什么時侯開放？薔薇牽牛花是什么時侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

　　4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

　　5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

　　6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

　　7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）

　　8、“省略號”告訴我們什么？

　　（還有許多的花會在整點開放）看課件。

　　（二）學習第二段

　　過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

　　生：為什么這些植物開花的時間不同？

　　1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

　　（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

　　2、能不能找出書中的例子？

　　（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

　　3、植物開花的時間還和什么有關(guān)？

　　（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

　　（三）學習第三段

　　過渡：經(jīng)過我們對課文的學習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著板書回憶花開的時間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

　　三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

　　四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W習感受。引導學生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　《花鐘》教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

　　重難點：

　　1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。

　　2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：

　　同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。

　　板書：花鐘。

　　二、出示目標，讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。

　　1、確流利有感情地朗讀課文。

　　2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

　　3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

　　（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）

　　2、學生匯報課文的主要內(nèi)容，師補充。

　　3、檢查生字。

　　8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導。

　　4、花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

　　生讀課文，師引導。

　　5、作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

　　生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

　　三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

　　生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

　　花開的不同說法：

　　吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來

　　欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)

　　2、生上臺表演花開的情景

　　學生興致很高，表演得非常投入。

　　3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　四、作業(yè)

　　觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

　　板書設(shè)計：

　　花兒開放的樣子不同

　　花鐘原因？

　　花兒開放的時間不同

　　《花鐘》教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

　　3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面

　　贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

　　二、初讀課文

　　請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　幻燈片出示自學要求

　　小小提醒：

　　１、讀準字音。

　　２、難讀的句子，多讀幾遍

　　３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

　　生自由讀課文

　　自學檢查

　　出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀

　　詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。齊讀

　　三、研讀課文

　　1、學習第一自然段

　　課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來

　　交流，幻燈片出示時間，圖片，花名

　　看著圖片再來說一說吧

　　老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

　　好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？

　　指名說，隨機出示圖片（讓學生在增強感性認識的同時進一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

　　用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　了解段末省略號的作用

　　小結(jié)：這些句子可真美啊！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

　　出示圖片，寫句子，交流

　　貼花鐘

　　欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

　　2、學習第三自然段

　　現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

　　那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

　　幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性

　　四、總結(jié)，書寫指導

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

　　書寫指導：生觀察字形，說注意點，師范寫，學生書寫

　　五、作業(yè)

　　課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)

　　教學反思：

　　我認為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

　　本著這一個理念，我設(shè)計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學習上花的時間太多，因此沒有完成預設(shè)的教學內(nèi)容。在這次教學中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學習第一自然段時，由于一直擔心時間會來不及因此沒有讓學生有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學時該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領(lǐng)學生很好地進入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點和難點卻沒有完全突破，學生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

　　《花鐘》教學設(shè)計6

　　教學目標：

　　知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

　　情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

　　教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時的教學流程。

　　教學流程：

　　一、悄然入情賞花鐘

　　同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

　　二、品讀美文識花鐘

　　引領(lǐng)學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

　　1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

　　2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

　　3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點撥。

　　4．讀寫結(jié)合，學表達。

　　以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

　　（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然后進行體會交流。

　　（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

　　（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

　　三、合作交流探花鐘

　　學習課文第二段。采取了小組合作學習的方法。

　　出示小組合作學習卡片：

　　1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

　　2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

　　（1）植物開花的時間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；

　　（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

　　4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。

　　四、拓展延伸編花鐘

　　引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

　　1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

　　2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

　　3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的.資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

　　4．讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

　　《花鐘》教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生進行多樣的語言表達能力。

　　教學流程及設(shè)計意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以隨意表達自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　二、親密接觸、感文解題

　　1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。

　　2.檢查學生的字詞

　　課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

　　（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）

　　（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）

　　3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。

　　“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標出來。用文中的話說說什么是花鐘。

　　5.學習課文第三段。一起讀一讀吧。

　　三、入境入情、讀悟相宜

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標志。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的花，我們來看一看：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、大家一起來叫一叫他們的名字。

　　3、這么多花開放的時間各不相同，請看句子（出示差點的句子讀讀）這么寫好嗎？（不好）請看書上是怎么寫的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？

　　4、指導讀這句描寫花開放的句子。

　　A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導朗讀。

　　b、“牽牛花含笑一現(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準確。）

　　5、小結(jié)學法。同一個意思用不同的方法來表達這是一個本領(lǐng)，要把它學到手，有一個好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？

　　〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

　　6、小練筆。

　　春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。

　　師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。

　　小草-----------燕子----------

　　桃花----------溪水----------

　　柳枝-----------青蛙----------

　　〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢〉

　　7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

　　四、激趣引申、課外拓展

　　不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！

　　《花鐘》教學設(shè)計8

　　教材分析

　　《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學目標：

　　１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

　　3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？

　　2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

　　（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

　　3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

　　二、品讀感悟，交流體會

　　（一）學習第三自然段

　　誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

　　1、指名讀

　　2、比較句子：（課件出示）

　　a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

　　b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

　　4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）

　　（二）學習第一自然段：

　　花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

　　1、默讀課文：

　　這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

　　2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）

　　生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

　　3、讀讀說說：

　　同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生在全班交流

　　5、師生合作品讀，贊美鮮花

　　男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

　　6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

　　a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。

　　b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

　　（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　　（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

　　（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

　　7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？

　　對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）

　　（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

　　2、合作學習：

　　（1）、讀一讀

　　用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

　　（2）、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　（3）、填一填：（課件）

　　造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

　　b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

　　老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

　　4、說一說：

　　結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

　　5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

　　6、理解朗讀全段。

　　四、再讀全文，總結(jié)拓展

　　師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

　　五、作業(yè)：

　　1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

　　板書設(shè)計：

　　13花鐘

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲活動

　　教學反思

　　回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學生的多種感官，同時也調(diào)動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

　　還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

　　不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。

【《花鐘》教學設(shè)計范文（精選8篇）】相關(guān)文章：

《花鐘》教學設(shè)計精選15篇12-29

《花鐘》教學設(shè)計【熱門】12-29

《花鐘》教學設(shè)計(合集15篇)12-29

《花鐘》教學反思01-17

《花鐘》的教學反思12-22

語文花鐘教學反思12-22

《花鐘》的教學反思12-22

語文花鐘教學反思12-22

語文花鐘教學反思范文案例12-22

李清照《醉花陰》教學設(shè)計范文07-01