獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-15 15:42:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計模板（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計模板（通用10篇）

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會寫“亭”字。

　　2、能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。

　　4、豐滿對詩人李白的認(rèn)識，體會作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　想象詩中描繪的情景，讀出詩的韻味，體會詩人從孤獨到不孤獨的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者寄情山水、熱愛山水的情操。

　　【設(shè)計理念】

　　“詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人，他的詩想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計以學(xué)詩知詩人的形式，想象理解詩的意境，同時鏈接相關(guān)資料，豐滿對詩人李白的認(rèn)識，達(dá)到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料。

　　2、自制課件。

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：

　　1、詩歌旅行：

　　讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》

　　2、了解詩人：

　　知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎？（師畫簡筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？

　　一、揭示詩題，理解題意

　　1、揭示詩題，板書詩題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。

　　2、讀詩題，給“獨”組詞，明題意。

　　3、了解“敬亭山”位置，(師畫簡筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩意”的方法。

　　4、介紹背景資料，理解“獨坐”。

　　知道詩人為什么獨坐敬亭山嗎？

　　據(jù)史料記載，其實李白在宣城的時候，他的一個好友當(dāng)時也來到宣城。可是，重陽節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨自一人登上這敬亭山，所以他——獨坐敬亭山。

　　二、反復(fù)讀詩，熟讀成誦

　　1、生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　指名讀，生評價。全班齊讀。

　　2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。

　　（1）師生合作疊讀：

　　第一次生讀全句，師疊后三字。

　　第二次詩疊前二字，生讀全句。

　　（2）男女生前二后三合作讀。

　　3、生配樂齊讀，讀出韻味兒。

　　三、想象畫面，整體感知

　　1、師配樂范讀，生想象詩中畫面。

　　2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）

　　四、學(xué)一、二句，感受“孤獨”。

　　1、說“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥飛）

　　2、說“孤云獨去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）

　　3、體會詩人情感：

　　此時的詩人，看到鳥飛、云去，他會有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）

　　鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨呢？（課件：“孤”“獨”二字變紅）

　　4.介紹詩人創(chuàng)作背景：

　　同學(xué)們，這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時寫下的。那時詩人被貶離開長安整整十年了，長期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個人；云兒飄走了，只留下我一個人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個人哪，難怪詩人會感覺——孤獨啊（指“孤獨”二字）

　　五、學(xué)三、四句，感受“不獨”

　　1、說三、四句意，理解“厭”

　　2、體會“人山相看”

　　（1）誰和誰相看？（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）

　　（2）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？

　　（3）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（四目相對、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）

　　（4）鏈接資料，體會“相看”

　　同學(xué)們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩人為什么這么多次登上敬亭山啊？全班交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對話

　　在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會離開他，永遠(yuǎn)不會拋棄他，會一直與他相伴的好朋友啊！一位孤單時想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友啊！

　　大詩人李白孤獨時他會向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢？同學(xué)們，咱們來動筆寫一寫。這一組寫李白對敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對李白說的話。（生分組寫）

　　3、指名“人山對話”，體會“人山相知”。

　　兩組學(xué)生對話后師小結(jié)：

　　有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會有孤獨，哪里還會有寂寞呢，難怪詩人會寫下這樣的詩句——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　六、鏈接拓展，升華“不獨”

　　1、鏈接李白寫山的詩句，體會“人山相悅”。

　　李白對山情有獨鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——

　　（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間。——《關(guān)山月》）

　　他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——

　　（課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星。——《古風(fēng)》其十九）

　　即便是夢中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——

　　（課件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。——《夢游天姥吟留別》）

　　來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——

　　（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》）

　　李白熱愛祖國的山山水水，流連山水之時也是他最快樂的時候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣啊？（喜悅）

　　是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）

　　2、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個人的愁緒，他才會寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨坐敬亭山》啊，讀——

　　3、拓展閱讀《月下獨酌》，再識詩人。

　　是啊，月下獨酌，本是寂寞的，但詩人卻與月亮舉杯對飲，同歌共舞，好一個孤獨而又不孤獨的李白啊！這就是我們眼中的“詩仙”李白！

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩

　　1、時隔千載的今天，如果你有機會去安徽宣州，你一定會想去登一座山——你一定會想起一個人——

　　一定會輕輕吟誦起一首詩——（生背詩）

　　2、詩歌詩歌，一首詩也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧。

　　（播放歌曲《獨坐敬亭山》）

　　3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量，和李白長——相悅！

　　【板書設(shè)計】

　　獨坐敬亭山

　　李白

　　相看

　　相知

　　相悅

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

　　２、過程與方法的目標(biāo)：

　　學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　想象古詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)情激趣

　　１、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：

　　在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

　　２、老師：

　　我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好辦法嗎？

　　３、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：

　　板書課題。齊讀，解釋詩題：

　　“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

　　二、自讀交流

　　１、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

　　２、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味？

　　３、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他學(xué)生補充。

　　三、精讀品味

　　１、老師：

　　聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。

　　２、互相交流：

　　你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？

　　３、小組討論：

　　說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　１、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

　　２、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。

　　（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）

　　五、拓展延伸

　　１、把這首詩默寫下來。

　　２、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

　　３、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2.認(rèn)識13個生字，會寫6個生字，學(xué)會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。

　　3.通過進一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。

　　4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對漢字的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、字理演變圖。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)

　　同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨坐敬亭山》

　　同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

　　【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。

　　二、熟讀古詩，認(rèn)讀生字(34分)

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

　　(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。

　　拼讀7個要求認(rèn)識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　了解生字在本課中的意思。

　　(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識又要會寫的字。

　　學(xué)習(xí)這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。

　　回文學(xué)“鳥”字

　　請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。

　　“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化，要注意他的筆順。

　　在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。

　　三、作業(yè)。(1分)

　　1.有感情的朗誦詩歌。

　　2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。(7分)

　　1.背誦《獨坐敬亭山》。

　　2.交流收集到的成語。

　　3.復(fù)習(xí)生字。

　　二、指導(dǎo)書寫(13分)

　　馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

　　鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。

　　蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

　　三、完成書后活動與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)

　　1.先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什么。

　　2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

　　【設(shè)計意圖】：通過此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語的目的。

　　3.用彩色筆涂一涂。

　　四、作業(yè)(1分)

　　書寫本課生字，背誦古詩。

　　板書設(shè)計：

　　馬牛羊鳥魚蟲

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

　　2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

　　3、感受本詩借景抒情的表達(dá)方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。

　　難點：入境悟情。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新

　　1、板書“李白”，請學(xué)生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

　　2、今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。

　　3、請熟悉本詩的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮姼璧睦斫狻?/p>

　　4、師相機介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

　　二、初讀詩句，理解大意

　　1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

　　2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。

　　3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

　　5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

　　6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

　　三、品讀詩句，入境悟情

　　1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。

　　（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

　　（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？

　　（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

　　（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。

　　（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。

　　2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？

　　（2）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。

　　（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

　　（5）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、配樂各種形式誦讀全詩。

　　2、自由組合練習(xí)誦讀。

　　3、指名背誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選讀李白的古詩。

　　2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇5

　　一、教材分析

　　本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人孤獨、寂寞、苦悶的心情。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

　　2、多媒體課件

　　3、古箏音樂

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、圖片引入，引出詩人所作《望廬山瀑布》，介紹詩人。

　　2、揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇。今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

　　3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。

　　設(shè)計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

　　（二）自讀自悟，初步感知。

　　1、配樂欣賞

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　　（1）把詩讀通讀順。

　　（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　3、全班齊讀。

　　設(shè)計意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，探究詩意。

　　1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、小組討論交流詩句的理解。

　　3、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　4、教師詳講古詩意思。

　　（四）說詩意，模擬畫面

　　1、小組互相說說古詩的意思。

　　2、小組代表口頭表達(dá)詩意。

　　（五）議詩情

　　1、這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）

　　2、給人什么樣的感覺？（凄涼）

　　3、詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）

　　課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

　　設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

　　（六）配樂朗讀，體會詩人的感情。

　　（七）誦讀

　　1、試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。

　　2、閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩人的心情。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。

　　（八）誦讀大比拼

　　1、男女生比拼。

　　2、小組比拼。

　　3、背誦古詩。

　　（九）課堂小練筆

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課的7個生字。

　　2.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。

　　3.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1.我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應(yīng)該對李白這個人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)

　　李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題，生齊讀課題)

　　2.解詩題:對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)

　　師明確:敬亭山是一個山名。坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。

　　二、自學(xué)古詩

　　1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　　①讀詩、找出不理解的詞語。

　　②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　　③自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2.檢查自學(xué)。

　　①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況

　　②指讀全詩。(正音)

　　參考評價語:

　　你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了!

　　你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!

　　你的朗讀水平進步很大!

　　③交流自己對詞和句的理解。(師生評議)

　　同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”

　　老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。

　　一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿足。)

　　師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

　　三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

　　(句意:一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)

　　師小結(jié):詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

　　3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

　　(全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。)

　　師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩

　　1.體會作者感情，自己練讀這首詩。

　　2.指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3.背誦全詩。

　　四、擴展

　　1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

　　2.交流。

　　3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨坐敬亭山》。

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、教材解析

　　本課是人教實驗版小學(xué)語文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。

　　本單元的主題是“熱愛祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會作者的思想情感，體會作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過對詩文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，豐富語言積累。三是增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。

　　依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識并會寫一個生字。（認(rèn)識并會寫三個生字。認(rèn)識并會寫一個生字）

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想畫面等方法，感知詩詞大意。能用自己的話說出詩句的意思。

　　4、感受祖國山河的美麗，受到美的熏陶。

　　根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點是：1、會寫文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文。難點是：感受作者的思想感情，想象畫面，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)方法

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為，教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩文，但對詩句的理解還有一定的難度，特別是對作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的'教學(xué)方法重點有兩個：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩句所描寫的意境情境中，入情入境的體會詩人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　新課標(biāo)強調(diào)：語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本文我安排一個課時完成

　　四、教學(xué)流程

　　依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計的教學(xué)流程有以下點。

　　（一）對詩導(dǎo)課知作者

　　1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

　　3、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

　　4、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句？

　　師：我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說到古詩，我想，唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。

　　關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）

　　李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）

　　（二）細(xì)解課題明學(xué)法

　　1、字理識字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

　　2、理解課題：對于詩的題目，你是怎么理解的呢？

　　獨——獨自，孤獨、孤單，

　　敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一。）

　　敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時，南齊詩人謝朓、唐代詩人李白在此賦詩，此山遂得名于天下。

　　先理解每個詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。

　　3、師總結(jié)：敬亭山是一個山名。意思就是詩人獨自坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自坐在敬亭山時的所見所感。

　　（從課題入手，讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。）

　　（三）初讀課文讀正確

　　1、用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、學(xué)生試給古詩標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。

　　3、檢查朗讀情況：個人讀，齊讀。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩文；二是讀出節(jié)奏，四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）

　　（四）細(xì)讀課文讀明白。

　　1、解詞：同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對詩句的理解。誰能用自己的話說說詩句的意思。

　　一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。

　　師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨之感，天地之大，就剩我一個人了。）

　　三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山啊！

　　還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠啊！（這是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整，我們怎么調(diào)整這些詞語都可以的。）

　　這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對）山會看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）

　　帶著對句子的理解，再來齊讀一遍詩句。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運用解題時的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）

　　（五）精讀品味悟情感

　　1、鳥飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他。可是，你們知道詩人李白寫這首詩時是一種怎樣的心境嗎？

　　補充資料：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　2、如果你是當(dāng)時的李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

　　3、此時，詩人的心情會是怎樣的？

　　是啊，實際上，詩人越是寫山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

　　4、請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。多讀幾遍，試著背下來。（檢查背誦）

　　（設(shè)計意圖：適時補充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進入作者的心境，體會作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。）

　　5、如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處，你會怎么畫？（機動）（學(xué)生交流：可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進了他們的動手能力的發(fā)展。

　　作業(yè)：將這首詩背給爸爸媽媽聽，并和同學(xué)比一比，誰能又快又好的將詩默寫下來。

　　自己查找一首李白的詩背誦下來。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)的的布置有兩個，一是針對本課的重點內(nèi)容設(shè)計的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實將重點知識進行課后鞏固，豐富學(xué)生的語言積累；二是收集一首李白的詩背誦下來，目的也是為了實現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的。

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　李白詩《獨坐敬亭山》：

　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課的生字。

　　２、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

　　３、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

　　２、解題：

　　誰知道題目是什么意思呢？

　　（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什么？

　　二、初讀古詩

　　師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩。

　　生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，并在讀中感知古詩大意。）

　　三、自讀自悟詩意

　　１、學(xué)習(xí)詩的一、二兩句：

　　⑴ 自學(xué)：

　　① 讀詩、找出不理解的詞語。

　　② 結(jié)合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。

　　⑵ 反饋自學(xué)情況：

　　師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺。）

　　老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關(guān)系，其他同學(xué)還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對不對，好不好，就請大家根據(jù)詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。

　　（一會兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。

　　生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。

　　剛畫完，就有學(xué)生提意見：

　　詩人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢？這時，又有幾個學(xué)生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。

　　師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說得很對，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢？

　　（學(xué)生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）

　　生２：走上臺，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。

　　師問：他畫得好嗎？

　　生甲：他的鳥畫得很好。

　　生乙：他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。

　　師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎？

　　生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。

　　師問：這下他畫對了嗎？

　　生丙：我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。

　　（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）

　　師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎？

　　生丙，興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。

　　師：這下，他畫對了嗎？

　　生齊答：對了！

　　師小結(jié)：

　　剛才，你們讀詩讀得很認(rèn)真，畫兒也畫得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認(rèn)真體會詩中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）

　　詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？

　　（孤獨、凄涼、幽靜）

　　（這個環(huán)節(jié)，利用了中年級學(xué)生喜歡畫畫兒的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫景的詩，而且，詩中的畫面容易畫出來。）

　　２、學(xué)習(xí)詩的第三、四句：

　　師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！

　　生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

　　盡：沒有了。

　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

　　閑：休閑，休息。

　　厭：滿足。

　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？

　　（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

　　（詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

　　三、領(lǐng)悟詩中所表達(dá)的思想感情

　　師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？

　　介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：

　　（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）

　　這首詩表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。

　　四、有感情地朗讀，背誦全詩

　　１、體會作者感情，自己練讀這首詩。

　　２、指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　３、背誦全詩。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。

　　2、課外閱讀李白其它的詩文。

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課的生字。

　　２、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。

　　３、說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　１、教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確，請同學(xué)們練習(xí)讀對。

　　２、查自讀情況：

　　指名讀古詩，誰來指正？

　　３、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。

　　４、誰來指正？

　　５、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂。

　　６、誰能讀懂？

　　７、誰比他懂得多？誰來評論？

　　８、誰虛心向大家請教，說說不懂的地方？

　　９、全班交流自己對詩句的理解。

　　１０、開始比賽行嗎？

　　１１、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！

　　方法:

　　根據(jù)詩句的意思，想象所描繪的畫面，體會作者當(dāng)時的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。

　　１２、教師引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，詩的意境。其間可插入一民間故事：

　　多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽說此事，感慨萬千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷。

　　１３、古詩朗誦比賽馬上開始，請小組選出參賽選手。

　　１４、（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始，誰有勇氣第一個參賽？

　　１５、誰來挑戰(zhàn)？誰來評論？

　　１６、公布冠軍，讓冠軍說說經(jīng)驗，其他同學(xué)補充。

　　１７、總結(jié)方法:

　　讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。

　　第二課時

　　１、復(fù)習(xí)

　　指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。

　　２、運用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩，繼續(xù)進行比賽。

　　３、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭議的地方引導(dǎo)點撥。

　　４、比賽開始。

　　５、公布冠軍，述說經(jīng)驗。

　　【教學(xué)后記】

　　１、這種教法效果還不錯，尤其第一首詩的學(xué)習(xí)體會使師生收獲頗多。

　　２、本課第一課時學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進入檢查，甚至直接進入理解的爭論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。

　　獨坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。

　　２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

　　３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。

　　教學(xué)重點難點

　　１、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

　　２、指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入（課件1）

　　1、同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）

　　2、唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）

　　3 、你對李白還有什么了解,還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎？（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白（出示課件2—走近李白）

　　二、板書課題，揭題（課件課題3）

　　1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）

　　2、生讀題

　　3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）

　　4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？（（課件5 寫作背景）

　　三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）（課件詩歌6）

　　1、默讀古詩，有沒有不認(rèn)識的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（生自由讀詩）

　　2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價很有詩人風(fēng)范）齊讀

　　3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）

　　4、分組合作讀，每小組一句

　　男女生疊讀（疊讀前三后二）

　　師生疊讀

　　5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，配樂齊讀。（課件6 1）

　　古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫

　　四、范讀詩歌，想象畫面

　　1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（（課件6 2朗誦）

　　2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？（課件畫面7 1）

　　3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨）

　　五、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。

　　1、讀一二句。

　　2、理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意（出示鳥飛圖）（課件7 2）

　　3、理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意（出示云去圖）（課件7 3）

　　4、讀詩，感受詩人的孤獨。（板書鳥飛云去孤獨）

　　5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）

　　六、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。

　　1、讀三四句。（課件8）

　　2、體會人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈四目相對默默對視）（板書：相看）

　　3、理解“厭”，說一二句詩意。

　　4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說！（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會離開他，永遠(yuǎn)不會拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友啊！

　　5、人山對話，寫中悟情。

　　孤獨的詩人會向敬亭山訴說什么？敬亭山又會怎樣撫慰孤獨的詩人？拿出紙和筆，寫出人山對話。

　　6、分角色說人山對話，體會人山相知。

　　同學(xué)們，聽完人與山的對話，詩人與敬亭山就是一對相知的朋友啊！（板書：相知）有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　7、感受人山相悅。

　　李白一生不畏權(quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時，才是他最快樂的時候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅高興激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊！（板書：相悅）

　　8、教師小結(jié)：

　　（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩)

　　七、拓展閱讀《月下獨酌》

　　1、有山相伴的日子，李白不會孤獨，不會寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時候，孤獨的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？

　　2、出示《月下獨酌》（課件9）

　　3、讀詩，交流討論。