《買鉛筆》教學設計2篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《買鉛筆》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《買鉛筆》教學設計1

　　教學目的

　　1、理解圖意，懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。

　　2、學會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學過的禮貌用語。

　　3、知道買東西的基本程序，并可以根據圖意展開想象，學會有幾句完整的話表達課文圖畫的意思；基礎好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，并恰當使用禮貌用語。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學重點了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。

　　教學過程

　　第一課時

　　1、導言

　　小朋友，大家已經是一年級的小學生了，有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢？大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎？

　　啊，有些同學買過，有的沒有，那好，今天我們就來學習這樣的一篇課文——買鉛筆（板書）。這篇課文不但有趣還很有用呢，學習了這篇課文以后，小朋友們就會一個人去商店里買東西了，商店的營業員阿姨還會夸小朋友能干，有禮貌呢。

　　2、指導看圖

　　那好！現在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營業員阿姨說的？大家帶著這些問題仔細看圖畫，用一句話來回答老師的問題。

　　（1）圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？（文具店，從圖上的字和擺放的文具看出來的）

　　（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（題目告訴我們的）

　　（3）丁丁對阿姨說什么？（阿姨我要買鉛筆）

　　小朋友們觀察的真仔細啊，那么哪位同學來說說看“誰在什么地方干什么”（丁丁在文具店買鉛筆）。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。

　　現在我請一位小朋友來當丁丁，老師來當營業員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲，同學可要看仔細了。

　　點一位學生來表演，（生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人）

　　這位同學表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學們說說他哪里做的對，哪里做的不夠好。（他說了“你好”）對！小朋友一定要有禮貌，（他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，也沒說買幾支鉛筆）

　　將同學們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學來表演。

　　3、連貫的說話

　　（1）同桌練習

　　請同桌之間，一個當營業員阿姨，一個當丁丁，用剛剛學會的幾句話來對話。（學生各自在座位上練習，教師巡回指導）

　　（2）指名演示

　　點名請兩位學生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買鉛筆。營業員：好，要那一種的？丁丁：請您給我拿這一種的，營業員：要幾支？丁丁：一支。多少錢？營業員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營業員：不客氣。丁丁：阿姨再見！營業員：小朋友再見！）這些步子，基礎好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程序方面也可以更靈活明了。

　　（3）師生評議。誰講的好，好在哪里。

　　第二課時

　　學習生詞：營業員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）

　　通過對課文的學習，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經學習了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學習一首關于禮貌用語的兒歌，好嗎？

　　好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風氣大發揚。

　　對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學也要有禮貌。同學們請看書本第69頁的這幅圖，請同學們說說這是什么意思。（一個同學見到里一位同學要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學們已經懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學校里講禮貌，在家里，在社會上也是一樣的，大家說對不對啊？

　　好！我們已經學會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中應用起來。上一節可課我們請同學表演“買鉛筆”現在我們請幾組同學上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學想表現一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）

　　再一次復習兒歌。

　　4、布置作業

　　（1）小朋友回去將生詞每字寫10遍。

　　（2）放學回去后，到商店去買一樣東西，注意使用禮貌用語。

　　（3）預習下一課。

《買鉛筆》教學設計2

　　一、教學目標

　　這節課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數學問題。

　　板書課題：買鉛筆。

　　二、探究新知，構建模型

　　1、模擬情景，探究方法

　　（1）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網

　　生答后，師板書：15-9＝？

　　師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

　　學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。

　　（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學說一說。

　　接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。

　　（3）自學課本（討論比較），構建模型。

　　要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

　　三、運用模型，鞏固新知

　　1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

　　2.玩一玩，做一做

　　（1）學生獨立口答，說出計算的方法。

　　（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。

　　（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。

　　（4）制作轉盤。（給出基本模型，讓學生設計制作）

　　（5）同桌同學玩轉盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數學游戲。

　　3.數學故事讓學生自己描述故事情節，提出數學問題并嘗試解決。

　　［設計思路］本節課的設計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權利，盡最大可能發揮學生的`創造力。

　　1、創設情境，引發學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎。開課時，通過創設一個小動物買鉛筆的情境，既激發了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數學問題，你還能說出一些例子嗎？數學來源于生活，讓學生走進生活學數學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

　　2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創新。

　　3.讓學生自己進行方法的優化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優化。

　　4.練習的設計講究質量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發揮了其內在的功能。我的練習只有一個數學轉盤，卻發揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環節的設計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數學游戲。

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