《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-21 14:36:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。

　　3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1、板書課題：從現(xiàn)在開始。學(xué)生讀課題。

　　2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

　　二、教師示范朗讀。

　　1、提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

　　2、教師范讀。

　　3、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自我朗讀。

　　1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查初讀情況。

　　1、我會(huì)讀：出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

　　（1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　　（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

　　（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）

　　（4）獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’了！”（瞇、鄭）

　　2、指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　五、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

　　1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。

　　（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

　　（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

　　（4）做摘果子的游戲。

　　2、我會(huì)寫：指導(dǎo)寫字。

　　（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn) ）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、布置作業(yè)。

　　《課堂作業(yè)本》第2題。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。現(xiàn)在獅子要請(qǐng)大家去森林里參加競(jìng)選。咱們開火車去吧！

　　A開火車讀生字，注意要把字音讀準(zhǔn)。

　　出示生字：之、輪、期、第、任、布、當(dāng)、直、令

　　B、讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了！接下來(lái)，可沒(méi)這么容易了，小朋友們請(qǐng)注意，要加油了！

　　（課件出示）：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

　　大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達(dá)森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）

　　獅子說(shuō)：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

　　二、書寫生字

　　1出示生字：現(xiàn)輪期

　　觀察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

　　2點(diǎn)擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？

　　3教師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：現(xiàn)）

　　4學(xué)生寫字，注意寫字姿勢(shì)，教師巡視，指導(dǎo)書寫。

　　5展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)議。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）

　　2、三只小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”到最后又是誰(shuí)當(dāng)上呢？學(xué)生自由讀文。

　　3、誰(shuí)先來(lái)當(dāng)貓頭鷹這個(gè)萬(wàn)獸之王的？

　　（課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！）

　　（板書“神氣”，齊讀，再讀。）

　　（出示課件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　4、我們就學(xué)著這只貓頭鷹來(lái)讀讀。同桌之間練讀。

　　5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像神氣極了這樣的短語(yǔ)？

　　課件出示：神氣極了

　　6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開口說(shuō)話了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)說(shuō)什么？把你心中的想法說(shuō)出來(lái)

　　理解：議論紛紛。

　　1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒(méi)有睡覺(jué)，會(huì)怎么叫苦啊？

　　2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

　　3、我們來(lái)有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　4、貓頭鷹當(dāng)了一星期的萬(wàn)獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？

　　師：一個(gè)星期終于過(guò)去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說(shuō)了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來(lái)。

　　課件出示：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

　　5、誰(shuí)能來(lái)讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說(shuō)話時(shí)什么樣？

　　6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他，說(shuō)說(shuō)像“蕩來(lái)蕩去”這樣的短語(yǔ)？

　　（課件出示練習(xí)）蕩來(lái)蕩去

　　跑來(lái)跑去

　　———來(lái)———去

　　7、看來(lái)每個(gè)動(dòng)物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來(lái)蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，你們感覺(jué)怎么樣？

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像“立刻歡呼起來(lái)”這樣的短語(yǔ)？

　　課件出示：立刻喊起來(lái)

　　立刻歡呼起來(lái)

　　立刻————————————

　　齊讀獅子大王說(shuō)的話

　　9、獅王原來(lái)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？

　　從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）

　　四、回歸整體，分角色朗讀

　　五、作業(yè)

　　1、把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　神氣激動(dòng)

　　小猴子圖

　　尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開始》。

　　教材解析：

　　《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)情感”的讀書方法。

　　3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，并滲透識(shí)字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。

　　方法闡釋：

　　根據(jù)“低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、體會(huì)情感”的讀書方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們好，很高興見(jiàn)到大家。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。早就聽(tīng)說(shuō)麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明，楊老師今天來(lái)，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，你們歡迎我嗎？

　　生：歡迎

　　師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來(lái)，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說(shuō)他——（師舉卡片：笑瞇瞇）

　　生讀

　　師：對(duì)，我們都來(lái)笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個(gè)？

　　生：目字旁

　　師：來(lái)，再讀一遍！

　　2、師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說(shuō)明你們歡迎的什么不同？

　　生：方法

　　師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）

　　生讀

　　師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見(jiàn)過(guò)它嗎?

　　生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。提到“考試”：你能利用一個(gè)熟悉的字，去掉偏旁，來(lái)認(rèn)識(shí)它的同音字，“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。）

　　師：其實(shí)，不管大家用什么方式來(lái)歡迎我，我都感到非常開心。上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在開始上課。

　　（設(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對(duì)話，在自然構(gòu)成的語(yǔ)境中，識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。）

　　二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考

　　1、聯(lián)系生活，引“物”出場(chǎng)

　　師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示“動(dòng)物”卡片）

　　生說(shuō)

　　師：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的？

　　生說(shuō)。師總結(jié)。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)書上，到動(dòng)物園玩等。師：在生活中，你們也能時(shí)時(shí)處處留心，認(rèn)識(shí)生字，積累生字，非常好。學(xué)生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新字。“加一加”這也是一種很好的識(shí)字方法。提到“易”，你能通過(guò)形近字，換偏旁，“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。）

　　師；（指卡片）：那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢？

　　生回答。

　　教師靈活評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。如：同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多，老師現(xiàn)在說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的，會(huì)提到猴子。2猜謎語(yǔ)提到貓頭鷹：遠(yuǎn)看象只貓近看是只鳥夜晚趕田鼠白天睡大覺(jué)。3袋鼠：一物生來(lái)真奇怪,肚子長(zhǎng)個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）

　　2、書空學(xué)“之”，理解詞義

　　師：你們知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎？我呀，最喜歡獅子，因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？

　　生：萬(wàn)獸之王

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的板書，伸出你的小手，跟老師一塊書寫“之”。看清老師是怎樣寫“之”的了嗎？

　　師：讓我們大家一起書空寫一遍。一筆點(diǎn)，起

　　生：一筆點(diǎn)，二筆橫撇，三筆捺

　　（設(shè)計(jì)意圖：“寫對(duì)——寫好”是學(xué)會(huì)寫字的一個(gè)基本過(guò)程，至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定。“之”在這里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對(duì)”即可。）

　　師：我要說(shuō)啊，“萬(wàn)獸之王”正好就是一萬(wàn)只動(dòng)物的大王，你同意嗎？

　　生：不同意，是所有動(dòng)物的大王。

　　師：（豎起拇指）好，理解得比我準(zhǔn)確！所有動(dòng)物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來(lái)，威風(fēng)地讀一讀！

　　生讀

　　同學(xué)們，森林里有萬(wàn)獸之王，我們班這節(jié)課呀，也要評(píng)出三位大王：讀書大王，識(shí)字大王，寫字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　三、讀通課文，隨文識(shí)字

　　1、接觸課文初識(shí)生字

　　1、師：同學(xué)們，你聽(tīng)，不知從森林的哪個(gè)地方傳來(lái)這樣一個(gè)聲音——（出示課題：從現(xiàn)在開始）什么？

　　生讀課題

　　師：聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的這句話——“從現(xiàn)在開始”，你在想什么？

　　生提問(wèn)，師簡(jiǎn)單記錄。（重點(diǎn)記錄：這句話是誰(shuí)說(shuō)？從現(xiàn)在開始干什么）

　　2、師：你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？它們哪，就藏在這個(gè)故事里面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)故事。（播放課文朗讀視頻）

　　師：（指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問(wèn)題）：你們知道是誰(shuí)說(shuō)了，“從現(xiàn)在開始”這句話了嗎？

　　生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。

　　師：只聽(tīng)一遍，你就能找出來(lái)，真聰明。

　　想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開課本21課，用自己喜歡的方式讀課文，不過(guò)第一次讀課文，你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。怎么解決？（指名說(shuō)）對(duì)：你可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)老師，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子，一個(gè)辦法，多讀幾遍，直到讀熟練了為止。好，那我們就比比看，看誰(shuí)最先把課文讀流利，讀通順。好，開始。

　　生自由讀書。

　　師：好了，請(qǐng)同學(xué)們坐端正。看到同學(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個(gè)讀書的熱情老師非常喜歡。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)“輪流”

　　不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這篇課文里呀，藏著一個(gè)多音字，反復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)字呢（得）

　　請(qǐng)看大屏幕：（出示）

　　（1）誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

　　（2）大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令。

　　（3）他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？

　　（出示音節(jié)）：請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確。

　　學(xué)生讀

　　師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎？是不是一起讀的？

　　生：不是

　　師：那是怎樣讀的？

　　生：一個(gè)接一個(gè)讀的……

　　師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來(lái)，讓我們來(lái)讀讀這個(gè)詞！

　　生讀：輪流

　　同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢？

　　師：“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？

　　生可能通過(guò)“車字旁”想到車輪。

　　師：根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來(lái)組詞，好辦法！

　　[ 設(shè)計(jì)意圖：把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識(shí)記“輪”，并滲透學(xué)字方法。 ]

　　3、貼圖理解識(shí)記生字

　　師：我們是輪流讀課文，那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始”讓小動(dòng)物們輪流干什么？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰(shuí)能按順序貼在圖畫的下面？

　　找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期）

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了，所以“上任”在這一課是當(dāng)萬(wàn)獸之王。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)游戲，理解了課文內(nèi)容，識(shí)記了生字，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。）

　　4、言行并舉巧解“鄭重”

　　師：他們?nèi)齻€(gè)輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？

　　生：小猴子當(dāng)了大王

　　師：噢？你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的？（最后一段）真會(huì)讀書！

　　師：（投影出示句子。出示“鄭重”）這個(gè)詞讀什么？“鄭重”翹舌音。

　　文中是誰(shuí)鄭重地說(shuō)。

　　我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說(shuō)）

　　我宣布（嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)）

　　哪一次是鄭重？好，讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句，我鄭重地宣布——

　　四、精讀深悟，明白事理。

　　1、精抓對(duì)話入情朗讀

　　師：獅子宣布，小猴子是萬(wàn)獸之王。聽(tīng)到這個(gè)決定，很多同學(xué)一定有疑問(wèn)，為什么一開始說(shuō)輪流，后來(lái)，又說(shuō)不用輪了，小猴子就是萬(wàn)獸之王了呢？

　　生自由發(fā)言。

　　師：同學(xué)們的理解都很有道理。

　　那三位大王是如何下命令的，他們宣布“從現(xiàn)在開始”干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說(shuō)的話。

　　生活動(dòng)

　　師：找到了嗎？光找到了還不算真本事，如果你能把找到的話用心地讀一讀，讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來(lái)，那才叫真本事！怎么樣，誰(shuí)敢試一試？

　　指名讀找到的句子。

　　師出示投影上的句子。

　　2、理解“習(xí)慣”，明析事理

　　我們知道小猴子最后成了萬(wàn)獸之王，是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總€(gè)動(dòng)物——

　　生：都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

　　這個(gè)詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫畫等愛(ài)好？：那畫畫就是一種興趣愛(ài)好，你總是喜歡什么時(shí)間畫畫？（傍晚）如果每天傍晚畫畫，就是一種習(xí)慣。

　　看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境感悟詞義

　　師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動(dòng)物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動(dòng)物，你聽(tīng)到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺(jué)”的命令后，會(huì)說(shuō)些什么呢？大家小組討論一下吧

　　學(xué)生討論

　　師：剛才你們都在說(shuō)什么呀？

　　學(xué)生說(shuō)

　　師：聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” （生接）

　　師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。（生接）

　　師：同學(xué)們看這個(gè)“論”，和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？

　　這兩個(gè)形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說(shuō)話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)情感

　　師：同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說(shuō)的話，看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。

　　生：貓頭鷹和袋鼠說(shuō)的話是用的感嘆號(hào)，小猴子說(shuō)的話用的是句號(hào)。

　　師：那你從中體會(huì)到什么？

　　生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說(shuō)，平等，不厲害……）

　　5、朗讀競(jìng)賽深化體驗(yàn)

　　同學(xué)們說(shuō)的很好，我宣布“讀書大王”競(jìng)選現(xiàn)在開始。

　　選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動(dòng)作和表情就更好了，好，開始準(zhǔn)備吧。

　　學(xué)生練習(xí)，

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？下面就請(qǐng)三位大王來(lái)宣布你們的命令吧。（戴頭飾）

　　學(xué)生讀

　　全班舉手表決

　　師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——

　　6、總結(jié)升華補(bǔ)充識(shí)字

　　師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬(wàn)獸之王）。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來(lái)，讀兩遍！

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量，符合“多認(rèn)少寫”的識(shí)字規(guī)律。）

　　五、指導(dǎo)觀察規(guī)范寫字

　　1、識(shí)字比賽鞏固強(qiáng)化

　　師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開始。

　　好，這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。

　　（預(yù)設(shè)：難分勝負(fù)，加時(shí)賽開始。準(zhǔn)備搶答）

　　師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識(shí)字大王就是——

　　2、指導(dǎo)觀察規(guī)范書寫

　　細(xì)心觀察

　　讀書大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來(lái)，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫字大王。

　　師：（出示“瞇”，仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？你想提醒大家注意什么？

　　生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫的起筆等）

　　教師范寫

　　師：大家觀察很仔細(xì)，說(shuō)得也很準(zhǔn)確，仔細(xì)看看老師寫一寫。

　　（師在田字格中范寫：注意寫的時(shí)候，“目”一定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會(huì)謙讓，只有這樣，人人才會(huì)笑瞇瞇，世界才會(huì)更美好。。）

　　師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認(rèn)真寫字，在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

　　規(guī)范練習(xí)

　　注意筆畫的位置，盡量不要涂改。

　　寫字要注意——頭正肩平臂開足安（生接）

　　學(xué)生寫，老師巡視。

　　全班評(píng)價(jià)

　　打開投影，全班點(diǎn)評(píng)。

　　我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——

　　同桌互評(píng)后，再寫一個(gè)

　　（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫字活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”五步寫字法，落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫字練習(xí)的要求。）

　　六、激勵(lì)學(xué)生保持習(xí)慣

　　1、這節(jié)課，小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬(wàn)獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書、識(shí)字、寫字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競(jìng)選，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！

　　2、現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)：（投影出示）

　　嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。

　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開始

　　動(dòng)物獅子圖貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖尊重

　　萬(wàn)獸之王第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

　　輪流議論紛紛習(xí)慣

　　笑瞇瞇叫苦連天方式

　　鄭重

　　（設(shè)計(jì)意圖：板書就是一些識(shí)字卡片。一是鞏固生字，二是通過(guò)板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、無(wú)痕引領(lǐng)，使理解更具引力

　　教學(xué)情境、語(yǔ)言環(huán)境，都力爭(zhēng)無(wú)痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺(jué)中習(xí)得知識(shí)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)及時(shí)捕捉教學(xué)過(guò)程中生成的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。

　　二、讀中感悟，使理解更具魅力

　　在朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，不是全面展開，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)通過(guò)感嘆號(hào)體會(huì)動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　三、平等對(duì)話，使理解更具活力

　　在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)地做出點(diǎn)評(píng)，架設(shè)師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”4個(gè)字。

　　2．在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3．初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課件、生字卡片

　　2．自制的動(dòng)物圖片

　　教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示課題，學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（從現(xiàn)在開始干什么？為什么從現(xiàn)在開始）

　　3．（小朋友們真會(huì)問(wèn)問(wèn)題）那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《從現(xiàn)在開始》。

　　二、自學(xué)感悟，學(xué)習(xí)生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文

　　課件出示要求：1、大聲讀課文2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．（看到小朋友讀得非常認(rèn)真，那下面老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)闖一闖生字關(guān)。）

　　第一關(guān)：

　　課件出示帶生字和詞語(yǔ)（注有拼音）：

　　rènlúnáo

　　上任輪流熬夜

　　qīdìyīng

　　一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹

　　guànshìmīzhèng

　　習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

　　學(xué)生自由讀一讀。指名學(xué)生讀，正音（重點(diǎn)：之、式、鄭），小老師帶讀。

　　（小朋友們真厲害，看來(lái)第一關(guān)難不住我們的小朋友哦，現(xiàn)在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功！）

　　第二關(guān)（不帶拼音試一試）

　　上任輪流熬夜

　　一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹

　　習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

　　擦除拼音讀一讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀。

　　（小朋友讀得這么好，不知道這些詞語(yǔ)的意思小朋友們都知道嗎？那現(xiàn)在老師就來(lái)考一考大家。）

　　上任（請(qǐng)小朋友們找一找這個(gè)詞在哪句當(dāng)中，把這句話讀一讀，想一想上任是什么意思呢？）

　　熬夜（這個(gè)詞又在哪句話當(dāng)中呢，找出來(lái)讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢？）

　　輪流（老師想請(qǐng)小朋友們做一件事——那就是大家一個(gè)接一下輪流讀上面的詞語(yǔ)，看看哪位小朋友讀得又快又好。）

　　（小朋友真是太厲害了，這些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊，一口氣就過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在就差最后一關(guān)了，大家有沒(méi)有信心？）

　　三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

　　師：想不想把這么有趣的故事演出來(lái)？

　　生：想！

　　師：想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)

　　<出示課件>

　　第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

　　（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）摘生字蘋果樹，過(guò)生字關(guān)。<教師正音>

　　第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

　　（1）分小組比賽讀。<檢查讀的過(guò)程>

　　（2）過(guò)關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

　　第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

　　過(guò)渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

　　（2）理解“首領(lǐng)”一詞。

　　（3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說(shuō)的話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：第一任是誰(shuí)上任？

　　生：貓頭鷹<出示課件，貼頭飾>

　　（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

　　（2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

　　（3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰(shuí)當(dāng)大王？

　　生：袋鼠<出示課件>

　　（1）指導(dǎo)表演（評(píng)價(jià)）

　　（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

　　（3）理解“激動(dòng)”一詞。

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：看來(lái)袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過(guò)，您還是跳著回去吧！

　　（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

　　（2）指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。

　　（五）學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

　　（2）齊讀小猴子頒布的命令

　　（3）體會(huì)這條命令的好處

　　（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　（5）理解“立刻歡呼”。

　　小結(jié)：大家都明白了，無(wú)論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

　　四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

　　（1）學(xué)生自由組合表演

　　（2）指名上臺(tái)表演

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

　　二、自讀課文，完成三件事：

　　1、標(biāo)出自然段

　　2、邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、圈出要求掌握的生字。

　　三、讀文感悟

　　1、開火車讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)

　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書

　　3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，為什么？

　　四、朗讀課文

　　1、男女生比賽讀

　　2、挑戰(zhàn)讀

　　3、質(zhì)疑

　　五、積累四字詞語(yǔ)：

　　萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天

　　議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去

　　（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？

　　2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

　　二、品讀詞句

　　1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演

　　2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

　　3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？

　　4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

　　5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？

　　（反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、完成作業(yè)

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)理念

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，借助語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講，來(lái)幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會(huì)角色心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)。另外，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個(gè)過(guò)程中盡量做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。

　　二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

　　＜從現(xiàn)在開始＞是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字，學(xué)會(huì)欣賞認(rèn)字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。明理：對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1隨文識(shí)字，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。2通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)角色心理讀出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。3通過(guò)朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略

　　根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說(shuō)教法

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當(dāng)萬(wàn)獸之五時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。再有低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀形象，生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，動(dòng)畫圖片及新穎的板書等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，

　　一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)；

　　二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，達(dá)到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過(guò)到教是為了不教，這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文這種新理念。

　　四情感互動(dòng)，說(shuō)流程五形象直觀，說(shuō)板書

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)寫：學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會(huì)讀：正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4、讀懂：了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　　2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　　3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

　　（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　　a、比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　b、觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　　c、指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

　　d、指名上臺(tái)演讀。

　　（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　　a、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

　　b、引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

　　（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　　a、想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　　b、學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

　　（4）小結(jié)。朗讀全段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名試讀。生評(píng)議。

　　（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　　（3）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？

　　（3）生討論、合作解疑。

　　（4）朗讀訓(xùn)練。

　　（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

　　1、出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　　3、范寫。師邊寫邊講解。

　　4、生練寫

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

　　當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4、讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

　　我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)

　　1、課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。

　　2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門票）。

　　1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞

　　三、朗讀感悟，激發(fā)知識(shí)沖突

　　門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么？

　　1、聽(tīng)課文錄音思考：

　　1）原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？

　　2）有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？

　　2、匯報(bào)交流。

　　1）原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）

　　2）我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。

　　3）獅子大王下達(dá)了什么命令？

　　（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

　　4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

　　5）指導(dǎo)朗讀。

　　a指名讀；b學(xué)生評(píng)議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

　　3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？

　　學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子

　　1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。

　　2）白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面）

　　3）他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

　　4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

　　a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。

　　5）聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　6）剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！

　　7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

　　大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！

　　過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。

　　1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？

　　2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

　　a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

　　3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨耍空?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

　　4）我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？

　　小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！

　　5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！

　　1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：

　　生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

　　2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

　　3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

　　a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

　　4）大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？

　　過(guò)渡語(yǔ)：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？

　　1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

　　2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢？

　　3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）

　　5）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）

　　2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。）

　　3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？

　　4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？

　　五、知識(shí)拓展延伸

　　白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。

　　面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái) ————極了 ——來(lái)——去立刻——————————— ——————— ———————

　　筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

　　1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

　　2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　3）師范寫。

　　4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）

　　5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；

　　2、故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；