《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎大家分享。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識先、鹿等１４個(gè)生字，會寫先、干等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識先、鹿等１４個(gè)生字，會寫先、干等６個(gè)字。

　　能分角色有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

　　【教時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識我會認(rèn)中的１４個(gè)生字，會寫先。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的１４個(gè)生字，會寫干、趕、起、明、凈。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　　１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

　　２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　４、聽配樂課文錄音，思考：

　　⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？

　　⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

　　板書：

　　美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作識字

　　１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。

　　２、檢查自學(xué)情況：

　　⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語：

　　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

　　⑵哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

　　鼻音聲母的字：腦。

　　后鼻音韻母的字：凈、輛。

　　容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

　　有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　⑶去掉拼音開火車讀。

　　⑷課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

　　告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習(xí)１～８小節(jié)）

　　１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

　　讀完請學(xué)生評價(jià)，隨機(jī)理解：

　　鵝卵石。

　　２、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

　　請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。

　　⑴學(xué)生回答，出示啊，多美的小路啊！

　　⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

　　你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

　　⑶指名讀，其他學(xué)生評議：

　　聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　　⑷誰再來贊美小路？

　　男、女學(xué)生分角色朗讀。

　　４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？

　　（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

　　誰來說小路怎么樣了？

　　（出示：美麗的小路不見了。）

　　該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

　　請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

　　（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　　６、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計(jì)好人物的動作，再開始表演。

　　７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　評議重點(diǎn)：

　　人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

　　五、開放實(shí)踐、合作交流

　　１、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　２、學(xué)生合作交流。

　　３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　　（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。

　　５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

　　１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　２、寫字指導(dǎo)：

　　書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、開火車讀生字卡。

　　２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

　　３、美麗的小路找回來嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第９～１２自然段

　　１、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。

　　３、小組討論：

　　美麗的小路是怎樣找回來的？

　　４、全班交流。

　　５、指導(dǎo)朗讀：

　　他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　　三、分角色朗讀全篇課文

　　四、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　五、課后延伸，親自實(shí)踐

　　１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

　　鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

　　板書：

　　保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

　　六、指導(dǎo)寫字

　　１、學(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

　　２、仿寫并提示要領(lǐng)：

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　３、練寫，師巡視。

　　４、展示、點(diǎn)評。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能借助拼音讀準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫６個(gè)生字。

　　２、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　３、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。

　　４、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識記本１４個(gè)生字。

　　２、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

　　２、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

　　（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）

　　讓我們美美地讀一讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！

　　２、（出示媒體動畫）思考：

　　這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

　　（隨機(jī)板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

　　３、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！

　　４、輕聲讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。

　　學(xué)生練讀。

　　５、開火車讀課文：

　　小評委評一評。

　　三、讀１～３節(jié)，學(xué)習(xí)生字

　　１、師引讀１～３節(jié)：

　　鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________。”

　　２、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路啊！”

　　（讀出贊美的語氣）

　　３、學(xué)生字“先、鹿、慢”：

　　⑴小老師領(lǐng)讀。

　　⑵同桌討論，用什么好方法記住它們？

　　⑶反饋交流。

　　４、齊讀課文１～３節(jié)：

　　讀出小路的美。

　　四、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)

　　１、說話訓(xùn)練：

　　可是，過了不久，美麗的小屋變成了（）。

　　（媒體出示：垃圾圖）

　　２、指導(dǎo)讀句子：

　　“美麗的小路不見了”。

　　⑴看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

　　（難受、氣憤、傷心、生氣）

　　⑵帶著自己的感受來讀這句話。

　　（自由讀）

　　⑶指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

　　３、想象說話：

　　美麗的小路不見了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？

　　４、小動物們是怎樣說的呢？

　　四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。

　　５、全班交流（說到哪個(gè)動物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：

　　⑴指導(dǎo)讀句子：

　　“呀！美麗的小路怎么不見了？”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

　　（讀出疑惑的語氣）

　　師范讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說課稿《小河與青草》教案angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級下冊識字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語文第一冊課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

　　⑵指導(dǎo)讀句子：

　　“咦，美麗的小路哪兒去了？”

　　抽生讀→評價(jià)→表演

　　⑶指導(dǎo)讀句子：

　　“天哪！我的美麗的小路呢？”

　　⑷指導(dǎo)讀句子：

　　“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

　　（讀出肯定的語氣）

　　指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

　　６、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：

　　⑴討論：

　　你用什么好方法記住這些生字的。

　　⑵反饋交流。

　　７、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。

　　五、讀第９～１２節(jié)

　　１、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節(jié)。

　　２、學(xué)習(xí)動詞：

　　⑴我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個(gè)都是表示動作的詞：

　　洗、推、拿、澆、提、掃。

　　⑵誰來幫鴨先生的忙？

　　連線，使動詞和名詞合理搭配。

　　（注：學(xué)生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）

　　３、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　４、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

　　⑴認(rèn)讀生字競賽：

　　學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：

　　字形比較：

　　“堆──推”、“睜──凈”。

　　“凈”注意后鼻音。

　　“輛”可用加部首的方法等。

　　⑵書寫指導(dǎo)：

　　堆、推。

　　５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。

　　６、質(zhì)疑：

　　讀到這兒，你有什么問題嗎？

　　六、拓展說話，鞏固字詞

　　１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一說。

　　２、鞏固字詞：

　　⑴復(fù)習(xí)詞語：

　　鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

　　（課件出示詞語）

　　抽小組開火車讀→齊讀。

　　⑵復(fù)習(xí)生字：

　　咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　（課件出示全部生字）

　　自由讀→開火車讀。

　　３、總結(jié)。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　(導(dǎo)入新課)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　　1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

　　讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

　　2、學(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

　　3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

　　請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　　4、集體匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

　　5、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?

　　6、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了?

　　學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

　　請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　　7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

　　8、老師有一個(gè)問題要請教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　　9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?

　　請讀課文十、十一、十二自然段。

　　10、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　11、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?

　　三、識字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

　　1、識字：

　　小組合作識字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

　　說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的?

　　2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　　3、鞏固識字：

　　⑴快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　　⑵用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

　　⑶朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　11、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　教學(xué)后記

　　在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

　　3、集體交流：

　　找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)新字

　　1、課件出示需要書寫的生字：

　　先干趕起明凈

　　說說你對哪些字寫起來有信心。

　　2、板書范寫：

　　“起、凈”兩字。

　　3、同桌互相說一說：

　　應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

　　4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

　　5、小組內(nèi)互評。

　　四、實(shí)踐活動

　　我做校園“美容師”：

　　幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　五、小結(jié)、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

　　要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

　　板書設(shè)計(jì)

　　11、美麗的小路

　　先干趕

　　起明凈

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的環(huán)保意識特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

　　瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

　　二、初讀感知。

　　大家想聽這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。

　　1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

　　2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）

　　美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。

　　說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

　　2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

　　①學(xué)生回答：課件出示“啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。

　　②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議

　　③聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

　　④誰再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

　　4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

　　找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

　　讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　四、開放實(shí)踐，合作交流。

　　1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的`家應(yīng)該在哪里？

　　2學(xué)生合作交流。

　　3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（“一定”。）

　　五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

　　1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）

　　５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心啊！（師引讀10—12自然段）

　　６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　……

　　師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　　（其實(shí)，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　　1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　　2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　　（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）

　　3布置作業(yè)。

　　我為校園做美容。

　　我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。

　　教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面：

　　一、親近文本，走進(jìn)文本。

　　新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

　　二、走出文本，體驗(yàn)生活。

　　語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

　　三、利用板書，深化內(nèi)容。

　　本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　2、認(rèn)識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。

　　3、會寫“明、凈”這兩個(gè)字。

　　4、通過讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？

　　2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）

　　我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。

　　難點(diǎn)：

　　1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。

　　2、第八自然段。

　　學(xué)法：

　　聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護(hù)周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識。可讓學(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。

　　朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動，語言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀，體會人物角色的不同。

　　實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。

　　一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。

　　1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

　　2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　分段讀文，分段理解。可分男女同學(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。

　　（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

　　②指導(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護(hù)之情。

　　③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？

　　（二）學(xué)習(xí)4——12自然段。

　　1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。

　　2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？

　　3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

　　①美麗的小路不見了。

　　②美麗的小路怎么不見了？

　　③我一定要把美麗的小路找回來！

　　4、想象說話，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵(lì)說出與課文不同的句子。）

　　過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

　　三、分角色，朗讀感悟。

　　1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰，為什么？

　　2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，說身邊的小路。

　　導(dǎo)入：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？

　　1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

　　五、認(rèn)真觀察，書寫生字。

　　1、教師范寫“明、凈”。

　　2、學(xué)生說說這兩個(gè)字怎樣書寫。

　　指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。

　　六、布置作業(yè)，回歸生活。

　　我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、背景材料

　　課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會寫“先”“干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　第一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　　（二）、初讀感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

　　（二）、再讀課文

　　1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

　　（三）、認(rèn)記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

　　4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　　②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

　　③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　（五）、布置作業(yè)

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　第二課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎？

　　（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　4、全班交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　（三）、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

　　2、學(xué)寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

　　干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學(xué)生練寫。

　　4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

　　（四）、實(shí)踐活動

　　我做校園“美容師”。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”所做的事

　　（五）、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

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