“三步計算應用題（四）”教學設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的“三步計算應用題（四）”教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
通過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上，掌握較復雜的歸總應用題的基本結構，理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進行解答。
教學重點：
理解較復雜的歸總應用題的分析方法
教學難點：
理解較復雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區別
教學用具：
幻燈，小黑板
教學過程：
一、只列式不計算
1、四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？
2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家里出發，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學校要幾分鐘？
要求學生說出這類應用題的特點，一般都是先求什么？
二、較復雜的`歸總應用題
1、改變1成為例4 ：四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？
⑴學生讀題，講條件和問題
⑵比較例4與（1）的相同和不同點
出示數量關系：四年級的總人數/每排人數=排數
⑶學生列式解答。
12*4/（12—4）
⑷反饋講評
要求學生說說每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
⑴分析的方法基本一樣
⑵每行排的人數沒有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問題改為：要想多排2行，每行應排多少人？
學生獨立練習
反饋提問：⑴你是怎樣想的？
三、模仿性練習
1、做一做 比一比
⑴一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天修480米，實際多少天完成任務？
⑵一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天比計劃多修160米，實際多少天完成任務？
⑶一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際提前4天完成任務，實際每天修多少米？
重點在于比較，弄清內在聯系。
2、獨立練習
⑴王師傅加工一批零件，每天加工12 個，10天可以完成。如果每天多加工3個，幾天修完？
⑵小王看一本故事書，每天看12頁，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁？
四、加深練習
把只列式不計算的第2題，改變一個條件成為一道較復雜的歸總應用題。
五、課堂作業
練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。
（如果要創設情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎么辦？）
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