“三步計算應用題（二）”教學設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的“三步計算應用題（二）”教學設計，歡迎大家分享。
教學內容：
課本應用題例2及練一練
教學目標：
通過學習進一步促進學生分析問題的能力，掌握用各種方法來解決問題。提高學生的應用能力。
教學重點：掌握一般復合應用題的分析方法
教學用具：幻燈，小黑板
教學過程：
一、只列式不計算
⑴某毛紡廠有男職工25人，女職工的人數是男職工的4倍。
A．女職工有多少 人？
B．男女職工共有多少人？
C．女職工比男職工多幾人？
（B、C兩問要讓學生思考用多種方法。讓學生說說分析的思路）
⑵養雞場有公雞120只，母雞的只數比公雞的5倍多32只，
A．有母雞多少只？
B．公雞、母雞共有多少只？
（讓學生試試用線段圖來表示題意）
二、創設問題情景
每年的“六一”節前怡園小學生都要向山區同學捐書，今年大隊部對三、四、五年級捐書情況統計如下：
三年級說：“我班捐書36本。”
四年級想了想說：“我班捐書的本數是三年級的`2倍。”
五年級大聲說：“我班比三、四年級捐書的總數少8本。”
你們知道五年級捐書多少本嗎？
三、解決問題
1、學生獨立思考。
2、獨立完成后同桌交流，看是否正確。
3、匯報、板演。
36x2=72（本） 綜合算式：36+36x2-8
36+72=108（本）
108-8=100（本）
學生說理后再問：你還有其它的方法嗎？
如：36x（1+3）-8
用線段圖幫助學生理解：把三年級捐書的本數看作一份數。
四、應用及變式
1、說說解題思路，再列式。
⑴有紅金魚10條，黃金魚的條數比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條？
⑵有紅金魚10條，黃金魚的條數比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條？
⑶有紅金魚10條，黃金魚的條數是紅金魚的2 倍。花金魚的條數比紅、黃金魚總數少4條。花金魚有多少條？
⑷有紅金魚10條，黃金魚的條數比紅金魚少3 條，花金魚的條數比黃金魚的2 倍少4條。花金魚有多少條？
讓學生每兩題一比較。
2、列式計算
課本練一練的第二題
五、課堂作業
課本練一練的第3-5題
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