初二物理《功》教學設計

時間：2021-12-23 18:50:21 教學設計我要投稿

初二物理《功》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初二物理《功》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

初二物理《功》教學設計

　　【教學過程】

　　功率

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　1、知道功率的概念及其物理意義

　　2、知道功率的公式、單位，

　　3、會計算簡單的功率問題。并對人和一些事物的功率數值有具體的概念，

　　過程與方法

　　1、從身邊生產和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別

　　2、通過類比把速度的知識遷移到比較做功快慢上來。

　　情感、態度與價值觀

　　通過實驗探究，培養發散思維能力、實事求是的科學態度，體會研究物理問題的方法。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：知道功率的概念、理解功率的物理意義和計算公式

　　教學難點：用功率公式解決實際問題、設計實驗估測人的功率

　　三、教具

　　體重計、秒表、刻度尺

　　四、學習過程

　　（一）、導入課題：

　　師：小明的教室在五樓，通常他上樓需1.5分鐘，有一次，他跑步只用了40秒，這兩種情況也何異同？

　　生：他做的功______，所用的時間，他做功快慢_______（選填是否相同）。

　　師：這說明了做功不但有多少的問題，還有快慢的問題，那么如何比較做功的快慢呢？想一想能否與比較物體運動的快慢方法作類比，

　　生：比較物體運動快慢一般有兩種方法：一種是相同路程比_______，一般賽跑都是用這種方法（裁判員的方法）；還可用另一種方法，是相同時間比______（觀眾的方法）,物理學上常采用后一種方法。

　　師：同樣比較做功的快慢也可依此采用兩種方法。

　　生：做功相同的情況下比，或者相同時間的情況下比。

　　師：物理學中，則采用后一種方法來表示做功的快慢，并引入了一個新的物理量-----功率。

　　（二）、新課學習：

　　一）、功率：

　　師：請同學們參照書本P65認識功率，

　　生：完成下列填空

　　1、定義：_ 叫功率。

　　2、計算公式：W=，t=

　　3＿（符號表示＿＿＿），人們它叫做＿＿＿，簡稱＿＿，符號表示＿＿＿。在工程技術中常用單位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它們之間的`進率是。

　　練一練：（1）單位換算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。

　　師：討論：1、功率大的物體一定做功多。

　　2、功率大的物體一定花的時間少。

　　3、做功的多的物體一定功率大。

　　4、功率大物體一定做功快。

　　5、做功多的物體一定做功快。

　　生：功率是表示________________物理量，功率大表示物體做功，功率小表示物體做功。功率不是表示做功的多少。所以功與功率是完全不同的兩個物理量。

　　生：練習

　　1、如前面題目，若小明的體重為500N，每層樓高為3m，則他兩次上樓所做的功分別是________和________,兩次做功的功率分別是_______ 和 ________。

　　2、兩臺起重機的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時間之比是；在相同時間里完成的功之比為_________。

　　師：閱讀課本P66第二自然段,了解一些物體的功率。

　　二）、估測上樓的功率：

　　師：上學時我們都要從底樓登上三樓，在此過程中誰的功率最大呢？下面就來研究。

　　生：思考

　　1、猜一猜：我們班上哪個同學上樓的功率大？你做出猜想時考慮了哪些因素？

　　2想一想：如何比較同學上樓的功率？可以有哪些不同的方案？

　　如果要求估測出功率的大小，需要測量哪些數據？應用什么測量工具？并設計出表格

　　師：實驗操作如下，請一個同學從一樓登到三樓，測出這個同學的質量m，量出樓的高度（一樓到三樓）h，記下這個同學兩次登樓所用的時間t，并把有關數據填在下表中。

　　算一算：根據P算出登樓時的功率。

　　生：思考，如何估測跳臺階或引體向上時人的功率嗎？應如何測量呢？

　　（三）、小結：

　　通過這節課的學習，你學到了什么？你還有哪些疑難問題？有什么體會？（請你寫下來）

　　（四）、作業：

　　1、完成課本P66 1、2、3、4.

　　2、功率的另一種形式表示。我們可通過以下例子來分析：一輛汽車做勻速直線運動。

　　sW牽引力F、速率v和功率P之間有什么關系？用公式P=、W=Fs、v=推導出來，

　　P=_____（注：把功率公式中W和t替換掉，最終用F和V來表示功率）。從此公式來看，在功率保持一定，加大物體的速度必定會使動力（拉力）減少。在分析一些有關運動的物體（包括機器）的功率時，應用此變形式比較簡捷。

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