《對韻歌》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《對韻歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識7個生字，認識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識字課文：《對韻歌》
老師板書課題，教讀課題。
二、讀對韻歌
1、教讀：
老師教讀對韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習(xí)生字
剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個生字寶寶，它們從韻文中跑出來了，你還能認到它嗎？
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、 出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友。卡片出示雨字，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對“對、花、鳥、蟲”四個生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認識新筆畫。
1、今天我們來寫一個生字寶寶：蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認識新筆畫提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫，重點提示：口要寫得扁一點，提要長一點字才會好看。
5、 學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、 展示優(yōu)秀作品，互相評價。
五、作業(yè)
把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)7個生字，背誦韻文。
2、 學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字卡片。
2、看到生字說出對子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對對子讀。師讀“風(fēng)對”生讀“雨”
3、課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色，了解四種景物的特點：清、秀、綠、紅
4、齊讀最后一組對子，師領(lǐng)讀出兩個詞語：山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示“云、山”，進行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫，認識新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。
3、 觀察兩個字在田字格中的位置，說說注意或關(guān)鍵筆畫。
4、 范寫（云字的撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、 學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢歌）——保持正確的姿勢寫字。
四、作業(yè)
1、背誦《對韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時根據(jù)《對韻歌》韻律感強的特點，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長。“云”字的撇折和點沒有形成一個三角形，字就寫歪了。“山”字豎折位置不對，超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程：
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結(jié)。
教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。
在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇4
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
特色目標(biāo)：
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
發(fā)展目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
教學(xué)重點：
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
教學(xué)過程：
一、直接引入，讀題識“對”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）
2、認識“對”：看老師給大家變一個小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
二、讀《對韻歌》，識文中字
過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下我們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。
8、趣味強化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。
9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”，冬天到了，天空會飄落“雪花”……
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。
三、背誦課文，交際檢驗
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）
繼續(xù)來讀（配快速音樂）
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）
四、交際情境，檢驗背誦。
剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對子
接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學(xué)對一個。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌
師：我說天，生：我對地（板貼）
小對大。
男對女，
爸對媽，
蜜蜂對蝴蝶，
綠樹對紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對韻歌》
六、實踐作業(yè)，落實背誦
今天回到家可以像這樣你說一個，讓爸爸對一個，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教材分析
《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
認識7個生字，會寫“山”字，認識豎折。
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識字能力。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對對子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）視頻導(dǎo)入
1.播放《笠翁對韻》視頻。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對
2．試說對子。
會對對子嗎？我們來對一對。
看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學(xué)一首關(guān)于對對子的兒歌——《對韻歌》。
（二）初讀課文
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
誰來讀給大家聽聽？你認為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老師）。還有誰愿意當(dāng)小老師的？
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學(xué)生對后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞
1.認讀生字，鞏固字音
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”六個生字。
哪個生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）
2.圖文對應(yīng)，了解字義
風(fēng)常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）
相反的細細雨是什么雨？（小雨、細雨、毛毛雨、春雨）
春雨來了。什么開了？——花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）
美麗的花把它給引來了——鳥，你會學(xué)鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）
游戲：老師說喜鵲怎么叫，學(xué)生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳
3.追根溯源，明白字理
在小鳥的叫聲中，有一個年紀(jì)很大很大的字爺爺來了，你認識它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長得很像）
聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡單地畫下來，就變成字了。
（2）認一認“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？
（2）為什么這么對？
云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字）
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個字對一個字，那兩個字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅
三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據(jù)說，最長的對子有兩百多個字呢。
(2)去掉“對”字朗讀。
教師變個魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語？讀出美
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時就可以說是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個字。
3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。
5.學(xué)生書寫、評價、再寫一個。
今天這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
教學(xué)反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
【教學(xué)重點】
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
【教學(xué)難點】
正確書寫3個字。
【教學(xué)過程】
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．游戲規(guī)則：教師說一個詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知
1．教師播放課文朗讀動漫。學(xué)生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。
2．教師鼓勵學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識字
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請學(xué)生試讀。
提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點指導(dǎo)，強化識字
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)提問：你能說出幾個帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進行簡單說話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(1)課件出示一幅山清水秀的風(fēng)景畫。用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識字
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形。(重點指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)
(2)指導(dǎo)反饋。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認讀。
3、誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的`對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）、日對（）、紅對（）、大對（）
3、指名對對子。
五、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會寫“蟲、云、山”三個字
教學(xué)重點：
認讀7個字，會寫3個字
教學(xué)難點：
能夠感受對韻的美
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學(xué)習(xí)一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現(xiàn)在大家一起來讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。
三、檢查生字認讀：
在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好。現(xiàn)在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學(xué)們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現(xiàn)故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識字：
我們認識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣。現(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個對子，雪對風(fēng)，和老師讀雪對風(fēng)，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現(xiàn)的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現(xiàn)了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學(xué)們表現(xiàn)的越來越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個字。
今天我們還有一個小任務(wù)，認讀并書寫三個漢字寶寶，指導(dǎo)書寫蟲、云、山。（指導(dǎo)三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結(jié)：
回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個字，會寫6個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、認識6個字，會寫6個字。
2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、實物投影。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲自由讀。
2、檢查讀書。
指名讀。（老師想請幾個同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）
（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。
2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？
（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？
師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？
［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧
（2）填空：（）對霧
課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？
（3）小結(jié)：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）
學(xué)生讀詞。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示：
雨對（）
春夏對（）
追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。
（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）
提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。
小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！
（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）
（2）看圖認識蔬菜、水果。
農(nóng)場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）
在學(xué)生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。
方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
（3）引導(dǎo)記字。
（4）找對子。
在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。
（5）朗讀第二小節(jié)。
方式：指名讀，同桌互相讀。
（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？
重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。
葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
（7）練習(xí)說話。看到農(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？
（8）有感情地讀第二小節(jié)。
5、小結(jié)。有感情地讀全文。
（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫“紅”字。
1、鞏固會寫字的認讀。
方式：搶讀生字詞語。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）
（2）指導(dǎo)寫“袍”字。
請學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。
重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。
（五）作業(yè)。
收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
1。觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。
（1）教師強調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。
①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。
②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
③字形要點：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。
（2）教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
2、觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。
（1）學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。
字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。
（2）教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
設(shè)計意圖要重視新認識筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學(xué)重點：
1、會認7個字，會寫“蟲、云”兩個字；
2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)難點：
能夠感受對韻的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、對對子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：
天對（）、少對（）、黑對（）、大對（）
2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習(xí)“對”字
師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子“”
師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過渡：聽著同學(xué)們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個別讀
4、齊讀
三，圖文結(jié)合，認讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮。現(xiàn)在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？生：白云
師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云啊？請你說說生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現(xiàn)出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？生：字里有四點，像小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個字。
師：風(fēng)不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：云對雨，雪對風(fēng)。同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對字左右兩邊各一個字，字數(shù)一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系
師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？生：樹
6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說一說是怎么記住這個字的。
7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子
讀對子：花對樹，鳥對蟲。
9、教師貼畫，學(xué)生認讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅、臨帖
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