四年級下冊《小英雄雨來》教學設計

時間：2021-01-05 09:09:37 教學設計我要投稿

四年級下冊《小英雄雨來》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊《小英雄雨來》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊《小英雄雨來》教學設計

四年級下冊《小英雄雨來》教學設計1

　　設計意圖：

　　“新課標”中明確指出,隨著年級的升高,要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結構,搞清楚課文各部分之間的內在聯系。因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習。這種練習,其目的就是為了培養學生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘里，我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

　　教學目標：

　　1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

　　2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。

　　教學重難點：

　　掌握概括小標題的方法并學會運用。

　　時間：15分鐘

　　一、明確定義

　　1、這節課我們來學習——出示：小英雄雨來（齊讀）

　　2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數，有3258個字！

　　你想說？

　　過渡：

　　（這么長的文章可怎么學啊？）這節課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

　　二、習得方法

　　（一）概括法

　　1、一句話：要想把妙招學到手，咱們先來看看第一部分主要講了什么內容？能更簡潔些么？

　　2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎？

　　學生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題

　　評價：不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

　　3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來，再從中提煉——（關鍵詞或者重要信息）。

　　出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）

　　（二）引用法

　　1分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來當當女老師，誰來當當爸爸，旁白？那剩下的同學就是“學生”了

　　出示本段標記人物語言

　　2復習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

　　評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

　　3發現：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”

　　你有什么發現嗎？猜猜我選這句的原因？

　　引導：（聯系上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

　　出示：小標題

　　小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。

　　這個妙招就叫板書：引用法

　　（雖然是我發明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）

　　（三）積累運用

　　1小組合作：現在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充）

　　2交流匯報

　　預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。

　　“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

　　生：匯報展臺展示（有補充嗎）

　　3適當修正

　　出示：適當修正

　　（四）串講全文

　　孩子們，你們看這么長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說

　　師小結：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

　　總結：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標題的方法還有很多，（拓展方法)在以后的學習中我們繼續發現，下一個被命名的會是誰呢？

四年級下冊《小英雄雨來》教學設計2

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　教學目標：

　　1.識8個生字。

　　2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每部分加上小標題。

　　教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

　　［設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀“連接語”，明確學習要求

　　（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　（2）自己感受最深的是什么？

　　（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的'同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　（1）檢查生字認讀情況。

　　（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

　　（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

　　④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4.再讀課文，抓住主要內容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。）

　　［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

　　（2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業）

　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

　　教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優秀品質，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

【四年級下冊《小英雄雨來》教學設計】相關文章：

語文《小英雄雨來》教學反思04-02