《綠葉的夢》教學設計

時間：2021-04-30 19:54:27 教學設計我要投稿

《綠葉的夢》教學設計

　　《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢》教學設計，一起來看看吧！

《綠葉的夢》教學設計

　　《綠葉的夢》教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、以讀和想象為主，讀中感悟，結合自己的生活經驗想象，幫助學生理解課文內容，激發學生情感。

　　4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發自己對大自然的情感。

　　教學流程：

　　一、出示一組照片（大自然中照的）

　　在廣闊的大自然中，他們在干什么呢？從他們的表情看，他們的心情如何？

　　不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認識的作者葛翠林。

　　今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進她充滿回憶的童年，學習她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優美的散文《綠葉的夢》，（板書課題）

　　生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題？

　　預設：綠葉的夢指的是什么？

　　綠葉的夢是個什么樣的夢？

　　師：帶著問題，我們馬上走進課文《綠葉的夢》

　　同學們自己讀一遍課文。

　　聽老師讀一遍課文，完成兩件事：

　　1、認真聽好老師的每一個字詞的發音，看與預習的有沒有不同的地方，我們可以交流。

　　2、思考同學們剛才提出的問題，尤其是：

　　①綠葉的夢指的是什么？

　　②綠葉的夢是什么樣的夢呢？

　　預設：學生若答不上：沒關系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現，咱們一起再去讀它。

　　學生有回答的：這個說法到底恰當不恰當呢，咱們共同走進課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、誰來讀第一自然段？其他同學思考：我讀懂了什么呢？

　　預設：

　　①作者的童年是在大自然中度過的。

　　②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請學生讀第二句）現在請上我的童年玩具。

　　是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作業）

　　不知你們發現沒有，這些玩具有兩個共同的特點（來著大自然；親手做出來的。）

　　③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

　　過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

　　大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？

　　預設：是啟蒙老師讓他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。

　　師：這段內容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。

　　過渡：走進“綠葉的夢”，走進作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發現一幕最喜歡或相同經歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。（不動筆墨不讀書嘛）

　　交流第三自然段

　　預設：

　　①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。

　　師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個角落）

　　②他們都去哪兒采集綠葉呢？

　　出示：

　　（）的樹林（）的墓地（）的河邊（）的田野一（）土崗子

　　（體會作者用詞的準確性和足跡遍布每個地方。注意頓號）

　　③他們是怎么采的呢？

　　出示：

　　（）大樹（）叢林

　　這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。

　　④在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事？

　　（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號的作用，引導學生想象，還做了哪些有趣的事。）

　　正是作者恰當準確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。

　　他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？

　　（舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風景；玩累了閉上眼睛休息，會有調皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）

　　⑤此時此刻，你想說什么？

　　（作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩個痛快該有多好啊）

　　⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

　　樂樂章。請同學們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，（指名兩名學生讀，老師和同學接讀）

　　過渡：從同學們的朗讀中，老師聽出你們已經體會到了作者采集綠葉的快樂。

　　4、交流第四段

　　預設：

　　我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。

　　（請同學們聯系自己的生活實際談）

　　師小結：是啊，真是一群勇敢的孩子。

　　5、交流第五段

　　預設：

　　我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。

　　①他們玩的高興嗎？從哪兒看出來的？（讀相關句子：有關動作的，顏色的，形狀的。）

　　A動作的，引導學生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

　　（我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）

　　B讀關于葉子形狀的句子時，再次引導學生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。

　　②置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

　　過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學到很多的知識和樂趣。

　　6、交流第六段

　　預設：

　　①作者都學到了什么？

　　②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學們說出它的藥用價值。

　　③教師補充其他植物的葉子，并講解用途。

　　（鼓勵學生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.）

　　過渡：全文就這樣有了一個完美的結局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。

　　三、總結全文

　　1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢？現在理解了嗎？

　　出示：

　　綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

　　綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。

　　2、學習作者的表達方法

　　先概括后具體

　　3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的.一雙手，希望通過本課學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。

　　推薦文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草園》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通過讀書，感受一下來自大自然的與眾不同的快樂。

　　《綠葉的夢》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　（3）初步感知課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。

　　3、情感態度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產生那么大的興趣，進而激發學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。

　　三、教具準備：

　　課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學流程：

　　一、談話，導入新課

　　（在布置學生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。）

　　1、學生出示搜集的各種樹葉，根據自己所知道的進行講解。

　　2、板書：

　　1、《綠葉的夢》

　　3、全班一起朗讀課題，并質疑。

　　4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。

　　二、創設情景，激發興趣

　　1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。

　　2、展示教師童年生活的照片。

　　三、初讀課文，檢查預習情況

　　1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。

　　2、同桌互相朗讀課文，并糾正發音。

　　3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

　　4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

　　5、反饋學習情況。

　　6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

　　四、反饋自學情況

　　1、課文的每個自然段寫了什么？

　　2、各個小組互相修改自然段的段意。

　　3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　4、課文主要寫了什么內容？

　　五、學習課文第一自然段

　　1、全班齊讀課文第一自然段。

　　2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）

　　3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？

　　4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？

　　六、小結

　　我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

　　七、作業布置

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確書寫本課生字。

　　3、把搜集到的樹葉制作成標本。

　　《綠葉的夢》教學設計3

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1．正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

　　2．了解頓號的用法。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

　　（二）過程與方法目標：

　　1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2．理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

　　教學重點：

　　抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

　　教學準備：

　　1．教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

　　2．課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。

　　3．帶來自己童年的照片

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1．學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

　　2．師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

　　揭題：綠葉的夢

　　二、初讀課文，感知文章內容。

　　學習本課生字詞：

　　⑴檢查生字自學情況：

　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

　　⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

　　⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

　　⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

　　三、范讀課文，初步感受：

　　⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

　　⑵聽讀思考，交流感受：

　　⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？

　　（設計意圖：整體感知課文內容，梳理文章結構）

　　四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

　　（設計意圖：結合生活體驗作者的童年樂趣，培養熱愛大自然的情感。）

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