小學語文《綠葉的夢》教學設計
小學語文《綠葉的夢》教學設計
《綠葉的夢》是S版四年級上冊第一組課文中的第一篇文章。這個單元的主題是豐富多彩的童年生活�！毒G葉的夢》是一篇優美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，重點記敘了與小伙伴們在啟蒙老師的引導下，到大自然里采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的過程，作者用生動而富有情趣的語言，向我們描繪了一副快樂有趣的童年畫卷，表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。
學情分析
四年級學生已經擁有很多童年的生活積累和情感經驗，通過朗讀、欣賞、想象等形式，引導學生走進作家的童年生活。并且具有了一定的語文基礎和自學能力，能感受到人類置身于大自然的愉悅和歡欣�！拔覟槭裁醋钪跃G葉？”這個問題貫穿全文，學生不容易全面理解，需要教師引導。
教學目標
知識與能力：有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段，按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
過程與方法：引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
情感態度與價值觀：通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。
教學重難點 教學重點：體會文章表達的思想感情，學習做事，做人的道理。
教學難點：學習通過抓住人物的外貌、動作、語言、神態描寫來表現人物特點的寫作手法。
教學方式方法 朗讀、欣賞、想象,抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情
學前準備 教師：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
學生：想想平時玩些什么。
第一課時
1、觀察文中的掛圖：圖中的小朋友在做什么？說出童年的樂趣。
2、自由朗讀課文，把生字圈出來。
3、自由朗讀課文，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4、自主識字，給生字組詞。
5、利用字典理解字義，找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
6、再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
第二課時
1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？
2、綠葉為什么會使我著迷？讀讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點。
3、默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來。
4、來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。
5、朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
6、朗讀自己喜歡的語句，讀后，你想說些什么？
7、小組同學互相說說自己的童年生活。
8、寫寫自己童年有趣的事。
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。
2、師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二、互動展示，合作釋疑
1、學生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2、教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。
3、請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4、指導識字。
�。�1）教師出示生字卡，學生自主識字。
�。�2）四人小組自學字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
�。�4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
5、默讀課文，思考：
（1）從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？
（2）課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？
6、小組討論交流。
三、總結評價，拓展提升
1、重點指導“戒”“匯”“刺”的筆順，可以用課件展示筆順或板書筆順。
2、指導寫字。
3、播放配樂，齊讀課文。
小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。作者描述了自己的童年生活，記敘了與小伙伴們在啟蒙老師的引導下，到大自然里采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的過程，作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。下節課我們繼續探究。
第二課時
一、復習檢查，導入新課
1、認讀生字詞。
2、提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？
二、互動展示，品味賞讀
過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）
2、綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點。（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念。）
3、.同學們請看，多快樂的場面�。úシ配浵窕蚩磮D講述。）
4、同學們，通過看錄像（或看圖），你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂。）
5、默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來，認真讀一讀。（……爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧……樹葉串成項鏈……草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……）（讓學生反復讀，個別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）
6、秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法，來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（引導學生匯報：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。）
7、同學們，請把眼睛閉上，讓我們再一次來感受作者童年的快樂生活。（配上音樂，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。）
8、綠葉不僅帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對綠葉是那樣的著迷。）
12、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
三、總結評價，拓展提升
1、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、結合自己對課文的理解，說說“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
4、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。
5、總結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
6、說說你還知道哪些關于樹葉的知識？
7、小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
作業設計
一、課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫下來。
二、你還知道哪些關于樹葉的知識？寫一寫吧。
三、讀下邊的句子，收集一些葉子的圖片或標本，把它們畫下來，看誰畫得多。那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……
四、小練筆：寫一寫自己童年有趣的事。
板書設計
1、綠葉的夢
收集樹葉-----制作標本-----知識見聞
對童年快樂生活的留戀
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