《綠葉的夢》優秀教學設計范文
教學目標：
1、引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4、通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。
教學重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教學難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教學準備：
1、教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2、課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、明確單元學習任務：
1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2、瀏覽“單元導讀”：
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。
3、交流體會：
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。
二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：
1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。
2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。
③綠葉的夢：啟發質疑。
小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）
3、范讀課文，初步感受：
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
⑵聽讀思考，交流感受：
⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的`幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）
4、學習本課生字詞：
⑴檢查生字自學情況：
出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）
⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。
⑵學生按要求自學。
⑶組織班內交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6、作者簡介：（有時間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。
半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。
小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 7布置作業：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出的問題。
⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]
第二課時
教學過程：
一、引入：
1、板書課題，齊讀；
2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：
同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）
哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？
3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。
二、默讀全文，思考問題：
1、出示默讀要求：
⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。
2、學生自讀課文。
三、深入學習課文：
1、回答問題，梳理內容：
作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）
2、學習第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。
⑵演示圖片，提出質疑：
①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴瀏覽課文。
⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）
⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]
4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）
[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]
⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
②出示詞語練習：
（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]
④指導練習感情朗讀。
⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）
⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]
②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？
③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]
④練習有感情朗讀。
⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
②結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]
③指導練習有感情朗讀。
④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）
⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）
③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。
④結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]
四、總結全文：
1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。
3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業：
1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、組織一次小組活動：（三選一）
3、預習下一課。
內容：①交流自己童年有趣的故事。
②設計一次活動，享受童年快樂。
③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
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