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《同分母分數加減法》的教學設計范文
教學內容：教材第89-90的內容及第108頁練習二十三的第1、2題。
教學目標：
1.通過教學，使學生理解分數加減法的含義，初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。
2.培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3.培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。
教學重點：理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡單的同母分數加、減法。
教學難點：理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。
教學過程：
一、導入
1.填空：
（1）3/4的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。
（2）( ）個1/8是5/8， 7/12里有（ ）個1/12。
（3）3個1/5是（ ），4/7是4個（ ）。
小結：一個分數的分母是幾，它的分數單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分數單位。
2.談話：我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法，今天這節課我們繼續研究這個知識。
二、教學實施
1.出示例1 。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數學信息？
（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么用加法計算？
學生思考并口答：1/8＋3/8，表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算。
提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？
學生可以這樣思考： 1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8＋3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的？
（因為1/8和3/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？
板書：1/8＋3/8=（1+3）/8=4/8=1/2
利用多媒體課件演示上面的計算過程：
觀察圖可以看出結果是4/8，也就是1/2。注意：計算結果，能約分的要約成最簡分數。
2.P105做一做第2題第一排。
3.提問：通過解答上題，想一想分數加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數加法？
小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。
4.出示例2 。
請學生看題，試列式并計算。
請學生匯報計算過程：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2
提問：為什么用減法計算？分數減法的含義與整數減法相同嗎？
因為這道題中已知兩個數的和是3/4，其中一個數是1/2，求另一個數是多少，所以用減法計算。分數減法的含義與整數減法相同。
提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數減法的計算方法嗎？
5.小結：觀察例1和例2有什么共同點？同分母分數加、減法怎樣計算？（學生以小組為單位討論，共同歸納概括。）
師：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。
三、鞏固練習
1.完成教材第105頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。
學生獨立完成，集體訂正。
2.完成教材第109頁練習二十一的第1 題。
學生獨立完成，選擇2、3個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應注意什么。
3.完成教材第109 頁練習二十一的第2 題。
其中（ ）-1/12=11/12
7/5-（ ）=3/5，讓學生說說是依據什么關系進行計算的？
板書設計：同分母分數加、減法
例1 3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2
例2 3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2
同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。
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