七年級語文《風箏》的教學設計

時間：2021-02-09 16:07:39 教學設計我要投稿

七年級語文《風箏》的教學設計

　　[學法導引]

七年級語文《風箏》的教學設計

　　《風箏》是一篇意蘊深厚，發人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事，抒發了自己懺悔、自責的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創意地解讀。

　　[課時訓練]

　　一、《風箏》選自散文詩集，作者，原名，字，是我國現代偉大的無產階級家，家、家。他寫的第一部小說集，其中中國現代文學史上第一篇為話文小說是。

　　二、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　嫌惡（）瑟縮（）什物（）苦心孤詣（）

　　寬恕（）丫杈（）驚惶（） mú（）樣 nüè（）殺 jué（）別伶dīng（）

　　huǎng（）然大悟

　　三、在下列詞語中的錯別字下劃線，將正確地字寫在括號內。

　　A、絕別笑柄塵封驚慌失措 ( )

　　B、什物糊涂寬怒苦心孤旨 ( )

　　C、肅殺虐殺點輟恍然大悟 ( )

　　D、吐雷墮落懲罰毫不憶及 ( )

　　四、語言運用

　　1．根據課文填字(每空填1字)。

　　我也知道補過的'方法的：( )他風箏，( )( )他放，( )他放，我和他( )( )放。我們( )著，( )著，( )著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。

　　2．改正下面句中的錯別字。

　　于是二十年來豪不憶及的幼小時候對于精神的虜殺的這一暮，忽地在眼前展開，而我的心也仿拂同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　3．按要求寫成語(或俗語)。

　　(1)表達愉快心情的，如：

　　(2)成語中帶“苦”字的，如：苦心孤詣

　　4．請用下面三個詞語寫一段話(詞序可以調整)。

　　塵封肅殺傲然

　　課內精讀

　　(一)

　　北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二

　　風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

　　故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　5．作者為什么看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”?

　　6．第一段中的景物描寫襯托了“我”的心情。

　　7．第二段中的景物描寫襯托了“孩子們”的心情。

　　8．“我”為什么向來不喜歡放風箏，不但不愛，而且嫌惡他?

　　9．第三段中哪些語句表現了小兄弟對風箏的喜愛之情?

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