《帶中括號的混合運算》教學設計

時間：2021-02-04 19:29:31 教學設計我要投稿

《帶中括號的四則混合運算》教學設計范文

　　教學目標：

《帶中括號的四則混合運算》教學設計范文

　　通過學習使學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的'進行運算。培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、提出學習要求

　　今天我們要學習帶中括號的四則混合運算，要比一比，看誰學的快，看誰教學會的徒弟多，看誰教的徒弟運算的正確率高？你們說好嗎？揭示課題：學與教大比武

　　二、學與教大比武

　　1、出示60＋240÷[（30－10）×2]

　　⑴區分會與不會

　　⑵開始學與教大比武

　　⑶匯報學與教的情況

　　自己學會了嗎？教會了幾個徒弟？

　　2、考核（過五關）

　　請徒弟們接受老師的提問，同學們當評委，指出講的不好的地方，和精彩之處。

　　⑴提問：

　　[]是什么括號？

　　在一個算式里既有小括號又有中括號，要先算里面的，再算里面的。

　　⑵劃運算順序

　　118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2

　　[（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2]

　　⑶下面的運算對不對？把不對的改正過來。

　　[700－（600＋300÷15）]×2第一步運算順序錯誤

　　＝[700－（900÷15）]×2

　　＝[700－60]×2

　　＝640×2

　　＝1280

　　⑷實力比拼

　　用遞等式計算

　　[514－（123＋217）]÷（29×6）

　　⑸評選先秀師傅出色徒弟

　　三、課堂練習

　　課本練一練第14頁第3、4題

　　四、課堂總結

　　這節課你最滿意的是什么？最大的改獲是什么？

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