聲母特別教學設計

時間：2021-02-02 20:30:02 教學設計我要投稿

聲母特別教學設計

　　【教學目標】

聲母特別教學設計

　　１、能借助表音表形圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。

　　２、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形，能讀準它們的四聲。

　　３、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。

　　４、能聯系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學重點、難點】

　　１、認清聲母與整體認讀音節的形。

　　２、能聯系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、師：我們已經認識了不少的拼音寶寶了，今天啊有些拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：z c s）。

　　師注意糾正聲母讀音

　　它們有個共同的名字叫做——（生：聲母課件出示）

　　聲母z c s是平舌音。

　　2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

　　3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看……（出示：zi ci si），這時i跟在了z c s后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節課件出示）

　　是的，i的本領可真大，他呀把聲母z c s變成了，加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了，這時的i就不發音了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。開火車讀。

　　過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。

　　二：新授ｚｈｃｈｓｈｒ

　　1講情境故事，（課件出示：情境圖）。

　　師：故事發生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r 老師范讀r,學生跟讀）。

　　森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現了（課件出示：sh 老師范讀sh,學生跟讀）。

　　這只兇猛的獅子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）

　　師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch 老師范讀ch,學生跟讀）。

　　猴子一看呢，獅子這么強大，斗不過它，快撤。你們說，獅子吃到小猴了嗎？（生：沒有）

　　原來呀，機智的小猴爬上了樹，用樹枝搭救了它的伙伴（課件出示：zh 老師范讀zh,學生跟讀）。小猴子呀真是聰明的小家伙。它今天呀，也給我們帶來了一些好朋友！出示：zh ch sh r

　　2、講解發音方法

　　小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發z c s 的時候，舌頭要伸平，，所以我們叫它們平舌音，在發zh ch sh r 的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音/soft/

　　３、師領讀zh ch sh r，生跟讀。

　　指名讀。

　　（1）師：現在這些拼音寶寶來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經聽到過了，所以老師想請同學們來讀一讀。（開火車讀）

　　（zh ch sh r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）

　　師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正，好，我們來看第二個！

　　（2）同法教授ch sh r。

　　（3）師：現在這些聲母在老師手里打亂了次序，你們會讀嗎？老師在請你們讀之前有一個要求，只用眼睛看，嘴巴不發聲。在心里念一念，在心里念完了再舉手好嗎？誰來接受挑戰？

　　4做游戲鞏固

　　師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應的手指來表示。老師每個音讀兩遍。

　　5師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們怎么能分得這么清楚的呢？有什么好辦法給大家介紹一下

　　ｚｈ

　　（１）生：我發現ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（師評價：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住他的。）

　　（２）指導書寫：來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，先在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后，在第三條線上寫“橫”。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上，第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。

　　（３）用“加一加”的辦法來記他是個好辦法，我們還可以用圖來幫助大家記住他。（出示表音表形圖）說說你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有幾根樹枝），老師結合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他：蜘蛛織網zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 你也能編個兒歌來幫助大家記住他嗎？

　　ｃｈ

　　師：很好，那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據你們的答案，也編了句順口溜，叫做：皮尺彎彎chchch。

　　師范寫，生書空/article/

　　ｓｈ

　　師：再來看第三個聲母，第三個聲母你發覺什么呢？所以，自己試著編句順口溜，（人舞獅子shshsh）。師范寫，生書空

　　出示：zh ch sh

　　師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發現？看誰的眼睛最亮，能最先發現。（都有ｈ）

　　師：你的眼睛真亮，一下子就發現了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你們發現了嗎？（發現了）噢，大家的眼睛都很靈啊！ｚｃｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫ｚｈｃｈｓｈ的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。

　　（4）師：再來看最后一個聲母，也請你編個順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。小朋友們真好，記住了這些聲母的讀音和形狀。

　　師范寫，生書空

　　6、鞏固

　　師：我們學的這些翹舌音你都認識了嗎？（開火車抽讀卡片），小朋友們，學得可真快，一下子就記住了翹舌音，老師把上節課我們認識的平舌音朋友請來了，大家還記得嗎、（抽讀卡片zcs）

　　7做游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。

　　師：小朋友們讀得可真好，下面我們又要做游戲啦，大家坐坐好，這個游戲叫手型游戲。小朋友伸出你的手，老師要請你們再來聽一聽，聽到的是平舌音，就把手舉得平平的，如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來，聽清楚了嗎？

　　師讀聲母，生做游戲。

　　8教學情境兒歌

　　師：小朋友們表現得這么好，老師想獎勵小朋友們聽一首兒歌，聽好

　　（1）聽兒歌，齊讀兒歌。

　　（2）拍手齊讀兒歌。

　　三、教學zhi chi shi ri

　　１、師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）

　　ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認讀音節）

　　生齊讀zhi chi shi ri

　　２、四聲

　　（１）這些整體認讀音節要戴上聲調小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的'嗎？（生：ｉ戴聲調小帽子時要去掉上面的點）小朋友們真了不起，吧ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

　　（２）（出示：四聲）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊了隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。（開火車讀）

　　（３）這些音節娃娃覺得大家讀得太棒了，它們決定要增加難度，再來考考大家，看看還認識它們嗎？注意：變變變（出示：ｚｈｉ chi shi ri ）

　　ａ先自己練一練，讀給同桌聽一聽。

　　ｂ指名讀，判斷對錯

　　下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤，（跟他讀兩遍）

　　小老師領讀的很好，小法官判定的也很正確，

　　ｃ有了聲調，它們就成了真正的音節，可以給漢字注音了，不信，你瞧：（出示；圖、音節、字）師范讀，生跟讀：枝樹枝的枝，吃吃飯的吃，獅獅子的獅，日一輪紅日的日開火車讀。

　　ｄ小朋友，再開動腦筋想一想，生活中還有那些字發這個音？

　　ｅ小朋友知道的可真多，獎勵你們看幾張圖片，（出示圖片）說說圖上都畫了些什么？你能給他選擇相應的音節嗎？

　　四、讀書、寫字

　　１、師：小朋友們真棒，都已經會用這些整體認讀音節了，那老師請你們把書翻到3１頁，我看誰翻得最快，用小手指著音節，我們一起來讀一遍好嗎？

　　２、寫字

　　（1）觀察在四線格中的位置

　　師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zh ch sh r，老師想先請同學們用心地去看一看聲母zh ch sh r在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？

　　（2）師提醒孩子需要注意的地方

　　師：在寫之前，老師需要提醒大家的是，我們在寫zh ch sh時要把兩個字母靠得緊一些，現在在鉛筆盒里輕輕地拿出一支筆放在書的前面，來，在寫字之前，老師還要帶大家來做一個小氣功，叫寫字功，（多媒體播放高山流水的音樂），先讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，讓我們輕輕地拿起筆開始描紅

　　（師巡視輔導，注意糾正寫字姿勢和握筆姿勢。）

　　（3）表揚孩子總結全文。

　　師：小朋友們坐正了，好多小朋友們都已經寫完了，吧筆輕輕地放下，今天因為我們小朋友學得認真，聽得仔細，特別是聽，學會了安靜的去聽，所以拼音寶寶已經和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

　　孩子自己夸自己。

　　內容概括：這篇介紹了關于zh ch sh r,zh ch sh r 特別教案教學設計，希望對你有幫助！

【聲母特別教學設計】相關文章：

聲母H教學設計05-08

聲母教學設計10-31