課文《雨點兒》優秀教學設計
一、呼喚雨點兒，引入新課
１、師：云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子。噓，你聽！這會兒它又在唱歌了。（播放雨聲）你知道他是誰嗎？
呀，真的下雨可。快快伸出你的小手，仰起你的小臉讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了嗎？
你喜歡這些雨點兒嗎？快和他打個招呼！（出示“雨點兒”）
（對不起我不叫……我的名字應該這樣讀“ ”，真能干，雨點兒的名字這么難讀你們都讀對了！）
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字！
今天，老師給小朋友帶來一個《雨點兒》的故事，想聽一聽嗎？聽故事有要求，小朋友得仔細聽，然后告訴老師你聽到了什么？
師：老師告訴你，這個好聽的小故事就藏在我們的課本里呢！快快打開課本，翻到１０５頁找到他，讓咱們自己也來讀一讀。
師：剛才小朋友們讀得可認真了，想把這個小故事讀給大家聽聽嗎？ ……
（經過小朋友自己的努力，已經能把這個小故事讀下來了，真是太能干了！）
老師告訴你一個小秘密，想把小故事講好，讀一遍可不行，得多讀幾遍，快快再讀幾遍，老師相信大家一定會有很大進步的！
２、（課件：大大小小的雨點飄落下來）
師：你看，你看，這是一個大雨點兒，我們快叫叫他，這是一個小雨點兒，快也招呼他一下，又來了一個大雨點兒……
⑴ 學習第一段，練習朗讀
師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？一、二……我數得眼睛都花了，你們數清嗎？
原來……
出示：“數不清的雨點兒”──誰會念？
出示第一段，誰能勇敢地站起來，一個人來讀讀這句話。
一齊來讀一讀。
２、師：剛才老師聽到你們在讀“飄落”這個詞的時候，特別慢，為什么？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉，羽毛、雪花……）
３、師：這么美的句子，讓我們加上動作再來讀一讀吧！
（聽到你們的朗讀，老師真的好象看到數不清的雨點兒慢慢地飄落下來呢！）
二、朗讀對話，引導質疑
１、（課件）師:數不清的雨點兒從云彩中飄落下來,半空中,小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢! 你聽! (播放錄音)
快快，讓我們也來讀一讀他們說的.話吧！
讀讀課文２、３、４節，多讀多練把它們讀好！
２、師：知道哪些是大雨點兒說的話？哪些是小雨點兒說的話嗎？剩下的叫做提示語。（課件，對話部分變色）
下面我們來合作一下，我是大雨點兒，你們來做小雨點兒，好嗎？（提醒“地方”讀輕聲）
“你呢？”讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點兒還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛。
哦，我聽明白了，原來你們在問我呀……（師繼續往下讀）
看插圖，你瞧，小雨點兒和大雨點兒的心情怎么樣？（高興）咱們也帶著笑容來讀讀
我們來換一換好不好？繼續讀。
３、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了，想不想試試？咱們要做好充分的準備，同桌小朋友一個做小雨點，一個當大雨點，先練習練習吧！
４、師：現在我們發現：小雨點兒去了……？（師引） 大雨點兒去了……？
５、師：這分別是怎樣的地方呢？（圖畫出示）（光禿禿。很鮮艷很漂亮）
三、自主學習，探究小雨落下后的變化
師：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。
雨點兒們到過的這些地方，都發生了奇妙的變化，想去看看嗎？（出示課件）
你看到了什么？（訓練句式：（ ）從（ ）（ ）來了。）
師引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。沒有花沒有草的地方，＿＿＿＿＿。（課件出示文字）
師：這些變化真是太棒了！雨點兒看著這些變化，心情一定怎樣？讓我們也帶著和雨點兒們一樣的愉快心情來讀一讀吧！（自由讀，齊讀）
師：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？誰能幫他們把感謝的話說出來。
到現在，經過你的努力，能把這個小故事更好地、完完整整地讀給大家聽了嗎？（自由練習朗讀全文──指名讀） （評價：你是我們班的故事大王！）
四、復習生字，新詞
師：小故事里的生字朋友搬進了新家，現在他們正在舉行聯歡會，歡迎你也參加，你想去嗎？行，進門總該和他們打個招呼吧，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們自己先準備一下。有困難的同學可以向同伴求教。（開火車）（課件）
師：聚會結束了，新老朋友排著隊和我們道別，我們再和他們打個招呼，說聲再見！（你叫兩聲他的名字，老師幫你向他們說再見！）
【課文《雨點兒》優秀教學設計】相關文章：
課文《雨點兒》優秀教學設計范文11-21
小學課文《雨點兒》優秀教學設計11-14
課文《雨點兒》教學設計03-18
課文《雨點兒》的教學設計03-03
課文《雨點兒》的教學設計模板03-13
課文雨點兒的教學設計范文03-13
課文雨點兒教學設計范文03-14
課文《雨點兒》的教學設計范文03-17
課文《雨點兒》教學設計模板03-18