放小鳥公開課教學設計

時間：2021-07-13 08:35:50 教學設計我要投稿

放小鳥公開課教學設計

　　一、情境導入。

放小鳥公開課教學設計

　　1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動聽，今天老師給大家帶來一群新朋友，瞧，它們來了！

　　課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧！（學生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們在藍天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節課我們學習第15課《放小鳥》。板書課題，指導書寫。

　　2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學生質疑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學們。

　　2、檢查字詞。

　　出示生詞，認讀生詞，正音。

　　三、學習第一段。

　　1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會兒告訴大家，不懂的地方打個“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報交流。

　　生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。

　�。�1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？

　　（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）

　　生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

　　師：我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：

　　我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

　�。�1）讀句子。

　�。�2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動也不動？）

　�。�3）“我”很著急，我著急什么？說明什么？

　�。�4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來！（練讀、指讀、評讀、齊讀）

　　四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？

　　1、自由讀第二段。

　　2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來？想一想，當你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的？

　　出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！（讀好這一句）

　　3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經好久沒有見到自己的媽媽了，現在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現在終于找到了孩子，而孩子卻被關地籠子里，媽媽會對孩子說什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對話。過渡：多么動人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的.一幕，你心情怎樣？此時此刻，你最想做的一件事是什么？

　　五、學習三、四段。

　　1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來。

　　2、看圖說話。

　�。�1）小鳥回過頭來會對小作者說什么？

　　小鳥可能會說：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。

　�。�2）“我”會對小鳥說什么？

　　我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！

　�。�3）小鳥跟著媽媽越飛越遠了，此時，它們會做什么？

　　它會跟著媽媽捉害蟲，報答人類！其實，大多數鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？

　　總結：對，鳥類是人類的朋友，我們應怎么做？（保護鳥類）

　�。�4）如果小作者不放小鳥，會有什么結果？（可能悶死）哪種方式是真愛？

　　藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關心、愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！