論趣的教學設計

時間：2021-07-10 17:44:46 教學設計我要投稿

論趣的教學設計

　　學習目標

論趣的教學設計

　　1、認真閱讀課文，整體感知。

　　2、理解“趣”的內(nèi)涵。

　　3、體會這篇小品散文的特點。

　　4、體會林語堂散文語言的趣味性。

　　學習重點

　　目標3、4

　　教學時數(shù):2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　人生在世，所有人一切活動的動機各不相同。有的人是為了名，有的人是為了利，有的人為了權(quán)……他們的人生態(tài)度和目的也不一樣，興趣各異。假如讀書而論鐘點，計時治學，永遠必不成器。要學后有成，就單靠這“趣”字。“趣”是一種知其然，而不知其所以然的行為動機，“趣”是關(guān)于啟發(fā)心智的事，由蒙昧無知，變成知趣的人。人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣，名、利、權(quán)都可以把人弄得神魂顛倒。只這趣字，是有益身心的。如果你對什么都沒有興趣，就變成索然無味的不知趣的一個人了。今天讓我們一同來欣賞“幽默大師”林語堂的一篇有趣的散文《論趣》

　　二、學生自由談談標題的含義，聯(lián)系自身實際，各抒己見。

　　三、作者簡介

　　林語堂(1895．10．3-1976．3．26)福建龍溪人。原名和樂，后改玉堂，又改語堂。1912年入上海圣約翰大學，畢業(yè)后在清華大學任教。1919年秋赴美哈佛大學文學系。1922年獲文學碩士學位。同年轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學，專攻語言學。1923年獲博士學位后回國，任北京大學教授、北京女子師范大學教務長和英文系主任。1924年后為《語絲》主要撰稿人之一。1935年后，在美國用英文寫《吾國與吾民》、《京華煙云》、《風聲鶴唳》等文化著作和長篇小說。 1944年曾一度回國到重慶講學。1945年赴新加坡籌建南洋大學，任校長。1952年在美國與人創(chuàng)辦《天風》雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。

　　四、粗讀課文，整體感知。把你認為最關(guān)鍵的或者感觸最深的句子劃出來。

　　五、認真閱讀課文，思考以下問題：

　　1、文章開頭引用“乾隆游江南”的傳說，目的是什么？

　　——為了引出所要議論的話題:對名與利的看法

　　2、作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來說明什么什么問題的？由此可以看出作者持什么觀點？

　　——作者充分肯定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰。有積極向上的精神。作者認為“有時一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿薰心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。”這是作者人生境界和藝術(shù)境界的追求.

　　3、作者從幾個方面來談趣的？試舉例說明。

　　作者從三方面談“趣”

　　A、在求知上要有“趣”。例如————

　　B、啟發(fā)心志上要有“趣”。例——

　　C、在讀書上要有“趣”。例——

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，作者所談的“趣”對自己有何啟發(fā)。

　　（做任何事物，一定要有“趣”，否則難以取得成功）

　　二、小結(jié)

　　論趣》是一篇很有趣味性的小品文。通俗曉暢、娓娓道來。作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出歲思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。

　　請你從文中找出例子，來證明林語堂的散文富有知識性、哲理性和趣味性。

　　三、體會本文的語言特點

　　1、我看至少有四條船，叫做名、利、色、權(quán)。世上熙熙攘攘，就為這四事。色是指女人，權(quán)是指做事的`權(quán)力，政權(quán)在內(nèi)。不愛江山愛美人，可見有時美人比江山重要，不能不說是推動人世行為的大動機大魔力。

　　——形象生動的說出了名、利、權(quán)、色都是眾生難以抗拒的，但眾生還是一頭扎進去而不能自拔，不能不說這是一種愚昧。

　　2、以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說：“大師，像你做到這樣超凡入圣，一塵不染，全國中怕算你是第一人了。”那大師不禁微微一笑。這也可見名心之難除也。

　　——幽默的道出完全超凡脫俗是不可能的。

　　四、作業(yè)：寫一篇關(guān)于“趣”的隨筆，600字左右。

　　《論趣》表格式教案4（長春版八年級上冊）

　　課時安排

　　教學目標

　　1、知識與技能：積累語言，明確小品文的寫作特點。

　　2、過程與方法：速讀課文，組內(nèi)交流探究、歸納展示。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生讀書的興趣、明確“趣”的重要性。

　　重點難點

　　理解作者對于“趣”的幾點體會。學習小品文的一般寫法。把握本文的寫作風格。

　　課型：預習課 課時：1

　　預習目標

　　積累語言，明確小品文的寫作特點。理解作者對于“趣”的幾點體會。

　　導學提綱內(nèi)容

　　教法學法

　　一、初讀課文

　　1、積累字詞

　　2、了解林語堂。

　　二、再讀課文，思考問題：

　　1、前三自然段的內(nèi)容似與“趣”無關(guān)，你是如何理解的？

　　2、關(guān)于“趣”，作者有幾方面的體會？

　　3、應該怎樣理解“趣”的含義？

　　4、理解“能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人”的深刻含義。

　　預習反饋

　　1、檢查字詞。

　　2、小品文的寫作特點

　　預習小結(jié)

　　學生利用手中的資料理解小品文，潛心投入，感受小品文寫法。

　　課后反思

　　課型：展示課課時：1

　　展示環(huán)節(jié)

　　具體內(nèi)容

　　教法學法

　　知識回顧

　　理解作者對于“趣”的幾點體會。

　　展示目標

　　學習小品文的一般寫法。把握本文的寫作風格。

　　展示內(nèi)容

　　第一展示任務：

　　第二展示任務：

　　第三展示任務：

　　第四展示任務：

　　展示總結(jié)

　　學生從學習中總結(jié)了一些小品文的寫法。

　　反饋檢測

　　作者認為“青年人讀書，最難是動了靈性，能夠知趣。”想一想，在自己的學習中，怎樣做才能達到“知趣”。

　　課后反思

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