《敬業與樂業》教學設計

時間：2024-09-23 14:00:18 藹媚教學設計我要投稿

《敬業與樂業》教學設計（精選15篇）

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《敬業與樂業》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《敬業與樂業》教學設計（精選15篇）

　　《敬業與樂業》教學設計 1

　　知識與能力：

　　1、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　2、摘錄并積累大量經典語句、格言。

　　3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　過程與方法：

　　通過討論合作學習。

　　情感態度價值觀：

　　學會“敬業樂業精神”

　　教學重點：

　　指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　教學難點：

　　對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一：復習導入

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”我們一起回顧一下上節課的內容。上節課同學們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路，還感受了演講與一般議論文的兩點不同，這堂課我們結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，看能否談得更真切些，精彩些！

　　出示多媒體課件

　　1、復習課文中的幾個問題：有業、敬業、愛業。

　　教師投影上節課的內容，同學們回憶上節課所講的內容，請一個同學加以闡釋

　　2、有業是前提，敬業是基礎，樂業才是最高境界。

　　在有業、敬業、愛業的基礎上，同學們理解回憶三者之間的關系，這個環節采取合作回憶法，相互討論，由學生說答案，教師最后加以明確三者的地位：有業是前提，敬業是基礎，樂業才是最高境界。

　　3、本文的中心論點：“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　教師引導同學們回憶議論文的幾個要素，并引出本文的中心論點：“敬業樂業”四個字。是人類生活的不二法門。（全班齊讀中心論點）

　　二：進入新課

　　1）請同學們自由朗讀第6—7自然段，思考：作者是怎樣論述敬業的必要性的？

　　什么是敬業？

　　為什么要敬業？

　　怎樣才能做到敬業？

　　要學生回答怎樣論述敬業的必要性有一定的困難，于是投影如下三個問題：

　　1、什么是敬業？

　　2、為什么要敬業？

　　3、怎樣才能做到敬業？

　　通過小組合作的方式在課文中尋找答案，教師找小組代表起來回答分享答案。教師一邊巡視，一邊參與小組合作，可以在小組內發表自己的見解。

　　明確：

　　1、什么是敬業？引用朱子的話做理論論據

　　2、為什么要敬業？列舉兩個地位懸殊的職業作事例論據

　　3、怎樣才能做到敬業？引用《莊子》、曾文正、孔子和法國學者的論述做理論論據

　　（教法分析：朗讀時語文教學最基本的方式，離開朗讀，語文教學便枯燥無味，失去了學習語文的價值，在朗讀中引出新課內容，一方面讓學生了解課文內容，另一方面提高學生思考的積極性，這三個問題的答案都是可以在文章中找的，師先投影問題，讓學生朗讀過程中有目標，同時也能把握朗讀時的重點。）

　　2）課文中說“因自己的才能，境地，做一種勞作做到圓滿便是天地間的第一等人。”我們生活中有沒有發現像作者所說的天地間第一等人？

　　師：生活中有許多我們敬畏的人們，如：岳飛的愛國精神值得我們敬畏學習；居里夫人獻身科學值得我們學習，抗日戰爭中的戰士們吃苦耐勞的精神值得敬畏，航天英雄……身邊的英雄可謂是不勝枚舉，你們覺得他們是我們課文中的第一等人嗎？

　　生：是

　　師：那我們身邊還有哪些人能堪稱天地間的第一等人。請同學們相互討論，一起找一找身邊的第一等人。

　　生討論

　　教師巡視并指導提示：可適當提示學生從同學、朋友、家人、老師以及電視節目里出現的人物。

　　假設生答案：班上的同學，明星、醫生、環衛工人、教師、父母等

　　教師投影：各個行業全心全意為人民服務的照片：教師、醫生、郵遞員、環衛工人、學生、戰士等等

　　教法分析：

　　1、這一環節從學生的實際出發，對于他們來說是一個比較簡單的問題，能夠增強學生學習的自信心，提高學習的興趣，身邊這樣的例子不勝枚舉。2通過相互討論，提高同學們的合作意識，在合作中獲取知識，

　　2、PPT展示圖片給以更為直觀的展示，知道了天地間第一等人生活的價值與意義，并引導他們學習“第一等人”的敬業精神）

　　3、選擇自己喜歡的方式讀第八自然段，用筆勾畫下自己喜歡的句子。

　　（1）分享句子，闡明喜歡的理由。

　　（2）全班齊讀句子

　　師：有人說，世界上并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，讓我們帶著自己的火眼精金用自己喜歡的方式朗讀第八自然段在朗讀的過程中勾畫下自己喜歡的句子并且分享給你小組內的成員們，并說一說自己為什么喜歡這些句子。

　　生讀課文（獨自朗讀讀、合作讀、默讀、略讀……）

　　讀完課文后就討論

　　全班合作交流。

　　教師點評

　　（教法分析：每個學生朗讀的方式方法是不一樣的'，有的喜歡一個人讀，有的喜歡合作的，這一環節這樣設置尊重學生學習的自主性的特點，通過自主學習，自己找問題，自己解答，在合作中學到知識，提升自己，同時還有利于激發學生學習的興趣。）

　　4、作者是怎樣論述樂業的？

　　（1）從勞苦中找快樂來。

　　（2）凡職業都是有趣味的。

　　師提出問題：作者是怎樣論述樂業的？

　　學生積極思考問題，尋找答案，教師提示尋找關鍵字，加深對課文的理解

　　師提示：樂業的關鍵是什么？

　　生：快樂

　　師：怎樣才能做到快樂？生活中你們不快樂的時候是怎樣讓自己快樂的？

　　生紛紛討論

　　假設答案：記筆記、聽歌、畫畫、打球、吃東西……

　　師：要快樂就是說我們先要聰不快樂中走出來，和我們課文中的那句話相似？

　　生：聰勞苦中找出快樂來

　　師：要做到樂業還應該怎么做？

　　生：凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

　　師明確：作者是怎樣論述樂業的？

　　（1）從勞苦中找快樂來。

　　（2）凡職業都是有趣味的。

　　師引導：課文中還講到了怎樣來培養趣味？請同學們略讀課文找一找關鍵字

　　生：身入其中、奮斗前去、比較駢進、省卻煩惱

　　三、合作探究

　　1、文章最后談到“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說人類合理的生活應該是怎樣的？

　　討論明確：有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意。從而全神貫注。心無旁騖，忠實地把他做好，要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界

　　2、看來，我們已經領悟到梁啟超先生演講的真諦，并受他的感染，那我們究竟應怎樣對待學習呢？

　　合作討論

　　通過今天的學習，你有什么話想對同學們說？

　　四、課堂小結：

　　結束語：同學們，通過朗讀，討論，我們對課文有了深層的理解，對人生與事多了一些思考，也希望同學們用文中所說的敬業與樂業的精神去實踐生命的價值。

　　五：作業設計

　　體會演講特色，以“樂學”為話題準備演講稿。

　　《敬業與樂業》教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、初步學習恰當運用事例或道理證明自己觀點的方法。

　　2、積累經典語句、格言，體會演講詞的特點。

　　3、結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。

　　【教學重難點】

　　1、通過范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會演講詞的特點。

　　2、學習恰當運用事例或道理證明自己的觀點。

　　（本文教學擬設一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對話中推動學生閱讀、思考和探究。）

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、解題導入

　　提出疑問：

　　1、你理解的“業”指的是什么？職業、工作。

　　2、“敬業”是什么意思？專心致力于工作。

　　3、“樂業”又是什么意思？快樂地工作。

　　4、標題是否表達了作者的觀點？否。

　　二、飲冰室主人——梁啟超

　　結合注解1了解梁啟超。

　　補充：（多媒體呈現）

　　梁啟超自號“飲冰”，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。

　　“飲冰”與《飲冰室合集》：“飲冰”，語出《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”意思是現在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內心很焦熱嗎？后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。

　　三、整體感知

　　要求學生反復閱讀課文，討論：（多媒體顯示問題）

　　1、演講中哪句話最能體現作者的觀點？

　　明確：“敬業樂業”是人類生活的不二法門。

　　2、作者先后談論了哪幾個問題？

　　明確：作者首先論述有業之必要，因為“敬業樂業”的前提是“有業”。接著再論述敬業之重要和樂業之重要；最后歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。

　　四、深入研討

　　設計如下話題：（多媒體呈現話題）

　　1、課文是如何論述有業之必要的？（可以先朗讀3、4自然段，正音。）

　　梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得出“百行業為先，萬惡懶為首”的結論，強調“有業”是做人之本。

　　2、“百行業為先，萬惡懶為首”化用自古語“百事孝為先，萬惡淫為首”，談談這樣化用的好處。

　　準確的化用旗幟鮮明地表明了講演者的態度，極有感染力。

　　3、請結合現實談談你對“業”的看法。

　　示例：（多媒體呈現）

　　（1）一個人有了職業，好處是很多的。做出了奉獻，充實了生活，也能解決自己的生存問題，踏踏實實的。一旦一個人沒有了職業，他可能會去乞討，就失去了人的尊嚴，更惡劣一點，他可能去干一些不利于國家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊膽的，肯定沒有快樂。這樣就會影響到社會風氣。所以，有也是必要的。（全面地談到了有業既利于自己，也利于社會，并從反面說到了無“業”的危害。）

　　（2）當一個人整天無所事事，他就會像一只離群的大雁，找不到前進的方向，在原地不停地徘徊，會感到無比的.郁悶與孤寂，即使他想掩蓋，也不能擺脫他的形只影單。所以，有業是必要的。（運用比喻手法，生動地描述出無業的悲哀，讓我們明白有業之必要。）

　　五、拓展延伸作業

　　聽了同學們的討論，請寫一段文字補充論證有業之必要。（討論可能會一晃而過，要求學生寫出來，有助于加深理解，而且可以培養學生的概括能力。）

　　第二課時

　　一、知識回放

　　聽寫詞語：斷章取義、不二法門、理至易明、飽食終日、言行相顧、心無旁騖、趨之若鶩、褻瀆、發憤忘食、老之將至、強聒不舍。

　　二、繼續研讀課文

　　1、課文是如何論述敬業之重要的？請勾劃原文句子分析作者的論證思路。

　　（1）首先解釋什么是敬？

　　明確：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。”

　　（2）接著論證“為什么該敬呢？”作者用了一個極具感情的詞語來說明職業是可敬的。

　　明確：“神圣”。

　　（3）作者還舉了事例來證明“職業的神圣”。

　　明確：“當大總統是一件事，拉黃包車是一件事……便是人生合理的生活。”

　　（4）“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”你覺得哪些人是“天地間第一等人”？

　　示例：（多媒體呈現）

　　①居里夫人在實驗室里勤奮工作，提煉出了鐳，獲得了諾貝爾獎，她是天地間第一等人。

　　②梁啟超是天地間第一等人。梁實秋在《記梁任公先生的一次演講》中說，他演講到緊張處，就是表演。手舞足蹈，嘆息，狂笑等，梁先生至情至性的演講就如他所說，做一種勞作做到了圓滿，所以他是天地間第一等人。

　　③邰麗華自小失聰，但這并沒有阻擋她對舞蹈的熱愛。她始終不渝地舞蹈著，一場《千手觀音》向世界展示了靈動優美的舞姿，使世界為之震撼。她是天下第一等人。

　　（5）接下來作者又講到“如何敬”的問題，體現這一思路的句子是哪句？

　　明確：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”

　　（6）《莊子》“佝僂丈人承蜩”是什么意思呢？請講述這個故事。

　　（7）接下來作者又舉了兩個例子——

　　“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值；我信得過……同一價值。”

　　（8）你們贊同這個觀點嗎？

　　示例：（多媒體呈現）

　　①我認為這幾件事并非有同樣的價值。比如說，一個木匠做好的桌子只能使極少數人受益，當它消失之后，給人們帶來的損失也不會太大，而一個共和國的存在與否卻關系廣大人民群眾的切身利益。價值是不等的。

　　②我同意梁啟超的觀點。價值是不能有職業的高低來衡量的，同樣是為社會作貢獻，雖然功勞不一樣，但價值是等同的。如果人們的職業有價值高低之分，那一位清潔工辛勤工作一輩子，他的價值就不如其他人嗎？每一個敬業的人都實現了自己的價值，就是同一價值。

　　（這樣的討論有助于培養質疑精神。名家的觀點也不一定全面，我們應該有懷疑精神，要敢于說“我認為”。不同的職業創造的價值也許會不同，但是，有一點是肯定的，我們不能用價值來判定職業的高低，職業沒有高低貴賤之分，大樹是可敬的，小草同樣裝點著春天。）

　　2、課文是如何論述樂業之重要的？

　　（1）朗讀課文，體會演講的特點。（多媒體呈現演講特點）

　　①語言通俗，如話家常。“做工好苦呀！”

　　②注意結合現場氣氛。“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽……”

　　結合前文，看看還有什么特點，尤其是引用名言方面。

　　③引用名言，通俗注解。

　　（2）樂業之重要。

　　梁先生首先說明“苦樂全在主觀的心”，人應該“從勞苦中找出快樂來”，然后從四個方面論證“凡職業都是有趣味的”。這四個方面可概括為：睹其變化樂、奮斗前行樂、競爭得勝樂、杜絕游思樂。（加點字多媒體呈現）

　　（3）請為“凡職業都是有趣味的”提供幾個例子。

　　教師可以自己的教育快樂觀證明職業是有趣味的：“在淺薄浮躁與急功近利的今天，語文給了我一片寧靜的天空，一顆自由的心靈，一份自在的生活，一襲自然的情感。在語文園地里耕耘，我快樂！”

　　三、拓展延伸

　　請結同學們合自己的學習生活寫一段文字，談談如何在學習中找到快樂。

　　【板書設計】

　　（總）提出中心論點――敬業樂業是生活的不二法門

　　“有業”的重要性（敬業樂業的前提）

　　什么是“敬”

　　論述“敬業” 為什么要敬業

　　舉例論證

　　道理論證

　　（分）論證中心論點

　　怎樣做到敬業

　　列舉反面現象，進行批駁

　　論述“樂業”

　　為什么要樂業

　　（總）總結全文――敬業和樂業也就是責任心和趣味（人類合理的生活）

　　《敬業與樂業》教學設計 3

　　教學目標

　　1、學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

　　2、理解的中心論點，了解"敬業"與"樂業"的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

　　教學重點、難點

　　1、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

　　2、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

　　教學時數

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

　　二、簡介作者

　　梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

　　三、指導學生閱讀課文

　　要求：

　　1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

　　2、試把每一段的段意歸納出來；

　　3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

　　明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

　　第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。

　　第二部分（第2～6段）：論述敬業和樂業的重要。

　　第三部分（第7段）：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

　　四、學習課文內容

　　（一）學習第一部分。

　　思考：講演詞開頭交代題目的其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？

　　學生討論、交流。

　　明確：開頭先交代題目的，用意在于說明題目雖然于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

　　（二）學習第二部分。

　　1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業"的重要，可作為第二部分的第一層。

　　思考：

　　（1）作者怎樣闡述什么叫"敬"？

　　（2）如何論述怎樣才能做到"敬業"？

　　學生討論、交流。

　　明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的'正當的勞動、正經的事，"其性質都是可敬"的，并舉"當大總統"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側重點在"凡職業沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"

　　第四段論述怎樣才能做到"敬業"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"（即"敬業"）。接著從反面論述"一個人對于自己的職業不敬"的害處，指出"敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業的重要。舉例和引用的自然結合使的說理立于不敗之地。

　　2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業"的重要，作為第二部分的第二層。

　　思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業"的重要，又是如何論述"樂業"的道理的？

　　學生討論、交流。

　　明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業"的道理，分四點說明"凡職業都是有趣味的"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業中領略出趣味"（即樂業），"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。

　　四、小結

　　講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業，為什么要敬業，怎樣做才算是敬業。

　　五、布置作業

　　1、探究練習二。

　　2、選用隨堂練習。

　　第二課時

　　一、復習舊課，檢查背誦

　　學生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"

　　二、繼續學習課文第三部分

　　學生朗讀第七段。

　　明確：作者根據自己的親身經驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業"與"樂業"的關系最為密切："責任心"就是"敬業"廣趣味"就是"樂業"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業中領略出趣味。"一個人對待自己的職業，能夠有責任心、有趣味發揚敬業與樂業的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用！"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

　　三、探究活動

　　（一）思考：作者在中提出了許多有關敬業和樂業的觀點，你最信服的是哪一點？你有沒有不同意見？說說你持這種意見的理由。

　　學生小組合作，討論、交流。

　　明確：中的觀點如下：

　　1、"敬業樂業"四個字，是人類生活的不二法門。

　　2、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　3、凡職業沒有不是神圣的。

　　4、凡職業沒有不是可敬的。

　　5、人生在世，是要天天勞作的。

　　6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

　　7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　　8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

　　9、敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

　　10、從勞苦中找出快樂來。

　　10、凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

　　12、每一職業之成就，離不了奮斗。

　　13、因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

　　14、人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

　　15、敬業即是責任心，樂業即是趣味。

　　……

　　學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對的理解。

　　（二）做資料卡片。

　　讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規范。

　　四、小結

　　1、中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了"敬業與樂業"的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。

　　2、寫作特點。

　　（1）論證條理清晰，論據生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業和樂業的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。

　　（2）語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文第六段。

　　2、選用隨堂練習。

　　《敬業與樂業》教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、在閱讀課文的過程中，品味與領悟敬業與樂業的精神。

　　2、摘錄積累警句格言。

　　3、初步學習舉例子、講道理的論證方法。

　　【教學過程】

　　一、師生互動，引入新課

　　由本人梁姓引入作者梁啟超。學生讀頁下注。

　　二、一讀文章，讀通文意

　　要求：作者的主要觀點是什么？文章主要談了幾個方面的問題？

　　三、二讀文章，讀出精彩

　　1、文章中哪些語句最能打動你的心靈，或者給你的'啟發最大？

　　2、文章中引用了大量的名言警句，你最喜歡哪些？給大家５分鐘，看看誰能在最短的時間里，背誦最多的句子。

　　四、三讀文章，聯系生活

　　1、我的鄰居經常對他的小孩說這樣的話：“你不好好讀書，將來掃大街去！”請同學們運用文章中作者的語言來批判這種觀點。穿插杜魯門當選總統時，記者采訪其母親時說的一些話。

　　2、現在有學生對學習不感興趣，經常泡網吧，打游戲。梁啟超在文章中說，“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”并且從四個方面闡述了理由。請你也參照這種寫法，說說學習是有趣味的，勸誡這些同學。動筆寫一寫。

　　五、四讀文章，讀出自己

　　談談讀了這文章，自己有何收獲。

　　《敬業與樂業》教學設計 5

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　學習和積累文中運用的大量經典語句、格言;初步了解、能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法;體會演講語言口語化的特點。

　　2、過程和方法：

　　初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章。在整體感知過程中逐步理清行文思路;聯系語境、借助注釋理解一些古代名言的含義。

　　3、情感態度和價值觀：

　　樹立對事業的責任心和熱愛事業的態度。能聯系自身生活經驗對“敬業與樂業”精神有所品味與領悟、反思與批判。(難點)

　　【教學設計】

　　一、導入新課，解題，簡介作者

　　二、通讀課文，思考

　　作者在文中談到了哪幾個問題?全文從結構上看有何特點?

　　三、小組內交流談論，然后在老師指導下歸結出結構提綱

　　第一部分(1)：交代題目的來源，提出自己的看法。

　　第二部分(2～8)：論述敬業與樂業的重要。

　　第一層(2～5)：論述“有業”之必要。

　　第二層(6～7)：論述“敬業”的重要。

　　第三層(8)：論述“樂業”的重要。

　　第三部分(9)：總結全篇，勉勵人應該“敬業”“樂業”。

　　四、重點研讀第二部分

　　1、主問題：

　　作者運用哪些材料來證明做人應該要“敬業”、“樂業”?(歸納論據)

　　引用：儒門孔子的話、朱熹名言、《莊子》里的語句等。

　　舉例：佛門百丈禪師的例子、日常生活中做工苦的實例。

　　2、總結：

　　體會舉例、引用論證的好處，思考應該選擇怎樣的材料來證明自己的觀點?

　　3、運用：

　　為“投身于學業是有趣味的”的觀點找幾個有說服力的論據。

　　五、探究結構特點

　　找出第一段和最后一段與中間部分有密切關系的關鍵句子，思考它們的作用。

　　1、第一段中有可以概括全文意思的句子：

　　“我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”。(即論點)

　　2、末段中有與上文想照應的句子：

　　根據自己的親身經驗，指出“責任心”和“趣味”與“敬業、樂業”的關系最為密切：責任心就是敬業，趣味就是樂業。希望能勉勵大家。(即結論)

　　3、了解一般議論文的結構：

　　提出論點——證明論點——得出結論。

　　六、體驗生活

　　作者認為“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”，你能依據這個標準從身邊找出一兩個“天地間第一等人”嗎?和同學們交流。

　　七、總結歸納

　　1、中心意思：

　　這篇講演稿針對聽講者的'實際情況，提出了敬業與樂業的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神罷工過人類合理的生活。

　　2、寫作特色：

　　論點鮮明，論據生動有力，論證條理清晰。(這里可以穿插議論文的知識──語文書115、122頁上也有簡單的介紹)

　　3、語言特色：

　　舉例來自生活，語言通俗淺顯，但又引用了大量的名言格言，是語言準確周密，生動有力，有很強的說服力。

　　八、思維跳臺

　　課文說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”作者還認為：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家一個價值。”但是也有人引用拿破侖的名言說“不想當元帥的士兵不是好士兵”，你怎么看待這個問題?

　　請找出一些事實的依據或說出一些有信服力的道理來說明你的看法。

　　【資料鏈接】

　　最苦與最樂

　　梁啟超

　　人生什么事最苦呢?貧嗎?不是;失意嗎?不是;老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦;老、病、死，乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該做的事，該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。

　　答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀，因為自己對于他的責任還沒有解除呀。不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此，凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。一生應盡的責任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達觀排解得來。所以我說，人生沒有苦痛便罷;若有苦痛，當然沒有比這個更加重的了。

　　翻過來看，什么事最快樂呢?自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負”;俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。可是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。

　　然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢?因為越是圣賢、豪杰，他負的責任便越是重大;而且他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔子，從沒有放下的時節。曾子還說哩：“任重而道遠……死而后已，不亦遠乎?”那仁人、志士的憂民、憂國，那諸圣、諸佛的悲天、憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀。

　　有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎?”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

　　《敬業與樂業》教學設計 6

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，

　　2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。

　　3、積累文中的經典語句和格言。

　　4、朗讀課文，體會本文的演講特點。

　　過程與方法：

　　1、采用多種閱讀方式充分閱讀

　　2、了解作者的觀點及理由

　　3、合作探究把握文章特點

　　情感態度與價值觀：體會并領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文熏陶。

　　教學重點：

　　學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。

　　教學難點：

　　深入理解課文，把握文章主旨。

　　教學資源：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　自主學習合作探究

　　課前板塊：預習指導表

　　板塊一：談談你所了解的作者

　　請你搜集資料，課上介紹給大家。

　　板塊二：這些詞語你查了嗎

　　請你有感情的讀課文，相信你會讀也會解釋下列詞語：

　　旁騖褻瀆敬業樂群斷章取義強聒不舍駢進

　　板塊三：談談你的見解

　　文中哪一句話讓你感受很深呢？

　　板塊四：讀出作者的心聲

　　你認為作者想對青年學生說什么呢？

　　板塊五：動腦筋想問題

　　你在預習中遇到什么問題了嗎？請在課上提出。

　　課中板塊：

　　板塊一：我講故事你來談

　　一個年輕人手中攥著一只鳥，去問智者：“您說我手中的鳥是活的還是死的？”他想：如果智者說是活的我輕輕一捏，鳥就會死掉；反之我就讓鳥活著。總之智者是無論如何也不會猜對的。沒想到智者不慌不忙地說：“生命在你手中。”

　　這個故事說明了什么呢？讓學生討論發言。學生自然會理解到命運是自己把握的，而如何把握命運呢？今天我們就來探討一下這個話題。

　　通過一個哲理故事引發學生的議論，以創設情境引出下文（通過談話導入新課能使學生盡快進入課文，拉近學生和文本之間的距離，為落實這一節課的情感態度價值觀的目標打下基礎。簡單地對這篇文章演講對象進行介紹，會更有利于學生對文本內容的理解。）

　　板塊二：我說你補充

　　交流課前板塊內容

　　1、追尋作者的足跡（學生介紹作者、作品，教師補充）

　　梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產階級改良主義者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被稱為“新文體”。文編《飲冰室合集》。

　　《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校1918年5月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯系實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯系，有優良的傳統和校風。（點評：通過作者簡介拉近學生和作者之間的`距離，使學生對作者產生親近、敬佩之情，這對學生走進這篇演講稿，理解作者演講的目的，起到很好的輔助作用。）

　　2、讀讀詞語，講講含義

　　旁騖褻瀆敬業樂群斷章取義強聒不舍駢進（點評：字詞教學采取通過學生互動的形式能使學生對易錯的字音、字形有一個深刻的印象，而針對這篇文章層次結構比較清楚的特點，讓學生在預習的時候就找出文章的中心論點，有助于學生閱讀能力的培養。）

　　板塊三：我會講道理

　　一、默讀課文，理解文意（屏幕展示需要思考的問題）

　　1、想想梁啟超先生要對學生們說什么呢？（引導學生找出文章的論點）但我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　2、試著陳述一下理由（要求學生通過對課文的理解來回答．通過這一環節引導學生初步理解文意，把復雜問題簡單化，為進一步深入學習文章做準備）

　　二、教師范讀和學生朗讀相結合

　　教師指導朗讀，引導學生體會演講的特點：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：

　　①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。

　　②思路清晰，節奏明快。

　　③感情充沛，例證動人。

　　④語言準確，形象生動。

　　三、從文中尋找什么是業，什么是敬業，什么又是樂業？（引導學生分析文章結構）在學生概括的基礎上，教師總結：9段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心論點：但我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門；第二部分是2～8段，論證中心論點：第一步論述有業的重要性，第二步論述為什么要敬業，接著論述樂業的重要性；第三部分是第9段，歸結全文。（點評：為了理順文章結構，讓學生從文中尋找什么是有業、什么是敬業、什么是樂業，引導學生對文章進行深一步的了解，在學生各抒己見的過程中進一步體會作者說理的邏輯性和嚴密性，為下一步深入研究課文做準備。）

　　板塊四：學一點文體知識（小組合作學習）

　　（本文是一篇演講稿，也是一篇議論文，因此把握議論文的三要素也是本文學習的重點。上一板塊已經分析了論證結構，在此基礎上接著引導學生學習論據和論證方法，學生會很容易理解。教師可以以其中的一部分為例來學習，其余讓學生自己分析，從而學生會掌握學習議論文的方法）

　　例如：我們先從論述有業入手，引用孔子的話從反面論證有業的重要性；用百丈禪師的例子從正面論述有業的重要性，因此本部分用事實和理論作論據，運用了道理論證、舉例論證和對比論證等論證方法。

　　動腦筋想問題：

　　文中在論述敬業的時候，用什么作論據？采用了怎樣的論證方法？(小組討論，教師點撥)

　　獨立分析：作者又是怎樣論述樂業的？

　　（讓學生自主學習剩下的段落，給學生足夠的時間和空間進行思考、交流，在學習交流的過程中,學生會對議論的方法掌握得更透徹）

　　板塊五：我提問你來答（這一環節師生、生生互動。學生提出存在的疑問，問同學、問老師）大屏幕展示我提出的問題：

　　1、你能用一句話概括一下作者所說的“人類合理的生活”應該是怎樣的嗎？（對于任何一件有價值、有意義的事都能夠全心全意地去做，并能在專心做得過程當中發現樂趣，達到樂以忘憂的地步。）

　　2、梁啟超先生這篇演講稿的語言有什么特點呢？（語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇多用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注意化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，使語言顯得概括有力。）

　　3、我們目前也要敬業樂業，而我們的業是什么？怎樣做才是敬業樂業呢？（引導學生反思自己，把握現在）

　　板塊六：我知道這樣一個敬業樂業的人（學生講教師也要講）

　　我準備了任小艾老師的故事。任老師說，老師要做一眼泉。為了做一眼泉，任老師成了圖書館的常客，感動了首都圖書館的工作人員，一本一本教育專著，一本一本育人經典都成了她的營養快餐。讀出自己，這是任老師多次強調的問題。讀書需要思考，需要結合實際進行反思，需要讀出新的感悟，只有靈活運用，舉一反三，領悟實質能夠創新這才是讀書應該到的境界。任老師做到了。從書里面，從實踐當中，她不斷的學習，不斷的反思和總結，不斷的感悟，持之以恒，不斷的升華，于是有了任小艾，有了全國聞名的這位模范班主任。感謝任小艾，讓我看到了自身的差距，懂得了讀書的妙處，懂得了樂在其中的道理。

　　課后板塊：拓展訓練

　　1、職業有沒有高下之分呢？請你擺明觀點、搜集資料、說明理由。

　　2、把文中喜歡的名言警句摘抄在筆記本上，并背誦下來。

　　課后記：

　　這篇文章是議論文，學生要會分析論證方法、過程，體會本文的演講特點。

　　《敬業與樂業》教學設計 7

　　知識目標

　　1. 了解作者，識記理解并積累文中的字詞

　　2. 掌握議論文的基本知識，把握本文的中心論點和作者的寫作思路

　　能力目標

　　1.學習舉例子和講道理等論證方法

　　2.培養學生聯系自己的實際用敬業與樂業的態度對待生活

　　情感態度價值觀：

　　1. 引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　2. 建立快樂學習觀：尊敬學習，就是尊敬自己。

　　教學重、難點：

　　1. 掌握議論文的基本知識

　　2. 指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己實際，用敬業與樂業的態度對待生活

　　教學方法

　　誦讀法、研討探究法

　　教學過程

　　一.創設情境，導入新課

　　多媒體播放一組圖片供同學們欣賞，討論并交流心得。

　　師概括：圖中的人物都肩負著神圣的使命，雖然工作環境、性質不同，但也有其共性存在，同樣令人感動。今天我們來學習《敬業與樂業》。

　　二.教學過程

　　1. 檢查預習

　　旁騖（）揀擇（）銜著（）承蜩（）佝僂（）褻瀆（）強聒不舍（）駢進（）妥當（）層累（）

　　2. 作者及文體簡介

　　a.作者

　　梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》

　　b.文體

　　明確：這是一篇演講稿（以口語表達的方式面對聽眾，就某一個問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動），在問文體上屬于議論文的一種。同學們集體回憶議論文的相關知識。

　　3. 合作探究

　　A. 本文的中心論點是什么？（以挑戰主持人的方式，分三輪進行）

　　明確：議論文我們學起來總覺得它與我們有距離，它沒有故事，沒有情節，大家覺得很枯燥。下面我們先做個游戲，看看能不能很快地進入文本。

　　a. 請速讀課文，用不超過十句話概括文章內容。（既縮寫文本）

　　b. 如果只允許你說四句話該怎么說？

　　c. 用一句話概括文章主要內容

　　（我確信“敬業與樂業”四個字，是人類生活的不二法門）

　　B. 作者先后談論了哪幾個問題？

　　明確：何為敬？為何敬？怎樣敬？（見課本p24-25頁六、七自然段）

　　C．本文都運用到了那些論證方法？作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來試作具體分析。

　　明確：世上沒有完全相同的兩片葉子，人便是如此，請各自抒發自己的見解，“仁者見仁，智者見智”，俗話說“機不可失，失不再來”。如：道理論證，事例論證等

　　4. 概括文中名人名言

　　5. 辯論賽：

　　梁啟超說我們要敬業樂業，你還有什么要問他的嗎？拉黃包車的'和做總統的到底有沒有區別？職業有沒有高低之分？

　　三.小結

　　本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長，論證上的最大特點就是大量引用經典格言，語言上充分體現了口語和演講的巧妙結合。

　　四.作業

　　讀了本文后，你認為學生應該如何敬業？

　　課后反思：

　　本文是一篇議論文，通過本節課的學習使學生更好的掌握了議論文的相關知識，并深層體會了演講與口語特色的巧妙結合。教師依據學生情形，以辯論賽的形式組織學生雙方進行辯論，即調動了學生學習的積極性，加深了印象，還激發了學生的逆向思維和批評判疑能力，教會學生樹立正確的價值觀，人生觀，辯證的理解人生問題。但所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度，這部分需要老師適當發問、引導、點評。

　　《敬業與樂業》教學設計 8

　　【教學目標】

　　1、掌握議論文的基本特點及中心論點。

　　2、理解“敬業”與“樂業”的含義。

　　3、理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。

　　【教學重點】

　　目標1、3。

　　【教學難點】

　　目標3。

　　【教學方法】

　　閱讀、揣摩、品味。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　從提問學生對待自己的學習態度入手。

　　1、回顧作者：

　　關于作者梁啟超：中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。

　　2、了解寫作背景：

　　《敬業與樂業》寫于1922年，是梁啟超先生在對上海中華職業學校的依次講演中，提出了“敬業與樂業”的生活原則。

　　二、整體感知

　　1、預習提示：

　　⑴ 怎樣理解“業”的'含義?

　　“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情;不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　⑵ 怎樣深入理解“敬業”精神?

　　敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。

　　⑶ 論證上的最大特點：

　　① 引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。

　　② 舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。

　　明確：“合理的生活”指什麼?

　　要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。

　　2、掌握字詞：(小黑板)

　　旁騖(wù) 褻(xiè)瀆(dú) 斷章取義(yì)

　　言行相顧(gù) 強聒(guō)不舍佝(gōu)僂(lóu)

　　不二法門：比喻最好的或獨一無二的方法。

　　褻瀆：輕慢，不敬。

　　駢進：一同前進。

　　強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。

　　3、細讀課文，思考：

　　⑴ 掌握文章的中心論點?

　　⑵ 作者先后談論了哪幾個問題?“有業”“敬業”“樂業”的重要性。

　　⑶ 文章最后怎樣總結的?

　　以上提綱挈領性的給學生了提示的問題后板書即可，不必詳細。

　　三、探究賞析

　　當大總統是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下;事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。(理解不同的職業我們應該怎樣對待?)

　　四、拓展延伸

　　1、我們應該怎樣理解梁啟超所提出的“敬業”精神?

　　2、作為學生，請你聯系自己的生活體驗，談談你對“敬業樂業”的理解

　　五、小結

　　我們是祖國的未來，我們要為自己的使命而努力，無論我們將來干什么職業，我們都要做到“敬業”，并努力達到“樂業”，這樣才能活出自身的價值，實現自己的人生。

　　六、布置作業

　　相應的資料練習。

　　七、板書設計

　　以字詞為主，隨及板書。

　　《敬業與樂業》教學設計 9

　　教學目標

　　1、理解“敬業與樂業”的主旨。

　　2、領會舉例子和講道理兩種論證方法。

　　3、大量經典語句、格言的積累。

　　教學重點

　　把握文章的主要觀點和思路。

　　教學難點

　　真切領悟“敬業與樂業”的精神實質。

　　德育目標

　　培養科學的學習精神和生活態度。

　　教學方法

　　1、誦讀法。

　　2、研討探究法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　俗話說：人各有志。同學們即將初中畢業，老師很想知道大家以后想從事什么工作。……

　　到時，你擁有了一份屬于你自己的職業，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚？或者當你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”？我們究竟該怎樣去看待自己的職業，這里有一篇文章《敬業與樂業》或許會給我們極大的啟示。

　　二、作者簡介

　　梁啟超是中國近代維新代表人物及學者，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業學校噗該校學生所做的職前演講。

　　三、整體感知

　　1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內容。自學難懂的句子。

　　2、作者先后談論了哪幾個問題？

　　有業、敬業、樂業。

　　3、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？

　　首先是有一份正當的職業，（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭，滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

　　四、合作探究

　　1、梳理文章思路，想想作者是怎樣把問題說清楚的'。

　　第（1）段：引出中心論點，“敬業與樂業”。

　　第（2～5）段：論述中心論點前的鋪墊，強調“有業”是敬業樂業的基礎。

　　第（6、7）段：論述“要敬業”的原因以及怎樣“敬業”。

　　第（8）段：論述“要樂業”以及怎樣才能“樂業”。

　　第（9）段：總結全文，強調“責任心”和“趣味”的重要性。

　　2、思考演講稿與一般議論文章的異同：

　　相同點：

　　（1）議論文的三要素：論點、論據、論證。

　　（2）議論文的結構：引論、本論、結論。

　　（3）論據分為：事實論據、道理論據。

　　（4）論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

　　不同點：

　　（1）結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。

　　（2）語言通俗，如話家常。

　　五、布置作業

　　同學們現在作為學生，學習便是你們的職業，能否反思一下自己在學業中的種種態度和現象，來進一步解讀文中那些耐人尋味的語句？

　　下節課交流。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課同學們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路，還感受了演講與一般議論文的兩點不同，這堂課我們結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，看能否談得更真切些，精彩些！

　　二、研讀，領會舉例子和講道理兩種論證方法

　　文中在談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明，談到“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。參照兩種寫法，根據自己的理解，試為“有業之必要”列舉幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”，提供幾個例子。

　　了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　三、拓展延伸

　　1、結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，深入解讀，談談感受。

　　（引導學生結合自身體驗進行自省式閱讀，鼓勵“有獨特見解”“進行個性化表達”。）

　　2、仿寫練習：

　　既然大家結合自己的學習實際有如此深切的見解，不如讓我們動動筆。以“樂學之必要”為論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字。

　　四、作業

　　摘抄文中經典語句、格言。

　　五、結語

　　課堂學習時間終歸非常有限，所以課內學習并非終點。讓我們課外再去讀一些關于“敬業與樂業”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對現在的學業唉聲嘆氣時，在你將來面對不喜歡的職業怨天尤人時，希望這篇文章以及課外閱讀的文章都能給你帶去無窮的力量！

　　《敬業與樂業》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、識記理解并積累文中的生字、生詞及經典語句和格言。

　　2、理清本文的結構，理解本文的主題。

　　3、學習本文條理清晰的論證方法。

　　教學重點：

　　對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習。

　　教學難點：

　　1、對“敬業與樂業”精神的真正領悟。

　　2、演講與口語特色的`體會。

　　教學方法：

　　讀議展點練

　　第一課時

　　資料補充：演講的基本知識

　　演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動，同時還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段。演講時應注意以下幾個方面：

　　①認清對象，確立主旨；

　　②思維清晰，節奏明快；

　　③感情充沛，例證動人；

　　④語言準確，形象生動。

　　自主學習：

　　一、問題導學：

　　1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。

　　2、找出文中生字，通過查字典，能說出生字的音形，找出文中你認為比較重要的詞語，查出意思，背給同學聽。

　　3、文中引用了許多古語中的經典詞句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。

　　4、本文是一篇議論文，論點是什么？

　　5、作者先后談論了哪幾個問題？

　　6、本文在論證論點時，運用了哪幾種論證方法？舉例說明。

　　7、討論文章結構，理清思路。明確：課文共七段，總體結構是總一分一總式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

　　第一部分(第段)：

　　第二部分(第段)：

　　第三部分(第段)：

　　二、自學檢測：

　　（一）填空：

　　1、《敬業與樂業》選自《》，作者（），中國近代（）派代表人物，與其師（）一起領導了著名的“（）。

　　2、這是一篇（），一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經典《》和道家經典《》中的格言，開宗明義地提出了（）的論點，圍繞論點采用的論證方法是（）接下來，分別談論了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）總結全文旨意。

　　（二）、給下列帶點的字注音。

　　旁騖()揀擇()銜著()承蜩()佝僂()褻瀆()強聒不舍()粘蟬()層累()

　　（三）、解釋下列詞語

　　①斷章取義：

　　②不二法門：

　　③安居樂業：

　　④強聒不舍：

　　《敬業與樂業》教學設計 11

　　【教學目標】

　　1、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　2、摘錄并積累大量經典語句、格言。

　　3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　４、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

　　【教學重點】

　　1、指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　2、理解這篇演講詞的結構安排。

　　【教學難點】

　　對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　課文錄音及多媒體課件。

　　2、學生準備：

　　梁啟超的有關資料，課堂質疑與辯論。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課，簡介作者

　　1、精心導入：

　　同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業與樂業”的生活原則。《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來學習他的文章《敬業與樂業》

　　（出示教學目標并板書課題。）

　　2、簡介作者：

　　先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。

　　多媒體出示：

　　梁啟超（1８７3～1９2９），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計1４８卷，1０００余萬字。

　　二、整體感知

　　過渡：《敬業與樂業》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題：

　　多媒體出示問題組：

　　1、本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

　　2、作者在文章中先后談了哪幾個問題？

　　（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）

　　播放課文錄音。

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：

　　1、本文的中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”它在文章的開頭部分提出來的。

　　2、作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。

　　三、研讀揣摩

　　學生自讀課文1～７段，思考下列問題：

　　用大屏幕投影出示問題組：

　　1、試解釋中心論點的含義。

　　2、作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。

　　3、作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

　　學生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學生相互補充，最后統一答案要點：

　　1、略。

　　2、一是舉例論證：

　　舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

　　3、先解釋什么是敬：

　　引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

　　在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

　　四、質疑問難

　　1、學生發問：

　　鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導。

　　2、教師發問：

　　在論證敬業的重要性時，作者兩次運用了設問句，有什么好處？

　　學生思考討論，踴躍做答，教師做適當點撥。

　　五、拓展延伸

　　多媒體出示：

　　文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

　　教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？

　　學生即席發言交流，其他學生做適當的評析。

　　六、布置作業

　　1、摘錄并積累文中的經典語句、格言。

　　2、完成課后練習二。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。

　　2、回顧本文論點及文章結構。

　　二、研讀揣摩

　　學生自讀課文８～９段，并思考：

　　多媒體投影出示問題組：

　　1、理清作者論證“樂業的重要性”的結構。

　　2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？

　　3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

　　學生思考，四人小組討論交流，由中心發言人代表本組發言，全班交流。最后明確答案要點：

　　1、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。

　　2、作者主要運用了事例論證和道理論證。

　　3、首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

　　三、質疑問難

　　1、學生發問。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導。

　　2、教師發問。在論證樂業的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可去掉？

　　鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。

　　四、體驗反思

　　多媒體出示：

　　課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。

　　（此問題意在激發學生的逆向思維和批評質疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度。）

　　本環節采用學生辯論的形式進行，教師作適當發問、引導、點評。

　　五、探討文章的語言特色

　　過渡：本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。

　　可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：

　　1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋：

　　例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

　　2、語言通俗，如話家常：

　　例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的.不肯吃飯”。

　　3、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流：

　　例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

　　六、課文小結

　　本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。

　　課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。接下來，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后，總結全文旨意。

　　本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。

　　在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。

　　七、布置作業

　　領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇3００字左右的小作文。

　　【教學反思】

　　在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際。我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華，有很深的實際教育意義。

　　我設置的關于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發了學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發他們，如果不扎扎實實地做好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發學生要全面具體的看問題。激發了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚說理有力，還有同學聯系了自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。

　　【板書設計】

　　敬業與樂業

　　梁啟超

　　提出論點：敬業樂業，是人類生活的不二法門

　　有業舉例論證、道理論證

　　什么是“敬”業

　　敬業敬業為什么要敬業與如何做到敬業

　　舉例論證、道理論證

　　樂業列舉反面現象，進行批駁

　　樂業舉例論證、道理論證

　　為什么要樂業

　　總結全文：敬業和樂業也就是責任心和樂趣

　　《敬業與樂業》教學設計 12

　　教學目標：

　　掌握議論文的基本特點；

　　理解“敬業”與“樂業”的含義。

　　能力目標：

　　理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。

　　教育目標：

　　尊敬學習，就是尊敬你自己。

　　重點難點：

　　把握中心論點，體會敬業與樂業的情感。

　　策略方法：

　　討論法。

　　第一課時：

　　一、導入：從提問學生對待自己的學習態度入手。

　　教學目標提示：同學們學習這兩篇課文時要注意兩點：1課文是怎樣開頭的？2課文中說理時，舉了哪些例子？是為了證明什么觀點的？關于作者梁啟超：中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。

　　二、整體感知

　　1、讀課文認字與詞語及名句的解釋

　　給下列加點的字注音：

　　旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進強聒

　　2、把握文章的中心論點

　　3、作者先后談論了哪幾個問題？

　　“有業”“敬業”“樂業”的重要性

　　4、文章最后怎樣總結的？

　　以上提綱挈領性的給學生了提示的問題后板書即可，不必詳細。

　　作業：

　　1、書寫字詞

　　2、完成《目標》第一題

　　課后記：掌握字詞，梳理結構，是本課的重點。但必須注意板書地清晰。

　　第二課時：

　　一、字詞復習

　　二、研讀與探討

　　1、怎樣理解“業”的含義？

　　“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　2、怎樣深入理解“敬業”精神？

　　敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。

　　3、論證上的最大特點

　　（1）引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。

　　（2）舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。

　　關于課后練習的.討論：

　　“合理的生活”指什么？

　　要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。

　　課后記：本文的重點在于引導學生如何學習議論文，如果更好把握議論文的論點和論據，給予學生議論文方面充分的指導，這是學好本文的關鍵所在。

　　《敬業與樂業》教學設計 13

　　【教學目標】

　　1.把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業與樂業”的主旨。

　　2.了解文中運用的論證方法，體會這些論證方法的作用。

　　3.積累經典語句和格言，體會演講詞語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：理清作者的思路，體會作者是如何用事例和道理來層層深入地論述自己的觀點的。

　　2.教學難點：

　　（1）理解“敬業”和“樂業”的含義，體會演講的口語特色

　　（2）對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

　　【課前準備】

　　教學多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1．把握作者關于“敬業與樂業”的觀點。

　　2．梳理文章的層次結構，理清作者的行文思路。

　　【教學過程】

　　一、引用名言，導入新課

　　教師引導：（出示課件1）

　　唐代文學家韓愈曾言：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”

　　學業要精進，則不可懈怠。職業要進步，該怎樣做呢？

　　今天，讓我們一起學習，近代學者梁啟超的演講詞——《敬業與樂業》，在感知先哲思想風采的過程中領悟人生價值。

　　板書課題：7敬業與樂業（出示課件2）

　　二、溫故知新，掃清障礙

　　（一）文本知識

　　1.作者簡介

　　老師：同學們，通過歷史學習，你們應該知道中國近代維新派的一個系廣東新會的領袖、學者是誰呢？

　　預設：梁啟超

　　老師：（出示課件4）

　　2.背景資料

　　老師：我們通過這篇文章的背景資料，了解了本文的體裁是演講詞，下面就讓我們一起來了解演講詞有什么特點。（出示課件5）

　　3.文本知識

　　（1）演講詞（出示課件6、7）

　　老師：剛剛，我們一起了解演講詞這種體裁的特點，但是這一文章也是一篇典范的議論文，我們在七年級下冊已經學習過梁啟超的一篇議論文《最苦與最樂》，對議論文有了一定的了解，我們在這里對應該議論文的知識再作一下了解。下面我們一起學習一下吧。

　　（2）議論文知識（出示課件8、9、10）

　　（二）預習檢查

　　1.教師示范，要求學生讀準下列字詞的讀音。（出示課件11）

　　教師提示：“解剖”一詞中的“剖”不能讀成“pū”。

　　2.指名學生讀出、區分下列多音字的讀音。（出示課件12）

　　老師提示：同學們，我們可以用“串句記憶法”區別“咽”的讀音。

　　咽(yān)喉疼得厲害，連一滴水都咽（yàn）不下去，急得他直嗚咽( yè)。

　　3.要求學生分組辨析下列形近字的讀音與字形書寫。（出示課件13）

　　教師提示：“旁騖”的“騖”字形容易寫錯，不能寫成“鶩”，下面是“馬”，“趨之若鶩”

　　的“鶩”的字形下面是“鳥”。

　　4.請同學們根據課文語境解釋下列詞語。（出示課件14、15）

　　老師提示：同學們，這一課重點詞語中包含的成語比較多，我們在掌握其意思的同時，還要學會這些成語的用法，如“斷章取義”，“斷章取義”指不顧全篇文章的內容，而只根據需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1．要求學生從文題入手，分析文題含義，從而初步了解文章寫作的內容、掌握觀點、分析思路。

　　老師提問：文題包含了哪些內容？

　　預設：“敬業”和“樂業”。

　　老師提問：什么是敬業？什么是樂業？

　　預設：（出示課件16）

　　老師提問：問題中“敬業”與“樂業”兩詞之間有什么關系？

　　預設：（出示課件16）

　　2.要求學生默讀課文并思考。

　　3.師生共同探討，全班交流。

　　教師提問：你認為文中的哪句話表達了作者的中心論點？

　　【設計意圖：通過這個問題的設計，幫助學生鍛煉辨別主要觀點（中心論點）的能力，并能圍繞中心論點理清文章的思路，為進一步達成本課目標打下基礎。】

　　老師追問：同學們仔細閱讀文章后，在文中尋找一下反應文章中心論點的語句，或者歸納一下。

　　預設：我認為，是文章的題目。

　　老師追問：其他同學認為呢？

　　預設：（出示課件18）

　　老師：現在，我們明白了本文論述的中心論點，下面，我們就看看本文是如何圍繞這個觀點展開的。

　　教師提問：作者圍繞中心論點，從哪幾方面進行了闡述和論證？

　　教師：同學們再讀一下課文，然后同桌之間互相討論一下這個問題。

　　學生提問：這個問題，是不是應該就是分析文章的論證思路？

　　教師：提問很好，就是這個意思。

　　預設：（出示課件19）

　　教師追問：我們再看看這三個方面的論證之間有著什么聯系？

　　老師：把學生分小組進行討論。

　　預設：（出示課件19）

　　教師：我們一起通過分析討論，知道了本圍繞什么樣的思路展開了，下面看看本文的結構層次。

　　教師提問：根據議論文的基本結構為文章劃分層次，并概括每一層次的意思。

　　預設：教師點撥指導。（出示課件20）

　　開頭交代題目來源，揭示全篇論述的中心：我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　主體部分分別論述了“有業”“敬業”和“樂業”的重要性。

　　末段總結全文，簡而言之，敬業就是“責任心”，樂業就是“趣味”，這才是人類合理的生活，再次強調中心論點。

　　教師追問：我們從架構上看看這三部分之間是什么樣的結構？

　　學生：學生之間進行討論。

　　教師點撥：全文的總體結構是“總—分—總”式。開頭闡明題眼，總起全文，主體從兩個方面分而論之，結尾合攏總結，收束全篇。層次清晰，條理井然。??

　　教師：下面請三文同學把層意歸納一下吧。

　　學生搶答：

　　學生甲：第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

　　學生乙：第二部分(第2～8段)：論述“有業”“敬業”“樂業”的重要性。

　　學生丙：第三部分(第9段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

　　教師指正：（出示課件21）

　　四、再讀課文，精讀細研

　　要求學生再次默讀課文，事實共同分析把握本文內容的深層次關系及蘊含的道理。

　　教師提問：默讀課文，思考作者是怎樣提出中心論點的。

　　引導閱讀本文第1段，分析作者如何提出中心論點。

　　教師點撥：也可以從分析本文1段的作用入手去分析。

　　預設：第1段引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言，揭示題目的由來，進而提出本文的中心論點，領起全文。

　　教師點撥：（出示課件23）

　　作者引用人們熟悉的儒學《禮記》和道家經典《老子》中的格言，開宗明義，提出“‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”這一中心論點。

　　教師追問：下面我們再看看，作者是怎樣進行論證的，三個主要什么樣論據來論述“有業之必要”的？

　　學生閱讀第2-5段，思考分析運用什么論據論述的。

　　教師追問：第2、3段是運用什么樣論據進行論述的？

　　學生搶答：第2、3段引用孔子的話，舉兩種人的事例，即從反面舉例論述“無業的害處”。

　　教師：那么第4段呢？

　　教師引導，學生討論分析。

　　師生：第4段，從正面舉百丈禪師的例子，論證“有業的重要性”。

　　教師追問：第5段呢?

　　學生積極討論發言。

　　學生甲：運用正反對比論證、比喻論證，論述“有業的必要性”。

　　教師：（出示課件24）

　　教師提問：我們再思考一下，作者在論述“有業”的必要性時運用了什么論證方法？是怎樣論述“有業”的必要性的？

　　學生積極討論回答。

　　預設：（出示課件25）

　　運用了舉例論證和對比論證。作者引用孔子的話和百丈禪師的故事(舉例論證)，得出“百行業為先，萬惡懶為首”的結論，運用對比論證，強調“有業”是做人之本。

　　教師：我們討論了本文運用什么樣的論據論述“有業之必要”，下面再來討論一下道理論據的運用。

　　教師提問：下面請同學們試著為“有業之必要”列舉幾條理由。

　　學生質疑：老師，是不是舉一些道理論據來論述“有業之必要”？

　　教師：是這樣的。

　　學生圍繞“有業之必要”的觀點解析調動自己的積累進行討論篩選這樣的道理論據。

　　預設：（出示課件26）

　　教師：我們什么討論了本文的第一個問題——“有業”，下面再來談談“敬業”問題。

　　教師提問：閱讀第6、7段，用原文回答，什么叫敬業？

　　學生閱讀第6、7段，尋找課文中的語句。

　　學生：敬業即專心致志、心無旁騖。

　　教師指正：（出示課件29）

　　教師總結：第6、7段是這樣解釋“敬業”的。

　　教師提問：我們明白什么是敬業，再思考一下，為什么要“敬業”？

　　教師引導學生讀第6、7段，分析并歸納。

　　學生甲:我認為，第6段，論述了敬業是有原因的。

　　學生乙：我認為，第6段，論述了敬業是有意義的。

　　……

　　教師：和學生一起歸納我們為什么要敬業。（出示課件30）

　　教師追問：第7段中，如何論述我們如何才能做到“敬業”？

　　學生再次閱讀第7段，解析分析。（出示課件31）

　　學生甲：先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當總統的'建設一個國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即“敬業”）。

　　學生乙：接著從反面論述“一個人對于自己的職業不敬”的害處，指出“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言進一步強調敬業的重要。

　　教師：下面請同學們閱讀第8段，談談為什么要“樂業”？

　　學生閱讀第8段后，討論回答。

　　預設：（出示課件32）

　　教師追問：我們怎樣才能做到“樂業”呢？

　　預設：（出示課件33）

　　第一、身體力行得快樂。

　　第二、刻苦奮斗有快樂。

　　第三、競爭取勝找快樂。

　　第四、遠離無聊就快樂。

　　教師提問：課文第9段，作者最后得出了什么結論？

　　學生齊讀課外后，搶答。

　　學生甲：敬業即是責任心。

　　學生乙:樂業即是趣味。

　　教師追問：我們人類合理的生活應該是怎樣的生活？

　　要求學生結合全文的內容去分析歸納。學生搶答。

　　學生甲：是我們要有一份正當的職業（或任何一件有價值的事情)。

　　學生乙:對于我們所做的事情，要生出敬意，忠實地把它做好。

　　學生丙:要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

　　教師：（出示課件34）

　　教師提問：結合本文內容談談對“敬業精神”的理解。

　　同學們，積極討論，各抒己見。

　　預設：（出示課件35）

　　敬業精神即擁有一份正當的職業，認真對待自己的這份職業，懷一顆崇敬之心，在自己的工作崗位上盡職盡責地完成應做的那份事情，并力求在能力范圍內做到最好。

　　另外，不論是社會發展方面，還是生活學習之中，也都離不開敬業精神，這是自我盡職盡責的體現，也是對集體、對社會負責的表現。

　　五、教師歸納，課堂小結

　　本節課我們理清了文章的觀點和論證思路，明確了闡述的三大問題：有業、敬業、樂業，并分析了它們內在的邏輯關系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀點：敬業即責任心，樂業即趣味。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．品析演講詞的語言特色和寫作藝術特點。

　　2．分析文本蘊含的深刻內涵和辨析證方法及其作用。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新，導入新課（出示課件36）

　　同學們，《敬業與樂業》不但是一篇議論文，還是一篇感染力極強的演講詞。這一節課我們就來探究一下演講詞語言方面的特點，分析文本蘊含的深刻內涵和論證方法及其作用，最后看看本文的寫作藝術特點。

　　二、細讀課文，品析語言

　　（一）語言品析

　　要求學生仔細閱讀本文，品析本文作為演講詞的語言特點。

　　教師提問：同學們閱讀第6段，看到“人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。”這句話中“消化面包的機器”是什么意思？

　　教師點撥：同學們要結合本句所在的語境去分析理解。

　　預設：“消化面包的機器”是指不勞而獲的人；只會吃飯、不會做事的人。

　　教師追問：用“機器”之喻有什么表達效果？

　　預設：用“機器”之喻，使演講幽默、風趣，有諷刺意味。

　　老師指正：（出示課件37）

　　教師：我們剛剛討論分析了這篇演講詞的語言之語句含義及表達效果，下面我們再看看演講詞句式吧。

　　要求學生閱讀第8段。

　　教師提問：“倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？”這句話改為“倘若我們去賭錢去吃酒，也是一樣在淘神費力，也一樣是苦。”可以嗎？為什么？

　　學生甲：我認為，不可以。

　　教師：不可以，請說說為什么不可以。

　　學生甲：我看這兩句的句式不一樣呀！

　　教師指正：（出示課件38）

　　教師提問：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。”刪除畫線的文字可以嗎？為什么？

　　學生乙：肯定不可以。

　　老師：那你說說為什么不可以刪除。

　　學生乙：我認為，這句語言是口語，這樣演講詞的語言讓人聽起來親切。

　　教師指正：（出示課件39）

　　（二）文本探究

　　深入閱讀本文，師生共同深入探究文本所蘊含的深刻道理。

　　教師提問：第6段最后說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”，你認同作者的衡量標準嗎？

　　要求學生閱讀本句所在文段，結合全文內容分析討論。

　　學生積極搶答。

　　學生甲：我認為作者的這種衡量標準是合理的。作者認為任何職業，不分高下，只要盡自己的能力做到了圓滿，他“便是天地間第一等人”。

　　教師追問：為什么？

　　學生甲：因為這個標準立足于現實，不好高騖遠，容易讓人獲得心靈上的寧靜與平和。

　　學生乙：我認為作者的這種衡量標準不夠合理。做出大成就者不但能充分發揮自己的才能，充分利用周圍的環境條件，而且還能克服困難，充分創造條件，把事情做到圓滿，做到極致。

　　教師追問：作者的這種觀點很容易成為某些人的借口，削弱他們追求成功的積極性。

　　學生丙：如何看待這個標準，語境不同，人生觀不同，看法也不同。如果說，上時代梁啟超教導人們要安于本職，不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學的話，那么這一標準是不適應于現代社會的，因為現代社會更提倡主動進取、勇于挑戰的人生觀。

　　……

　　教師歸納：（出示課件40、41、42）

　　（三）方法探究

　　本文運用多種論證方法，深入淺出的論證了“敬業”與“樂業”的關系，師生共同再次閱讀本文，分析探究本文運用的論證方法并且分析其作用。

　　教師提問：議論文常用的論證方法有舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。

　　學生閱讀課文，仔細分析搶答。

　　預設：本文運用舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。

　　學生甲：舉例論證

　　舉百丈禪師不做事就不吃飯的事例論證了“有業”的必要性；列舉佝僂丈人專心承蜩的事例論述了用心專一就能達到目的，就能把一件事情做到圓滿；總統與黃包車夫做各自工作的例子，有力地論證了“凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的”的道理。運用具體事例來證明觀點，使論證更具體，更有說服力。

　　學生乙：對比論證

　　第3段，引用儒門的言論，從反面論證“有業”的必要性；第4段，引用佛門的言論和事例（百丈禪師不做事就不吃飯），從正面論證“有業”的必要性。這兩段運用正反對比說理，具體論證了有業之必要性。

　　學生丙：引用論證

　　文中引用孔子、朱子、莊子、曾文正等人的話就是運用了引用論證的論證方法。如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引用孔子的話，論證了“樂業”的價值，增強了論證的權威性和說服力。

　　學生丁：比喻論證

　　“沒有職業的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是‘掠奪別人勤勞結果’的盜賊”，運用比喻論證，將“沒有職業的懶人”比作“蛀米蟲”和“盜賊”，且連用兩個“簡直”，生動形象地論述了作者對這種人厭惡、鄙棄的程度之深。

　　教師指正：（出示課件43、44、45）

　　教師：同學們，這里我們說道本文所運用的論證方法，我們在這里補充一下“論證方法及其作用”（出示課件46、47）

　　教師：同學們，如果我們在議論文學習中閱讀這樣的問題應該如何解答？

　　預設：（出示課件48、49）

　　三、課堂小結

　　教師：同學們，下面我們把本課的主題歸納一下。

　　學生討論，教師引導歸納。

　　預設：（出示課件50）

　　教師：學習了這篇演講詞，我們對于“敬業”與“樂業”有什么樣的感悟？

　　學生討論后積極歸納。

　　學生甲：作者在談職業趣味時提到“職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂”……

　　學生乙：我們在學習中，我們喜歡互相比成績、比干勁兒、比進步，在競爭中我們體會到了學習的樂趣……

　　……

　　教師指正：（出示課件51）

　　四、回讀課文，寫作特色

　　要求學生回過頭快速瀏覽課文，歸納本文運用的寫作特色。

　　教師提示：條理清晰，思路嚴密。（出示課件52）

　　學生甲：文章結構嚴格按“引論——本論——結論”的順序排列，在“本論”中，又分別論述了有業、敬業、樂業的重要性，另外一些標志性詞語“先要說說”“第一”“第二”的運用和過渡句連綴全篇，使全文有條有理，思路嚴密。

　　教師提示：引經據典，生動有力。（出示課件53、54）

　　學生乙：演講一開始就引用周圍人熟悉的儒學《禮記》和道家經典《老子》中的格言提出了“敬業樂業”的中心。在論述“有業”時，孔子“飽食終日，無所用心，難矣哉”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”的名言及百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的格言有力地證明了“有業”之必要。

　　教師提示：語言通俗易懂，凸顯演講特色。（出示課件55）

　　學生丙：這是一篇演講詞，作者非常注意結合演講時的情境和聽眾交流。例如：“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“我盼望諸君和我一同受用”更是對聽眾直接的心靈訴求。這些都把自己要表達的意思與現場實際緊密聯系了起來，有利于引起聽眾的注意和思考。

　　五、教師歸納，課堂小結

　　今天當你面對學業昏昏欲睡、唉聲嘆氣時，明天當你面對工作牢騷滿腹、怨天尤人時，將來當你面對困難畏縮不前、萎靡頹廢時……希望這篇約稿“敬業樂業”的精神演講詞，本文充滿激情的語言、經典事例和精辟的論證能隨時帶給你無窮的力量，讓你不僅為了生存而“敬業”，更能因為“樂業”而享受人生。

　　六、課堂檢測，當堂反饋（出示課件57-59）

　　要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學生鞏固。

　　七、知識遷移，拓展延伸

　　閱讀司馬牛的《擇一事貴有恒》一文，回答下列問題。（出示課件60-66）

　　閱讀提示：本文是一篇議論文，首先要明白本文的論點是“擇一事貴有恒”，再次表明本文嚴謹章的結構思路清晰，標題即是中心論點，①—⑤段列舉三位業界巨擘的事例進行論證，⑥⑦段聯系實際進一步分析論證，結尾總結全文，再次點明觀點。文以三位業界巨擘為例，論說題目都踐履了“一輩子做好一件事”的理念，實現了個人價值，為國家贏得了榮譽，來證明本文的論點。

　　八、拓展延伸，布置作業（出示課件67）

　　1.積累文中的名言警句。

　　2.課外搜集更多的關于“敬業與樂業”的例子，進行閱讀，并與同學們分享。

　　3.小練筆：以“樂學之必要”為論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一篇300字的小論文。

　　附錄：板書設計（出示課件56）

　　【教學反思】

　　在教學本課時，首先從議論文的角度來講解本文，主要把握了本文的觀點以及論證方法。在學習議論文的知識要點時，還結合學生實際，對學生進行情感熏陶，讓學生對語文學習產生興趣，明白懷有責任心，“以苦為樂”“苦中尋樂”才會學有所成。

　　活動中，學生主動參與、敢于質疑、大膽提問、交流想法，深入理解了文章的內涵，真正明白了“敬”與“樂”對于當前學業的重要性。

　　不足之處在對學生自覺學習（預習）能力要求高；課堂上文本的朗讀時間不足。

　　【課后預習】

　　1.要求學生利用工具書疏通第8課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的重點字詞的音形義，為學習本課掃清障礙。

　　2.探究第8課分為幾部分，分別寫了什么內容。

　　3.第8課是一封信，作者在信中的主要觀點是什么？

　　《敬業與樂業》教學設計 14

　　教學目標：

　　1.引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　2.摘錄并積累大量經典語句、格言。

　　3.初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　4.仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

　　教學重點：

　　1.指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　2.理解這篇演講詞的結構安排。

　　教學難點：

　　對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入新課，簡介作者。

　　1.導入新課

　　《敬業與樂業》是七十多年前梁啟超對上海中華職業學校學生所做的一次講演。雖然時間已經攻七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然有教育意義。（板書課題）

　　2.簡介作者

　　梁啟超（1873-1929），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。

　　二、預習與交流

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，圈畫文中的生字詞。

　　2、重點詞語、句子解釋。

　　三、合作與探究

　　（一）整體感知

　　1.學生速讀課文，思考下列問題：

　　①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

　　我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。在文章的第一自然段。（總，提出問題）

　　②作者圍繞中心論點，先后談了哪幾個問題？

　　三個問題：一是有業的必要性；二是為什么要敬業；三是為什么要樂業。

　　③你認為這幾個問題的關系是怎樣的?

　　遞進關系，層層推進。

　　2.劃分文章的結構，并概括每一部分的意思。

　　第一部分（1）提出問題：提出中心論點。

　　第二部分（2-8）分析問題：論述“有業”的必要性和“敬業”、“樂業”的重要性。

　　第三部分（9）總結問題：勉勵人們敬業、樂業。

　　（二）深層探究：

　　組織學生自讀課文，結合文中關于有業，敬業，樂業的論述思考。

　　1.“有業之必要”的主要論據是什么?

　　論據：證明論點的事實和道理。分類：事實論據和道理論據。

　　道理論據：孔子和百丈禪師的名言；事實論據：孔子無法教育無業游民：百丈禪師不做事，不吃飯。

　　2.閱讀6-7段，用原文回答：什么叫敬業？為什么要敬業？怎樣才能做到敬業？（摘錄課文）

　　3.文章采用哪些論證方法論證“敬業”的重要性的？

　　論證：用論據來證明論點的過程和方法。分類：道理論證、事實論證（舉例論證）、對比論證和比喻論證。

　　這部分運用了道理論證和舉例論證的變法，充分有力地證明了敬業的重要性。

　　4.文章是怎樣論述“樂業”的？

　　列舉反面現象——人們往往感嘆“做工苦”，進行批駁；進一步從四個方面闡述“凡職業都是有趣味的”；最后，引用孔子的'兩句名言，闡明了人類理想的生活是什么，即樂業的重要性。

　　5.論述樂業重要性時，主要運用了哪些論證方法？分組討論并舉例說明。

　　（課堂討論）

　　事實論證：“做工好苦呀”的感嘆；吃酒賭錢同樣淘神費力。

　　道理論證：從四個方面分析“凡職業都是有趣味的”；引用孔子的兩句名言。

　　6、總結：“人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么？作者最后提出了什么希望？

　　生：“敬業即是責任心，樂業即是趣味。”也就是說，我們每個人都要做一個愛崗敬業、有責任心、享受工作樂趣的人。

　　生：勉勵人們敬業、樂業。

　　四.板書設計

　　敬業與樂業梁啟超

　　提出問題：中心論點：敬業樂業，是人類生活的不二法門。

　　有業舉例論證、道理論證

　　敬業什么是“敬“？為什么要敬業？如何做到敬業？

　　分析問題舉例論證、道理論證

　　樂業列舉反面現象，進行批駁

　　舉例論證、道理論證為什么要樂業

　　解決問題：總結全文，勉勵人們要敬業和樂業。

　　五．布置作業

　　1、完成《綜合練習》1-10題。

　　2、你們當前的“業”是什么？你是一個敬業、樂業的學生嗎？寫一篇讀后感，不少于500字。

　　《敬業與樂業》教學設計 15

　　今天我要說課的課文題目是《敬業與樂業》，我準備從“教材、教法學法、教學程序”等幾個方面來說課。

　　一、說教材：

　　（一）教材簡介

　　《敬業與樂業》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

　　（二）教材的地位

　　《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業與樂業》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業與樂業》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

　　二、說教學目標

　　1. 知識目標：

　　（1）了解作者及寫作背景；

　　（2）在語境中理解、積累和掌握內涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等；

　　（3）摘錄并積累大量經典語句、格言；

　　（4）初步掌握有關寫作演講稿的方法。

　　2.能力目標：

　　（１）體會口語和書面語的差異；

　　（２）學會“舉事實”“講道理”的論證方法；

　　（３）明白敬業與樂業的重要性，品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　3.情感目標：

　　（1）讓學生學會為自己制定明確的目標并為之奮斗；

　　（2）鼓勵學生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的`；

　　（3）培養學生形成敬業與樂業的精神。

　　三、說教學重點、難點

　　重點：

　　1.敬業、樂業的內涵；

　　2.為什么要敬業、樂業？如何敬業、樂業？

　　3.指導學生分析文章的結構安排，文章的各段分別用什么方法進行論述，各段之間是如何銜接的；

　　4.把握文章的主要觀點和思路；

　　5.掌握文章中運用到的幾種寫作手法。

　　難點

　　1.指導學生理解文中富含哲理、含義深刻的語句，真切領悟“敬業與樂業”的精神內涵；；

　　2.指導學生將學習此文的收獲運用到自己的實際生活中。

　　四、說教法學法：

　　新課程理念認為：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據以學定教的原則，結合學生的知識基礎、發展水平等實際情況，特制定如下教學與學習的方法：

　　（一）教法：

　　1.情景教學法：采用電教平臺等手段；

　　情景教學法是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統的課堂教學注入新的生命。采用情景教學，可以較好地扣住教材特點，擴大教學內容，吸引學生注意，強化訓練目標，引誘學習動機，激發學習興趣，從而培養學生的能力。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的學習負擔。”情景教學法通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

　　本課文中的“業”不僅僅指工作，也可以指學習、生活，與學生的實際結合緊密，可以通過一些情景設計激發學生的思考核領悟。

　　2.誦讀法：

　　新課標明確指出：“應該注意加強學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀中增強積累、發展語感、加深體驗與領悟。”

　　這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

　　3.討論法：

　　教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優化理論的認識，對本堂課適當采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的以對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。

　　引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

　　（二）學法：

　　自主、合作、探究的學習方法；勾畫圈點法。

　　學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意養成學生學習習慣的養成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

　　五、說教學程序：

　　從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環節。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學反饋這一環節是否安排在課堂上進行，要視學生對本課學習重點、難點掌握情況而定。

　　運用多媒體課件作為輔助手段。

　　（一）導入新課（本環節主要采用情景教學法）

　　給學生講關于梁啟超的故事，但不點明此事的主人公姓名，再讓學生們猜謎：“既是中國近代維新派領袖之一，發表過《變法通議》，還參加過百日維新，并自號‘飲冰室主人’的是誰呢”，引導學生思考，在大腦里搜索跟梁啟超有關的所有資料。

　　（二）整體感知（本環節主要采用誦讀法、勾畫圈點等教學方法）

　　在對作者有一定認識的基礎上，向學生進一步解說作者和寫作背景，讓學生更深入了解作者，了解這篇演講的背景，對當時有什么意義。

　　向學生講解演講的基本知識：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

　　引導學生誦讀課文，疏解字詞，并圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句。誦讀課文后，讓學生自主分段、說段意、明確“敬業、樂業、不二法門、斷章取義”等詞的含義、提煉文中觀點，使學生對課文有整體認知，且有利于培養學生獨立閱讀、思考的能力。

　　（三）合作探究（本環節主要采用討論法）

　　讓學生分小組討論以下問題：

　　1.演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”，接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的邏輯聯系？

　　2.對文中作者的觀點，體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。

　　3.演講最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的？

　　4.作者所論述的“敬業樂業”中的“業”僅局限于狹義的職業嗎？

　　5.文中說，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎？聯系現實生活說說你的理解。

　　從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發，拉近了師生間的距離，有利于學生創造思維的培養。落實了教學重點，完成教學目標。

　　（四）拓展延伸（也即情感體驗，語文的外延即生活的外延，這個環節的設計把課堂教學向生活延伸）

　　1. 資料背囊：如關于佛門與儒門；

　　2. 素材集錦：如關于“敬業”的名言；