《鳳辣子初見林黛玉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念
古典名著大都是通過鮮明而內(nèi)涵豐富的人物形象來打動、感染讀者。因此，理解人物形象是讀懂名著的關(guān)鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節(jié)課旨在品讀描寫王熙風(fēng)的外貌與語言的文字，引導(dǎo)學(xué)生體會作家筆下人物形象的典型性、復(fù)雜性，從而激發(fā)學(xué)生閱讀《紅夢樓》原著的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀作品中描寫“鳳辣子”外貌的語言，感悟她復(fù)雜豐富的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
3.初步領(lǐng)悟閱讀名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)重點、難點
從外貌、語言描寫中感悟王熙鳳這一人物形象的鮮明性、多面性。
教學(xué)過程
一、抓住文眼，初步感知人物形象
1.齊讀課題，問：“風(fēng)辣子”這一綽號有何含義？
2.出示賈母介紹王熙鳳之言：“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了�！�
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“鳳辣子”的含義。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這句話。
【設(shè)計意圖：“鳳辣子”這一藝術(shù)形象光彩照人，但由于時代與年齡的緣故，小學(xué)生并不感興趣。降低坡度，幫助學(xué)生理解詞語的內(nèi)涵，對人物有了初步的認識，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣�！�
二、閱讀全文，整體感知人物形象
1.默讀全文，感知人物形象。讓學(xué)生認真默讀課文，思考：在你心中“鳳辣子”是個什么樣的人？請用一兩個詞語概括。
2.匯報交流，評價人物形象。指名學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納出四點：漂亮奢華、放誕無禮、熱情周到、能說會道。
三、品讀描寫，細致揣摩人物形象
1.品讀外貌描寫。
�。�1）出示文中描寫“鳳辣子”外貌的語段。（這段話很難讀，要求學(xué)生課前進行認真的預(yù)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下讀通讀順。）
（2）品讀王熙鳳的穿著打扮。學(xué)生讀文，找出描寫人物穿著打扮的句子。細讀感悟人物富麗艷俗、珠光寶氣的氣質(zhì)。師補充介紹人物的家境背景一“東海缺少白玉床，龍王來找金陵王。”
�。�3）品讀王熙鳳的五官外貌。出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
師生配合讀，體會對仗的'寫法。引導(dǎo)學(xué)生從“威不露”、“三角眼”、“吊梢眉”等詞語中體會人物的威嚴兇狠。
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生獨特的感悟，鼓勵他們大膽說出自己的看法。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)在特點，初步獲得成功的閱讀體驗�！�
2.品讀語言描寫。
�。�1）品“放誕無禮”。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，理解“放誕無禮”。
細讀：“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠客。’黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。(語文教案 )心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。”
感知人物的張狂放肆。討論體會“放誕無禮”的背后是“顯耀權(quán)貴”。
�。�2）品“熱情周到”。學(xué)生找出相關(guān)句段，感受人物的熱情。
細讀：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
引導(dǎo)體會“熱情周到”的背后是“討好賈母”。
�。�3）品“能說會道”。
細讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，競不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”
反復(fù)研讀，發(fā)掘背后的深層含義是“八面玲瓏”的處世方式。
再讀：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了……該打，該打�！�
體會人物的“見風(fēng)使舵”。
3.小結(jié)。
分角色朗讀課文。借助板書小結(jié)人物形象。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，遵循“由淺入深”的原則，由學(xué)生初步的認識入手，反復(fù)咀嚼，體會言外之意，深化對人物形象的理解，并通過繪聲繪色的朗讀再現(xiàn)人物風(fēng)采�！�
四、課外延伸，深入了解人物形象
參照他人評價，加深了解人物形象。
出示：
嘴甜心苦，兩面三刀。明是一盆火，暗是一把刀�！d兒
嬸子脂粉隊里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過你�！乜汕�
機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命�！苎┣�
指名讀，說說在這些人眼中“鳳辣子”是怎樣的一個人。
著名紅學(xué)家王昆侖先生說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。到底這鳳姐身上還有哪些特點，讓人如此愛恨交加？要想得到答案，還得走進《紅樓夢》這部奇書。
【設(shè)計意圖：插入不同階層的人對王熙鳳的看法，使學(xué)生對人物形象的復(fù)雜性有了更深入的了解，產(chǎn)生了繼續(xù)研讀的興趣�！�
五、追本溯源，激發(fā)閱讀原著興趣
簡述原著在塑造人物形象上所取得的成就，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。
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