《前前后后》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1.通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現物體的前后關系。

　　2.回憶、觀察生活中近大遠小的現象，加深對“近大遠小”規律的理解。

　　3.欣賞小朋友的作品，了解“近大遠小”規律和物體間相互遮擋的方法在美術作品中的運用。

　　4.能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現物體前后關系。

　　教學重點：

　　感知前后關系的空間美感，學習用繪畫的方法表現出物體的前后關系。

　　教學難點：

　　探究生活中的前后關系現象，運用自己喜愛的美術語言表現有前后關系的美術作品。

　　評價要點：

　　1、是否注意觀察生活中的前后現象。

　　2、能否自信地將畫面中由前后關系產生的效果說出來。

　　教學過程：

　　一、名作欣賞：

　　（1）荷蘭畫家霍貝瑪的作品《林蔭道》。

　　表現的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠方，兩旁排列著迎風搖曳的樹木。從畫面中，你發現近大遠小的景物了嗎？

　　（2）法國畫家米勒的《拾穗者》。 同學們，你都看到了什么？

　　畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起到了很好的襯托作用。

　　（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。

　　畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。

　　（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學院》。

　　這幅畫中畫了五十多個大學者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。

　　二、自主學習：

　　（一）激趣導入：

　　同學們，我們先來做個“照樣子 說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。我開始說了，同學們在我的前面，黑板在我的后面。

　　學生說。可能說XXX同學在我的前面，XXX同學在我的后面。

　　看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關系。可是，你了解繪畫中物體的前后關系嗎？今天我們來學習第4課《前前后后》。（板書課題）

　　（二）探究新知：

　　1、交流課前觀看微視頻的收獲。

　　同學們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？

　　來，誰和大家分享一下你的收獲？

　　學生可能會從生活中見到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規律、物體間相互遮擋也會產生前后的感覺等方面談。

　　假設1：如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學生交流更多自己見過的近大遠小的現象，開闊學生的視野。

　　假設2：如果談到近大遠小的規律和遮擋，就順勢總結課本知識窗中的內容：把一種物體放在另一個物體的后面，就會產生前后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會產生遠近的感覺。

　　2、知識檢測

　　從剛才的交流中能看出，同學們觀看微視頻時一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實踐起來怎么樣，我來試試。

　　我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現有前有后的魚，現在畫面上已經有了一條大魚，誰再來接著畫？

　　學生畫

　　小結：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現出物體的前后關系，而且還能使畫面更豐富。

　　3、欣賞小朋友的畫

　　我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？

　　學生交流

　　從這些畫中，你能找出前前后后嗎？

　　學生交流

　　（三）、創新實踐:

　　欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業就是：請你用繪畫的形式表現物體的前后關系。請你想想，你要表現什么內容？以什么為主體？是人物？動物？還是景物？各個形象在畫面的什么位置？和同桌說說。

　　學生交流。

　　誰起來說說你的想法？

　　聽大家說的頭頭是道，老師已經很期待見到你的作品了。好，行動起來吧。

　　（四）、評價小結：

　　1、小組互評，推薦出優秀作品。

　　2、集體展示優秀作品。

　　（五）、拓展延伸：

　　同學們，通過今天的學習，我們知道了在繪畫中可以運用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現物體的前后關系。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學課后可以試著做一做。

　　三、課堂小測：

　　請將各種幾何形進行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關系。

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