《樹和喜鵲》教學設計

時間：2021-07-05 14:16:13 教學設計我要投稿

《樹和喜鵲》教學設計

　　教學目的：

《樹和喜鵲》教學設計

　　1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。

　　2.能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。

　　教學重點：

　　1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、能準確復述故事。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

　　二、繼續學習課文

　　（一）學習第一二段

　　1、學生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。

　　2、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。

　　3、再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。

　　4、聯系生活實際想一想：你有過類似的經歷嗎？

　　5.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

　　（二）學習第三、四、五段

　　1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？

　　2.全班交流思考以上問題。

　　3.師總結：

　　（1）后來，這里種了好多好多樹。

　　（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

　　（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

　　（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。

　　4.重點理解以下字、詞。

　　（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結合課件理解“種”在這里的意思。

　　（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。

　　（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

　　5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的'構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。

　　6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！

　　(三)朗讀全文，總結拓展

　　1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

　　2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

　　（四）指導生字書寫

　　1.出示生字卡：居招呼

　　2.學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。

　　3.課件展示生字描紅。

　　4.生描紅，師巡視指導。

　　5.書寫作品展示交流。

　　（五）布置作業

　　1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。

　　2.回家把故事講給家長聽。

　　(六)板書設計

　　孤單沒有朋友

　　樹和喜鵲 [ ] 團結友愛

　　快樂有了朋友

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