《五朋端陽》教學設計

時間：2021-07-04 08:21:11 教學設計我要投稿

《五朋端陽》教學設計范文

　　[教學目標]

《五朋端陽》教學設計范文

　　1、認知目標：

　　學會8個生字，理解菖蒲、艾草、流蘇等詞語的意思。

　　2、操作目標：

　　會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。

　　3、情感目標：

　　感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　［教學難點］

　　引導學生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。菖蒲、艾草、香袋、小黑板

　　［課前談話］

　　1、導入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

　　2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風俗習慣。（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。）

　　[教學過程]

　　一、談話導入：

　　同學們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節(jié)到來時，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？看來端午節(jié)的風俗習慣還真不少。今天要學的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風俗，看黑板，一起讀：五月端陽。

　　二、自學課文：

　　1、請同學們自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風俗。

　　小黑板出示：自學要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風俗？

　　2、檢查：

　　（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職

　　A、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。

　　B、交流，剛才哪些同學得到了同桌的幫助。這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領大家正確地寫一寫。

　　C、對于這些詞語你還有什么問題？

　　（2）課文有沒有句子你認為比較難讀的？指名讀齊讀。

　　（3）從課文中你了解到了哪些有關端午節(jié)的風俗？請大家用每到端午節(jié)，___________。（板書）的句式說，每人說一個風俗，讓大家都有機會說。

　　（如果學生說得比較概括，就引導：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）

　　（如果學生說得比較具體，就引導：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）

　　換一種句式，把時間放在句中，用_______每到端午節(jié)__________。（板書）的句式說端午節(jié)的風俗，能行嗎？

　　好，還是每人說一個。

　　三、指導概括主要內(nèi)容

　　1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2、同桌互說指名說。

　　3、在課本中寫下來。

　　四、學習第3自然段。

　　端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。

　　1、請同學們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？

　　2、交流，點撥：

　　方案一：

　　如果學生一開始就提到姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。就引導：心靈手巧你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧？

　　Ａ、她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。導：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？指名讀齊讀。

　　Ｂ、香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？填空：香袋的式樣很多，有，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點？你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎？

　　Ｃ、孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。導：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的.香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達出來嗎？這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？

　　方案二：

　　（1）她們用零碎的彩色綢布就成了一只只看袋。

　　導：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。

　　（2）香袋的式樣很多下面垂著五顏六色的流蘇。出示句子。

　　導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？再讀讀這個句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點？）你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？面對著這些香袋，你想說些什么呢？面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？

　　（3）孩子們好像五彩的云霞。

　　導：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）

　　（4）姑娘們心靈手巧了。

　　導：心靈手巧你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。

　　3、我們的同學都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。

　　老師問，你們用文中的句子回答：姑娘們是怎樣做香袋的？香袋的式樣有哪些？孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？