《火燒云》第2課時教學設計

時間：2021-07-03 15:45:45 教學設計我要投稿

《火燒云》第2課時教學設計

　　【教學目標】

《火燒云》第2課時教學設計

　　1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。

　　2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

　　3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重難點】

　　通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。

　　【教學方法】

　　情景教學法，導讀法。

　　【教學媒體】

　　掛圖、投影。

　　【課前準備】

　　學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　【教學要點】

　　通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　【教學過程】

　　一、讀課題，導入

　　課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，好嗎?

　　二、新課

　　1、快速讀課文，想：

　　作者是按怎樣的順序寫火燒云的?

　　(投影出示)

　　學生答后板書：

　　上來了──變化著──下去了

　　2、學習第一段：

　　⑴ 自讀，想：

　　火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫?

　　板書：

　　霞光

　　⑵ 師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用畫句)，指名讀有關句子。

　　⑶ 學到這，你會有什么疑問?

　　(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)

　　⑷ 導讀：

　　假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?

　　⑸ 小結：

　　火燒云剛上來，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉村夕照圖。

　　⑹ 過渡：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的.色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學習第二段

　　1、問：你想知道些什么?

　　2、自由讀，想：

　　這段怎樣寫火燒云的變化?

　　3、討論交流。

　　板書：

　　顏色形狀

　　4、學習顏色變化部分：

　　⑴ 邊看圖，邊畫句：

　　畫出寫火燒云顏色的句子。

　　⑵ 投影出示：

　　天上的云──著了火

　　著重理解這句話。

　　進行換詞練習：

　　把燒字換成紅字，比較哪個詞用得好，好在哪?

　　⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?

　　(看圖)

　　投影出示：

　　這地方──半百合色

　　齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?

　　理解半──半──梨黃的構詞法。

　　板書：

　　多、快

　　⑷ 問：還有什么顏色?

　　(看圖、補充)

　　⑸ 說話練習：

　　顏色這么多，這不是天空，分明是(調色盒)。

　　⑹ 問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?

　　⑺ 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?

　　5、學習形狀變化部分：

　　⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?

　　(看投影片)

　　問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

　　⑵ 重點學馬的一節。

　　(投影出示)

　　馬是怎樣的?

　　馬是怎樣變化的?

　　馬是怎樣消失的?

　　⑶ 參考馬的問法，一問一答。

　　⑷ 指導背誦。

　　⑸ 指名讀：

　　品評。

　　重點理解那狗──不見了這句，寫得好在哪?

　　⑹ 談話：

　　還可以想象成什么?

　　說話：

　　這天空分明成了一個(動物園)。

　　問：

　　可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?

　　6、小結：

　　色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：

　　可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學習第三段

　　1、讀后問：

　　哪個詞寫出火燒云很快就下去了?

　　2、哪句寫出看火燒云真實的感受?

　　3、導讀，背誦。

　　五、總結全文

　　1、作者按什么順序寫火燒云?這樣寫有什么好處?

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

　　【板書設計】

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

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