《減法的性質》教學設計

時間：2021-07-03 14:53:53 教學設計我要投稿

《減法的性質》教學設計模板

　　教學內容

《減法的性質》教學設計模板

　　教材P39頁例1，練習七的1、2、3題。

　　教學目標

　　1、知識與技能：知道從一個數里連續減去兩個數，可以改為減去兩個數的和。

　　2、過程與方法: 使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　3、情感態度與價值觀:培養學生探索、研究數學的意識與能力。

　　教學重點

　　引導學生探索和理解一個數連續減去兩個數，可以減去兩個數的和。

　　教學難點

　　理解一個數連續減去兩個數，可以減去兩個數的和。

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　（一）出示自學提綱

　　自學提綱（自學教材P39頁例1、，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

　　1、題中的已知條件和問題各是什么？

　　2、自己試著說一下算式中每一步各表示什么意思？

　　3、你喜歡用哪種方法計算，為什么？

　　4、能用一句話概括嗎？

　　5、試用簡便方法計算545-167-145

　　（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材并完成自學提綱問題，將不會的`問題做標注）

　　（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）

　　（三）自學檢測

　　1、用簡便方法計算。

　　528-53-47 470-254-46 515-126-215

　　2、填空。

　　小明參加主持人競選，共計有效票325張，其中贊成276票，反對24票，棄權（）票。

　　二、協作學習

　　（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

　　（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現學生不同的解法）

　　（二）師生互探

　　1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

　　2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的解題思路與方法。

　　3、小結：一個數連續減去兩個數，等于這個數減去后兩個數的和。

　　三、達標訓練

　　1、填空。

　　436-236-150=436-（□+□） 480-（268+132）=480〇268〇132

　　1000-159-□=1000〇（□+441） □-（217+443）=895－□－□

　　2、判斷。

　　638－（438＋57）=638－438＋57 （）

　　901－109－91= 901－（109＋91）（）

　　113－36－64= 133－（36＋64）（）

　　3456－（481＋519）= 3456－481－519 （）

　　3、簡算。

　　480-82-18 673-84-71-45

　　4、一本書共有385頁，小明第一天看了89頁，第二天看了95頁，第三天看了111頁，還剩多少頁沒有看？

　　四、堂清檢測

　　（一）出示堂清檢測題。

　　1、簡便計算：863-365-135 1245-（245+673）

　　2、解決問題：劉老師帶1000元給學生買獎品，買鋼筆用去386元，買筆記本用去414元，應找回多少元？

　　（二）堂清反饋：

　　作業布置

　　教材P41頁1題，2題，3題。

　　板書設計

　　減法的性質

　　234-66-34 234-66-34 234-66-34

　　=168-34 =234-（66+34） =234-34-66

　　=134（頁） =234-100 =200-66

　　=134（頁） =134（頁）

　　一個數里連續減去兩個數，等于這個數減去后兩個數的和。

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