《得道多助失道寡助》的教學設計
【教學目標】
1、了解作者、作品。
2、掌握句子節奏。
3、理解、疏通文段。
4、理解課文思路，了解文章中心論點及主旨句。
5、背誦第四段。
6、通過學習課文，培養學生團結協作精神。
【教學重難點】
1、積累文言詞語。
2、背誦課文第四段。
3、理清文章思路。
【教學準備】
1、課前布置預習。
2、投影片或小黑板。
【教學方法】
朗讀、自學、點撥、引導、練習相結合。
【教學過程】
一、投影常識，學生結合閱讀提示完成(學習目標一)
常識：
1、關于孟子的常識。
2、關于《孟子》一書。
檢查、齊讀。
二、朗讀課文，要求學生注意節奏(學習目標二)
1、聽課文錄音：(學生注意節奏、字音)
教師強調某些句子的節奏：
如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界”
2、學生齊讀課文，教師隨時點撥。
3、學生再讀課文。
三、學生結合書下注釋疏文，不理解處打“?”，提問(學習目標三)
1、學生結合書下注釋疏文，教師前后巡視，了解情況。
2、學生提問，教師引導回答。
3、請二三位學生翻譯課文，錯誤處教師引導指正。
四、在疏文基礎上，理清課文結構思路(學習目標四)
1、引導、討論。
2、師生共同歸納：
提出中心論點──天時不如地利，地利不如人和
戰例一(攻方失利)──天時不如地利
戰例二(守方失利)──地利不如人和
總結得出主旨──得道多助，失道寡助
五、課堂鞏固
背誦課文第四段。(學習目標五)
六、課堂小結
(學習目標六)
《得道多助，失道寡助》一開頭就提“天時不如地利，地利不如人和”這一觀點，指明“人和”是克敵制勝的'首要條件。“人和”，就是文中的“多助”和“天下順之”，即人民的支持和擁護，這反映了孟子的“民貴君輕”的思想，同時也向我們提出了團結協助精神的重要性。
【《得道多助失道寡助》的教學設計】相關文章：
九年級《得道多助失道寡助》教學設計04-11
得道多助失道寡助的教學反思10-13
得道多助失道寡助的教學反思07-30
得道多助失道寡助的教學反思（通用9篇）06-17
得道多助失道寡助說課稿01-05
得道多助失道寡助課堂教案01-22
《得道多助失道寡助》的原文及翻譯06-16