趕海第二課時教學設計

時間：2021-07-02 16:34:41 教學設計我要投稿

趕海第二課時教學設計范文

　　課時目標：

趕海第二課時教學設計范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　3、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

　　教學重、難點：

　　1、指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學生語言表達能力，并練習運用積累語言。

　　2、引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教具準備：自制課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、看，這是哪里？示大海的圖片（見片1-2）說說你看到（）的大海。

　　2、大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。今天這節課，我們繼續學習第11課《趕海》（見片3）（板書：趕海）那你們想不想去趕海？有一群詞語寶寶也想讓大伙帶上去看海，你們同意嗎？（認讀詞語，師相機正音。）（片4）

　　3、太好了！就讓樂曲伴著我們一同前行吧。（播放《大海啊故鄉》片

　　5）在作者的記憶里，趕海是件怎樣的事？（板書：有趣）你是從哪里知道的？（第一自然段：每當……便……）

　　二、細讀課文

　　㈠略讀第一自然段

　　1、 “每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”，說明什么？（趕海給“我”留下了深刻的印象）

　　2、深情的歌聲引起了作者甜蜜的回憶，讓我們隨著音樂，一起有感情地朗讀這一自然段。

　　㈡細讀第二至四自然段：

　　1、找“趣”讀“趣”：你們太會讀書了！真了不起！看，大海就在眼前！示課本插圖。趕海究竟多有趣呢？請按此要求去做，（片6）收獲一定很多！（片7輕聲播放《趕海的小姑娘》樂曲）生自學，師巡視指導。

　　2、交流品“趣”：你能用兩三個字將你找到的趣事說說嗎？（能說出來板書，如不能在引導學生欣賞品味中歸納板書）重點有： ⑴品讀第二自然段

　　①鬧之趣：看看，這么多有趣的事等著我們呢，難怪暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！（片8）從這句話中你想到什么了？（小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩……）特別是哪個字最能體現我當時的'心情？（“鬧”字）你們鬧鬧看（可師生合作）。

　　②追浪花之趣（片9）剛到海邊，我就被浪花調皮的樣子吸引了，看，它(“不時”“回過頭來”“不忍離開”)，這些詞把浪花當（）來寫，浪花真有趣！面對漸漸遠去的浪花，此時此刻，我興奮極了！便( ).指導學生朗讀，讀出“我”興奮的心情。

　　③小結過渡：一到海邊，就被浪花吸引，追趕浪花真有趣啊！

　　⑵品讀第三自然段

　　①人多：（片10）沙灘上已經來了好多人，他們都在干什么呢？仔細觀察文中的插圖，展開想象，然后用“有的……有的……有的……”說段話，介紹人們的活動。（生交流：有的在捉螃蟹、有的在撈海魚、有的在撿貝殼……）

　　②摸海星之趣（片11）我做了什么？引導生品味“摸呀摸呀”和“嘿”，讀出小海星的難摸以及摸到小海星的高興的心情。

　　③捉螃蟹之趣（片12）引導學生理解“束手就擒”、“努努嘴兒”等詞的意思。真驚險，真好玩兒！大家想體驗一下捉螃蟹的樂趣嗎？同桌試著演一演，一人演小伙伴，一人用雙手作螃蟹。指名表演。

　　④捉大蝦之趣（片13）引導學生品味把大蝦比作“武將”的比喻句。你覺得這只大蝦怎么樣？作者把它比作什么？（“戲臺上的一員武將”）（出示武將圖片14）大家看，武將背上插著幾面小旗，頭上戴著翎毛，多威武哇！作者為什么把大蝦比作武將呢？（形似：大蝦搖擺著兩條長須，武將頭上有兩條長長的翎毛；神更似：都很威武，也很神氣。）

　　但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）“我”多能干哪，不費力氣就把大蝦征服了！

　　讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊來捉大蝦吧。

　　⑤小結：同學們，“趕海”是多么有趣呀！“我”摸到了小海星；還親手俘虜了一只大蝦呢！小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心。

　　⑥齊讀：讓我們完整地把課文的第三自然段讀一讀，再次感受一下其中的無限樂趣。

　　⑶品讀第四自然段——平靜之“趣” （片15）

　　①引讀：快樂的時光總是短暫的。不知不覺，太陽已經——（偏西了），趕海的人們——（三三兩兩地離去），喧鬧的海灘——（漸漸恢復了平靜），只有海鷗還（沐浴著晚霞的余暉），在水天之間——（自由自在地飛翔）。

　　②這一自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目關系不大。你們有這樣的感覺嗎？引導學生理解：熱鬧是一種有趣，是一種美，平靜也是一種美，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。此時，我們會不自覺的想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。欣賞海邊美麗的景色真讓人流連往返。

　　③指導朗讀：我們怎么才能讀出這種美、這種趣呢？指名讀，評析。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。（齊讀）景色美，你們讀的也太美了！㈢略讀第五自然段

　　1、引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風，我一邊——（往回走），一邊——（哼起了最愛唱的歌）（片16，欣賞歌曲《大海啊，故鄉》）

　　2、作者在這里又引用《大海啊，故鄉》的歌詞，有什么好處？（呼應開頭，表達作者對大海深深的愛）

　　3、齊讀，體驗作者熱愛大海故鄉的深厚感情。

　　三、總結全文，感情升華，進行思想教育

　　1、今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，追趕了浪花、抓了海星、摸了螃蟹、捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是趣味無窮。這節課，你最大的收獲是什么？（學到了好詞好句、語氣詞；領略了大海的美景；學會了首尾呼應的寫作方法……）

　　2、你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！……）

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