《喂出來》課文優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
１、了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
�。�、擴大詞語的掌握范圍。
３、理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
�。础㈠憻捪胂竽芰�。
【過程與方法】
自學討論法，想象交流法。
【情感態(tài)度價值觀】
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境的道理。
【教學時數(shù)】
１課時。
【教學過程】
一、活動導引
預習作業(yè)及課前準備：
１、收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
２、字詞積累與運用。
�。场⑾矚g繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內(nèi)容。
�。�、給下列加粗的字注音：
哂（
）笑
牟（
）取
履（
）行
棘（
�。┦�
鉚（
�。┽�
貪婪（
）
眾目睽（
）睽
５、解釋下列詞語：
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學生根據(jù)課堂準備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
�。ń處熖嶙h：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）
學生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學生說說文章的標題喂──出來是什么意思：
（相互交流看法）
學生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題：
�。�、文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
�。�、你認為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境保護問題。
３、洞真的是無底的么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負
�。�、題目用喂──出來有什么作用？
明確：首尾呼應，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
�。怠⒍幢扔魇裁�？
明確：人類賴以生存的土地
６、文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
�。�、作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
�。�、探討文章的主題：
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的.主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設置此環(huán)節(jié)的目的，學生多角度理解，珍視學生獨特的理解，感受和體驗。
�。病⑾胍幌�，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者誰制造的禍害，誰去承受的想法。）
五、布置作業(yè)
１、展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
�。ㄟm合表達能力稍弱者）
�。�、自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說。
�。ㄟm合表達能力較強者）
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