魯智深行俠桃花莊教學設計

時間：2021-07-01 17:02:50 教學設計我要投稿

魯智深行俠桃花莊教學設計

　　第一課時

魯智深行俠桃花莊教學設計

　　教學目標：

　　1、學會12個生字。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、了解課文內容，理清文章脈絡。

　　4、初步感受魯智深的人物形象。

　　教學重點：了解課文內容，理清文章脈絡。

　　教學難點：初步感受魯智深的人物形象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、出示魯智深圖片，看到這個人的圖片，你有怎樣的印象？

　　2、介紹〈〈水滸傳〉〉，并介紹小說中的人物魯智深。

　　3、師述：今天我們學習的課文就根據小說的第四回改編的。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、認讀詞語。

　　2、理請小說的順序。

　　（1）學生默讀課文，按故事發展的順序把課文分成幾個部分。

　　（2）交流反饋。

　　第一部分（第1-2自然段）：魯智深前往東京大相國寺的途中，因天色已晚，決定借宿桃花莊。

　　第二部分（第3-7自然段）：魯智深了解到劉太公的小女被惡人強逼成親的'事后，決定幫助他們。

　　第三部分（第8-10自然段）：魯智深假扮新娘，痛打山大王。

　　第四部分：（第11自然段）：魯智深痛打山大王，嚇跑嘍羅，解除了劉太公心頭的煩惱。

　　三、學習課文第一部分，初步體會人物形象。

　　1、自由讀課文介紹和第一部分，思考：為什么“智深一路上不投寺廟，只住客店。”？

　　2、交流讀書感受。

　　3、師讀第一自然段，齊讀第二自然段。

　　4、魯智深是怎樣在桃花莊行俠的呢？我們下節課接著學習。

　　四、學習生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、流利有感情地朗讀課文。

　　2、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象，更深刻地理解“俠”的意義。

　　3、學習作者簡練準確傳神的人物語言、神態、動作描寫。

　　教學重點：感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。

　　教學難點：學習作者簡練準確傳神的人物語言、神態、動作描寫。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課我們知道魯智深從五臺山出來，一路上不住寺廟，只投客店。這一天，因天色已晚，他打算投住桃花莊。這也便是故事“魯智深行俠桃花莊”的起因。俠，在字典里的解釋是：仗著自己的力量幫助被欺侮的人或行為。那么魯智深是怎么行俠的呢？他用自己怎樣的力量幫助桃花莊劉太公及女兒？（板書：俠）

　　二、品讀課文，進一步了解魯智深，體會“俠”的含義。

　　1、請同學們自由讀故事后面三個部分，一邊讀，一邊想，你從故事什么地方發現了魯智深怎樣的力量？————？

　　2、學生交流。

　　預設：

　　（一）學習第三部分，魯智深身手敏捷。

　　1、學生交流。

　　2、出示句子：智深在帳子里聽了，忍住笑，不出一聲。等那大王揭開床帳，探進頭來，智深趁勢揪住他的頭巾，一把便拖下床來。

　　① 學生讀句子，思考：你從哪些詞語感受到魯智深身手敏捷？

　　② 交流。

　　③ 指名讀句子。

　　3、小結：魯智深嫉惡如仇，對待這樣打家劫舍的家伙動作干凈利落，身手敏捷。（板書：身手敏捷）作者簡練的語言動作描寫，讓我們讀起來大快人心。請同學們齊讀句子，一邊讀一邊想象文字所描述的畫面。

　　（二）學習第二部

【魯智深行俠桃花莊教學設計】相關文章：

魯智深行俠桃花莊教學設計范文12-18

小學語文《魯智深行俠桃花莊》教案設計07-04

有關課文魯智深行俠桃花莊的課后反思12-18

小學六年級語文《魯智深行俠桃花莊》教案11-26