《泉水》教師教學設計

時間：2021-07-01 10:41:48 教學設計我要投稿

《泉水》教師教學設計

　　【教學目標】

《泉水》教師教學設計

　　１、知識：會認８個生字，會寫９個字。

　　２、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　３、情感：認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【教學重點】

　　會認９個生字，會寫９個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水多、清、甜、美的特點。

　　【教學難點】

　　規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　【教學準備】

　　生字卡片、收集有關泉水的`資料。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　板書課題。

　　二、初讀感知，自主識字

　　１、范讀課文：

　　邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　２、自由讀：

　　注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　３、出示生詞認讀：

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　４、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　５、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　６、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、寫字

　　１、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習──全班交流

　　２、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　３、范寫，重點指導：

　　出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　４、學生練習，把字寫規范、美觀。

　　５、展示，交流評價。

　　四、作業

　　１、默寫生字詞語。

　　２、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、復習生字詞：

　　今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字

　　２、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二、讀議感悟課文

　　１、快速讀第一自然段：

　　⑴ 誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　⑵ 先自己練習一下吧。

　　⑶ 指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　⑷ 老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　２、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。

　　學生邊讀邊畫。

　　⑴ 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　⑵ 誰有不明白的問題？

　　⑶ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　⑷ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到______________，它看見了________________，泉水說：___________________。

　　３、自由讀六、七自然段，練習填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

　　三、總結

　　１、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　２、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。

　　３、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四、作業

　　１、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　２、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　【板書設計】

　　５泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

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