《識字六》教學設計
一.教學目標
1.運用字理識字法、情景識字法等多種識字方法隨文識字，識記“塞、驕、島”三個生字，并正確規(guī)范地書寫。
2.借助拼音正確流利地朗讀詞串，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，借助圖片理解詞語的意思，了解詞串內(nèi)容，想象詞串描述的情景。
3.了解祖國大地一年四季的自然景觀，感受祖國的地域遼闊，景色各異，物產(chǎn)豐富。
4.培養(yǎng)學生識字、寫字的興趣，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
二．教學重點難點
教學重點：
1．運用已有的識字策略隨文識字，多種方法了解詞語的意思。
2.借助拼音誦讀詞串，把每組詞語讀正確，讀流利，并形成積累。
教學難點：
結(jié)合插圖，在腦海中浮現(xiàn)出四幅優(yōu)美的畫卷，并能借組每組詞語用自己的語言把這四幅畫卷完整的表述出來。
三．教學準備
教師：詞語卡片多媒體課件掛圖
學生：描紅本田字格
四．教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┘とと刖场�
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？假期里，你們?nèi)ミ^哪些地方？看到了什么？
2、有一位小朋友也和大家一樣，去了祖國的很多地方，還把自己看到的風景畫了下來。（出示祖國地圖）你們看！我們的祖國地大物博，地形各異，有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，還有有冰天雪地的高原，多美呀？你們想去嗎？
3、今天，我們就一起去祖國的大江南北，走一走，看一看，好嗎？
4、板書課題：識字六(齊讀課題。）
�。ǘ┙柚鷿h語拼音自學生字。
1、美麗的風景就在課文里面，請同學們打開課本78頁，自由讀詞語。把不認識的字畫下來，多讀幾遍。
2、學生自由讀詞串，小組合作一起解決遇到的困難，教師巡視指導學生讀準字音，讀通詞串。
3、（多媒體課件）出示詞串：
jùnmǎqiūfēngsàiběi
駿馬秋風塞北
Xìnghuāchūnyǔjiāngnán
杏花春雨江南
Yēshùjiāoyánghǎidǎo
椰樹驕陽海島
Máoniúbīngxuěgāoyuán
牦牛冰雪高原
�。�1）學生借助拼音自由讀詞串，同桌交流：在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？
�。�2）師提示：
1、“驕”的聲母是“j”不要讀錯。“島”是第三聲，要讀準聲調(diào)�！叭笔瞧缴嘁�，這里不能讀成“sè”。
（3）指名讀——全班跟讀。（師相機糾正學生讀不準的字音。）
�。�4）同學們，你覺得你能讀準字音的，可以站起來讀。（有自信的學生都可以站起來讀。）
�。�5）自由讀——開火車讀。
�。�6）去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
�。�7）一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好，全班齊讀。
4、同學們，你們把詞串讀的這么通順，流利，有一位詞語寶寶也來向你們表示祝賀，誰能大聲地叫一叫他的名字？（相機出示詞語卡片：塞北）
5、學習生字“塞”。
（1）同學們，這個生字寶寶很熱情，跳到我們教室來了，你能叫叫他的名字嗎？（指名讀生字，要求讀準字音。）
（2）你有什么辦法記住這個可愛的字寶寶呢？（指導識記生字。）
窗體底端
“塞”字是怎么來的呢？（多媒體出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（兩個“工”，表示大量器械、材料）＋（雙手操持），表示借用工具修補房屋。（借助甲骨文初步理解字義。）
�。�3）學習多音字：
“塞”塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。
�。�4）（多媒體出示田字格中的“塞”。）指導學生觀察要想書寫好在這個生字寶寶，需要注意哪些筆順？
（5）師提示：書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。
�。�6）師在田字格中范寫，生書空。
�。�7）學生在描紅本上描紅兩個，在田字格中書寫兩個。
（8）在投影儀上展示學生書寫的生字，（評價指導。）
（評：同學們讀得真認真呀，“塞”字也寫的工整漂亮，現(xiàn)在你們每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
（三）、將詞語與事物掛鉤。
過渡：同學們，讓我們用我們的心靈來了解祖國大地一年四季的自然景觀，感受祖國的地域遼闊，好嗎？
1、出示四幅掛圖，引導觀察，練習說話。
（1）仔細觀察這幾幅圖畫，看圖畫中是我國的什么地方？（相機板書：塞北，江南，海島，高原）
�。�2）猜一猜，那是什么季節(jié)？（相機板書：秋風，春雨，驕陽，冰雪）
�。�3）這些不同的地區(qū)有哪些你喜歡的動植物？（相機板書：駿馬，杏花，椰樹，牦牛）
2、學生合作交流，認識這些不同地區(qū)及其不同的氣候和具有代表性的動植物。教師相機出示生詞卡片讓學生認讀。
3、圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，同學們，請看著圖片（多媒體出示文中四幅插圖）再讀課文，你們的腦海中會浮現(xiàn)出那些優(yōu)美的畫卷呢？能借助文中每組詞語把你們看到的和想到的優(yōu)美畫卷用自己的語言完整的`表述出來嗎？
預設：
（1）一群膘壯強悍的駿馬，迎著秋風馳騁在一望無際的草原上.
(2)白色和粉色的杏花，沐浴著瀟瀟春雨，把錦繡江南裝點的個更加美麗。
�。�3）海島高大的椰樹挺立在驕陽下，海風拂過，樹葉搖曳，樹影婆娑。
（4）在白雪皚皚的青藏高原上，奔跑著被喻為“高原之舟”的牦牛。
�。ㄋ模┰~串連讀，識寫結(jié)合，描紅仿影。
過渡：同學們，我們的祖國地域遼闊，風景秀麗，物產(chǎn)豐富。我們乘坐的飛機就喲降落了，讓我們再讀讀詞串，用我們的心靈來贊美一下我們的祖國好嗎？
1、多媒體出示詞串：
駿馬秋風塞北
杏花春雨江南
椰樹驕陽海島
牦牛冰雪高原
�。ㄖ该x——開火車讀——齊讀）
2、同學們，聽著你們朗朗的讀書聲，有一個詞語寶寶不想走了，不愿意和小朋友們說再見，（出示詞語卡片：海島）指生讀。
3、學習生字“島”
（1）同學們，你可以怎樣記住這個生字寶寶呢？（指導學生識記生字。）
�。�2）（多媒體出示：島，鳥，烏）指導學生區(qū)分這三個生字。
預設：島是山構成的，里面有座山，小鳥都有眼睛，里面有個點，烏鴉太黑了，遮住了眼睛，里面沒有點。
�。�3）（多媒體出示田字格中的“島”。）生觀察，要想些好這個字，需要注意哪些筆順？
（4）師提示：島——半包圍結(jié)構，鳥橫換成山，鳥大山要小，山要露半邊。
�。�5）師在田字格中范寫“島”字，生書空。
�。�5）生在描紅本上描紅兩個，在田字格中書寫兩個。
（6）投影學生書寫的生字，評價指導。
4、作業(yè)設置：
（1）同學們，我們游覽了我們的祖國，看到了祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富�；丶野言~串讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
�。�2）在田字格本上正確，規(guī)范的書寫“塞，島”兩個生字。
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