小學(xué)六年級(jí)語文《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語文《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級(jí)語文《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文描寫的內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事實(shí)說明道理的寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
難點(diǎn)：體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：圍繞提示，自讀自悟，讀議結(jié)合，深入體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談?wù)勛约盒哪恐凶詈玫睦蠋煛?/p>
2、今天，我們來了解一位很有個(gè)性的老師，他在作者心目中是最好的老師。（板書課題：我最好的老師）
二、初讀課文，解決字詞。
1、自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自由讀文，想辦法解決文中的生字新詞。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、帶著問題快速默讀課文：①課文講了一件什么事？
�、趹烟厣蠋熓且粋�(gè)怎樣的人？
2、匯報(bào)交流。
四、深入課文，體會(huì)“個(gè)性”。
1、懷特森老師在這堂科學(xué)課上，都有哪些出人意料的舉動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文畫出相關(guān)語句，并交流對(duì)老師這種舉動(dòng)的看法。
2、學(xué)生讀、畫、交流。
3、匯報(bào)交流。
五、品讀感悟，體會(huì)“最好”。
1、出示問題：懷特森老師用這種獨(dú)特的教學(xué)方法，教會(huì)了我們什么呢？再讀課文，思考問題，找出答案。
2、指名匯報(bào)。
3、結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，思考并與同伴交流：如何做才能接近真理？為什么“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威�！�
4、補(bǔ)充資料。
六、總結(jié)寫法，拓展延伸。
1、這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法。
2、總結(jié)。
七、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)有科學(xué)的懷疑精神的故事。
2、小練筆《我最好的老師》。（運(yùn)用具體事實(shí)說明道理的方法）
附板書：
21*我最好的老師
↑
懷特森：教法獨(dú)特出人意料認(rèn)教
為會(huì)
學(xué)生：如何接近真理（獨(dú)立思考獨(dú)立判斷敢于懷疑）
“不要迷信書本，也也不要迷信權(quán)威”
小學(xué)六年級(jí)語文《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我最好的`老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。
2．交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。
六、課堂小結(jié)
這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理�？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
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