一年級《小小竹排畫中游》教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級《小小竹排畫中游》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《小小竹排畫中游》教學設計1
教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。
學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。
教學目標
1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
教學準備：課件
教學流程
一、創設情景，引出兒歌
１、看圖說話
（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。
師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)
（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。
師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？
2、出示課題
（1）指導讀課題。
（2）認識“游”，齊讀課題。
二、品讀兒歌，讀中識字。
師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。
1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）
2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）
3、分句讀兒歌，隨文識字。
師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，游覽江南吧。
（1）品讀第一句話
a出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？
學生看圖說景。
b讀兒歌。
認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）
c帶著高興的心情，讀美這一句話。
（2）、品讀第二句話。
師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什么？
a、師讀兒歌，學生聽并想象。
b、生讀兒歌。
認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）
c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀后指名讀。）
（3）、品讀第三句話
師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？
a、開火車讀。
b、認識“江南”一詞。（讀詞語；夸江南。）
4、通讀兒歌。（自讀）
師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。
?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。
5、生字反饋。
師：調皮的生字寶寶要和大家做個游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。
6、背誦兒歌
一年級《小小竹排畫中游》教學設計2
教學內容
1.復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。
2.結合學生的生活經驗，發展學生的想象力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。
3.寫字。
教學過程
一、復習深化：
1.開火車檢查詞語：
師：嗚……
生：開火車啦!
師：火車開到江南去。
生：…………
師：(承上啟下小結)火車開得真快，江南到了!!(出示畫卷)
2.下面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。
請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。(江南民樂)
…………
有困難嗎?[江南生可能不知道貼哪里?]你們有好主意嗎?(生試說)老師有個好主意，想聽一聽嗎?畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎?
師：江南都有些什么?(先組內交流，再指名說，要有表情地說。)
3.小朋友，你覺得江南美嗎?美得像什么?
那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎?(出示課題：齊讀)
誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人?其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?(生配樂讀)
匯報感受。
師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美!你們覺得美嗎?
那請小朋友美美地讀一讀課文。(自由朗讀)
4.師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些(指書上的景物)還會有些什么?
生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……
師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。(板書或出示圖片)
引導舉例：生：枇杷
師：怎么樣的枇杷?
生：黃澄澄的枇杷。
師：你知道它的味道嗎?生：酸溜溜的……
師：那我們還可以說……(引導學生說：酸溜溜的枇杷)
小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆!(再畫江南)[合作方法同前]
你們為江南添上了什么?(實物投影展示《江南》)
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎?
(出示兒歌)改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎?同桌一起試編，師巡回指導。
5.誦江南：
檢查改編情況。
上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎?自由準備
誰愿意上來表演。
今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游(二)》，好嗎?(師改課題)
二、課中操
三、寫字。
小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢!想看嗎?那請你閉上眼睛老師帶你去(師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭)小朋友這是什么呀?(生：涼亭)涼亭里有個小姑娘在寫字呢!(出示：姑娘寫字圖)下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好?(生念寫字歌)
1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么?
(1)字寫在中間。
(2)寫的時候看看橫(豎)中線上有哪些筆畫?
2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎?我們一起來讀一讀。
請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么?
(1)新筆畫：橫折──是一筆寫成的。(書空)
橫折有兩種寫法(出示范字)：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同?
結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。
(2)引導：這三個字有什么相同的地方?
都有三個“口”。
中間加一橫變成“日”;中間加一豎變成“中”;還可以變成哪些字?
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。
3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎?出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎?請你說一說。
4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。(音樂)
一年級《小小竹排畫中游》教學設計3
教學目標：
1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分并正確寫“口、日、中”3個生字。
2、學生借助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；
3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。
教學重點：
隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。
教學過程：
一、以景入情，課件導入。
1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。
3．請同學們說一說，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見不到的？
當同學回答到水里的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單了解竹排。
“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。
根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。
板書：小小竹排畫中游
（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）
二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。
4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。
（設計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生借助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。
1、學習“ 小竹排， 順水流，”
導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪里？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？
引出小竹排是順著水流的方向前進，所以說“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學習“鳥兒唱， 魚兒游。”
導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么？引出聽到小鳥的叫聲。
課文里說小鳥在干什么？重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者說鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！
導語：在水里看到什么？看到小魚在水里游出水面。
課文里怎么說描寫小魚的？隨文識字“游”。
“游”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。
3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”
導語：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說的？
先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然后在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這里指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？
學生會說樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說明了樹木長得很茂盛。
介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艸+田，指田里生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。
4、 學習“江南魚米鄉，”
導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。
江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。
導語：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。
5、學習“小小竹排畫中游。”
導語：齊讀文章的最后一句，提問“畫”指什么?哪里像畫一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？
小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風光。
四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。
1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。
小小竹排畫中游
小（ 竹排 ），順（水流），
鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。
兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。
江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。
2、逐句填空時引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什么？看到什么？看到這些美景會說些什么？你的心情怎么樣？
小（ 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，
五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。
1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。
2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾
指導書寫新筆畫，先書空，再寫。
橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是稍微向左斜的。
橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是直的，然后有小勾。
3、引導找三個字的不同：這三個字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述占格位置及筆順，教師示范書寫，然后學生書空，讀筆畫名稱，最后在書上先描后寫，邊寫邊讀。
5、教師巡視，對書寫規范的同學提出表揚。
（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規范較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規范和美觀上。）
六、再創情境，練習說話。
1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們說一說咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？
2、學生分組說話，然后請代表匯報，鍛煉說話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
一年級《小小竹排畫中游》教學設計4
學習目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字寫字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。
教學難點：小竹排為什么在畫中游。
教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂
教學時間：2課時
第一課時
學習目標：
1、正確地朗讀課文。
2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。
3、明白勤勞是美德。
教學重點：識字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。
教學難點：小竹排為什么在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，你們看這是什么?對，小竹排是江南地區水上的.一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。
今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文。
二、初讀課文，讀準字音
1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。
2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。
3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)
輕聲：鳥兒、魚兒
4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。
三、觀圖，質疑
1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧!(放音樂，出幻燈)
2、瞧，圖上有誰呀?他在干什么?河里有誰?兩岸呢?
3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪里游?而我們的課文寫的小竹排在哪里游?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。
4、讀了課題，你有什么疑問?(為什么小竹排在畫中游，而不在水中游?)
可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什么要說它是在“畫中游”呢?
四、體會，解疑
1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。
2、說說你們都想扮演誰?(師相機貼板書)
①小魚、小竹排：你看見了什么?聽見了什么?
②小鳥：你為什么唱歌?唱了什么?
③男孩：你看到了什么?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什么禾苗會綠油油?
④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的?
(說得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)
3、你們覺得這個地方怎么樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什么地方游?(板書：畫中游)
4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)
5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。
6、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣?那我們該怎么朗讀最后一句話呢?(出示課文)
五、朗讀感悟，領會含義
1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。
2、匯報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。
六、擴展：
最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。
第二課時
學習目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點：照樣子積累詞語。
教學過程：
一、復習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
交流識記方法：a、加一加：木+對=樹 口+昌=唱
2、游戲：一字開花(口頭擴詞)
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。
2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、完成練習：
1、課后“我會讀”
2、投影出示古詩《江南》
自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
一年級《小小竹排畫中游》教學設計5
（一）導入課題。
1、（出示圖畫），問你從畫上看到了什么？
【這就是美麗的江南水鄉，今天我們就要學習一篇關于江南水鄉的詩歌，《小小竹排畫中游》】（板書課題）
2、解釋“竹排”
【認識“排”字，問你們知道竹排是什么嗎？你們還在哪兒見過竹排呢？】
3、解釋“小小”竹排
【我們來看這幅圖，圖上的竹排是什么樣的呀？是小小的？還是大大的？為什么看起來是小小的？】
【對，江南的河面很寬，兩岸還有高山和茂密的樹木，因此竹排就顯得很小。
（二）初讀課文，復習字詞。
1、 整體感知。
①寶貝兒，請翻開書64頁，自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字，你可以借助拼音寶寶來幫忙，遇到難懂的字詞多讀幾遍。明白了嗎？好，開始吧。
②讀完了課文，課文有幾句話呀？用手勢告訴老師。
【哦，是三句，小眼睛真厲害。跟著老師一起標出來。】
③看看課文，課文講了江南的哪些事物，請用“＝”畫出來。
④桌的伙伴互相看看，是否都找出來了，如果沒有找出來就告訴他，讓他改正。
⑤然后教師評定。【抽人回答】（板書竹排、鳥兒、魚兒、樹木、竹排）
2、 學習生字新詞。
（出示詞語）【生字寶寶搬家了，你還認識嗎？】
竹排 中間 游泳 流水
唱歌 綠色 岸邊 樹木
禾苗 兩岸 江南 南方
①齊讀
②記憶 “兩”“樹”。
③開火車讀。
④男女生分讀。
⑤出示生字，讓學生讀，并組詞。
（三）品讀課文。
1、學習第一句
①我們一起來讀課文的第一句。
②這句說了小竹排在干什么？鳥兒呢？魚兒呢？【板畫流、唱、游】
③寶貝兒們，開動腦筋想象一下鳥兒怎樣唱的？魚兒怎樣游的？你能用動作表現出來嗎？
【小鳥兒，小魚兒玩的多高興啊！自己練習讀讀。一起讀出它們的歡樂、高興。讀的時候可以加上自己的動作。】
④請人來讀。
⑤全班一起讀，并加上自己的動作。
2、學習第二句。
①誰愿意來讀讀第二句？請舉手告訴老師。
②這句話寫了兩岸的樹木怎么樣？（板書密）
【兩岸的樹木密， “密”是什么意思呢？你們做操的時候，操場上的人密；過年時街上的人多，很密。】
③哪兒的樹密呢？【兩岸】 （指板書“岸”）山+廠+干，就組成了岸。岸邊，兩岸。跟著老師把字寫一遍。（學生書空）同時解釋“兩岸”的意思。
④禾苗呢？禾苗又是什么樣的呀？（板書綠油油）
【禾苗的顏色很濃綠，而且有光澤，所以說是綠油油的禾苗。】
⑤我們來讀讀這句話，讀出樹木的密，禾苗的綠。
⑥分男女生讀。
⑦一起來讀，再來感受感受樹木的密，禾苗的綠。
3、學習第三句。
① 我們再來看看這幅畫，水里有什么？（魚）
【江南的水特別多，水里生長著很多很多魚，我們把產魚多的地方叫魚鄉。（板書魚鄉）兩岸除了有茂密的樹，還有綠油油的什么？（禾苗）綠油油的禾苗，長大后會有很多的稻谷，加工后會很多很多的米。像這種米很多的地方叫做米（板書米鄉）像江南這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。】
②學到這兒，老師有一個問題，竹排是在水中游的，可為什么課文中說小小排畫中游呀？
【因為江南竹排在水中來來去去，鳥兒在林中唱，魚兒在水中游，樹木密，禾苗綠油油，江南太美了，就好像一副美麗的畫，所以竹排在畫中游。】（板書美）
（四）回味整篇課文。
①江南很美，美得像一幅畫一樣，我們把這種美通過聲音表現出來，加上自己的動作讀讀整篇詩歌。
②同學們，讀的都很認真，現在老師跟你們一起讀，是你們先讀，還是老師先讀呀？現在你和好朋友也用這種方法讀一讀。
③現在我們不看書，加上動作試著背一遍課文，不能背的就偷偷看看書。
課堂總結：
這節課我們學習了《小小竹排畫中游》，認識了這課的生字新詞，并且能有感情的朗讀課文，還有人能背誦課文，下一節課我們來學習這個我會寫中的生字。八、作業布置：
1、江南很美麗啊！回家后把江南的美也告訴給爸爸媽媽，回家加上動作，像一個小小表演家一樣。把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、認讀、記憶生字。
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