月光啟蒙優(yōu)秀教學設計范文
教學要求：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。
教學過程：
一、談話導入：
出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。看到這個課題，你有什么疑問嗎？
理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個詞語說一句話。
幻燈出示本文作者孫友田簡介，說說你看過這個簡介有何感受。（這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）
二、初讀課文，學習生字詞：
（一）輕聲讀課文，要求：
1．讀準生字詞語，讀順課文。
2．思考：中“我”的啟蒙老師是誰？
（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語。重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。
出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。
三、 細讀課文，理解課文內(nèi)容：
（一）回答問題：中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？
1．出示課文最后一個自然段。
A、輕聲讀。
B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學生質(zhì)疑。
2．出示幻燈，總結學生提出的問題：
A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的.王國的？
B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？
（二）今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。
（幻燈出示文中的民歌民謠。）
1．五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。
2．大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學生自由地談談對歌謠的理解和自己讀后的想象）
3．通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。
4．多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗椋归_想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。
（三）拓展：
這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。
布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。
四、結束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的.
板書設計：
唱歌謠
展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國
唱童謠
【月光啟蒙優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《月光啟蒙》優(yōu)秀教學設計11-07
《月光啟蒙》教學設計10-18
《月光啟蒙》教學設計05-07
月光啟蒙教學設計07-05
《月光啟蒙》的教學設計12-13
月光啟蒙的教學設計12-13
《月光啟蒙》教學設計范文02-12
《月光啟蒙》教學設計范文07-03
《月光啟蒙》優(yōu)秀教案設計07-02