《月光曲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　貝多芬感情變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引探準(zhǔn)備

　　一、 檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。

　　1、（《月光曲》音樂(lè)起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

　　2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？

　　3、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）

　　引探過(guò)程

　　過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？

　　一、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境。

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章有沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、出示第9自然段：（指名讀課文）

　　（1）這寫(xiě)了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　（相機(jī)出示課件）月亮升起  微波粼粼

　　月亮升高  風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀  波濤洶涌

　　（3）分清事物與聯(lián)想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文第9自然段末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

　　（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫(xiě)上：柔和徐緩 、有力快速 、高昂激蕩）

　　（5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開(kāi)頭——貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起  微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)——

　　（6）是這樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。（音樂(lè)欣賞）

　　（7）想象練習(xí)：你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境。

　　1、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的.創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：

　　2、學(xué)生分小組研讀第2——8自然段

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

　　（1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？

　　（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節(jié)）

　　4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）

　　引探總結(jié)

　　貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。

　　引探實(shí)踐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、聽(tīng)《清晨》一曲，啟發(fā)學(xué)生想象音樂(lè)的內(nèi)容，并把想象到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　聽(tīng)到琴聲           走進(jìn)茅屋        彈曲子

　　受到感染           即興創(chuàng)作《月光曲》

　　資料提供者：王俊